小學(xué)英語課堂趣味教學(xué)模式的應(yīng)用探討

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)想要取得理想的教學(xué)效果，就需要小學(xué)英語教師結(jié)合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討科學(xué)的教學(xué)模式。而趣味教學(xué)模式的應(yīng)用有助于引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)的積極性以及課堂教學(xué)效率。文章分析了趣味教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義，在進(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)遇到的問題以及在小學(xué)英語教學(xué)中如何促進(jìn)趣味教學(xué)模式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味教學(xué)模式

【作者簡介】高靜，江蘇省沭陽縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、趣味教學(xué)模式的意義

1.有利于營造充滿趣味的小學(xué)英語學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，注意力不容易長時(shí)間集中，課堂上往往不時(shí)地會(huì)有小動(dòng)作，比如，開小差，說話，甚至打盹的情形，而英語對(duì)于他們來講又是一門新的，相對(duì)較難的科目，如果教師在教學(xué)時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，肯定是收效甚微。由此，教師要改變教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用趣味教學(xué)的方式，通過一些有趣的活動(dòng)，增加課堂上的趣味性，有助于吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，將英語教學(xué)融入在趣味活動(dòng)中，讓小學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)了英語知識(shí)。

2.趣味教學(xué)有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升素質(zhì)教育質(zhì)量。素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革都在如火如荼的推進(jìn)中，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也提出了較高的要求，要求小學(xué)英語教師要適用新環(huán)境，新時(shí)代下對(duì)教育的高需求，不斷更新教學(xué)理念，改變不合理的教學(xué)方式，提高小學(xué)英語的素質(zhì)教育質(zhì)量。采用趣味教學(xué)模式，在教學(xué)中將教材轉(zhuǎn)化為帶有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用多元化的靈活的教學(xué)方式，就有利于改善課堂教學(xué)環(huán)境，營造小學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)課堂。

二、趣味教學(xué)模式存在的問題

1.部分教師教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變。趣味教學(xué)模式是一種新形勢的教學(xué)方式，跟以前傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是不一樣的。但是我們以前的教學(xué)模式基本上都是滿堂灌，或者是以教師為主角的教學(xué)課堂，以至于一些教師仍然延續(xù)這種教學(xué)理念跟教學(xué)模式，不愿意或不容易接受改變。這就使得趣味教學(xué)模式的推廣遇到阻礙，小學(xué)英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)校尚未形成英語趣味教學(xué)的環(huán)境。開展趣味教學(xué)，很多時(shí)候需要教師借助夸張的聲音，肢體語言，或者面部表情，活潑的趣味游戲等完成教學(xué)，看起來有些像幼兒園教學(xué)，但是，很多教師沒有接受過類似的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)校也沒有這樣的教學(xué)氛圍，以至于教師放不開，教學(xué)活動(dòng)開展不起來。而且，由于教師缺乏趣味教學(xué)理念，教學(xué)方法，不會(huì)針對(duì)不同年齡段的學(xué)生開展有效教學(xué)，也使得課堂英語教學(xué)效果不高。因此學(xué)校要給予教師提升專業(yè)素質(zhì)方面的支持，既包括組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)趣味教學(xué)的理論知識(shí)，又要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)給予教師更多的鍛煉，開發(fā)教師思路，探求趣味教學(xué)實(shí)踐技能。

三、如何促進(jìn)趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲化教學(xué)方式的利用。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲，進(jìn)行互動(dòng)游戲教學(xué)。在游戲中，將要學(xué)的英語知識(shí)展現(xiàn)出來，營造一個(gè)有趣的游戲課堂。學(xué)生可以在游戲中學(xué)到英語知識(shí)，而不會(huì)覺得教學(xué)過程無聊。例如，進(jìn)行有關(guān)動(dòng)物的單詞學(xué)習(xí)時(shí)，可以采取兩個(gè)人一組，猜猜看的形式，一位同學(xué)動(dòng)手比劃，另一位同學(xué)猜是什么動(dòng)物，然后將其寫下來。要求，其他同學(xué)不允許提示，這個(gè)游戲既有參與者的緊張感，又摻雜著觀眾同學(xué)的焦慮感情，眼看著那位同學(xué)比劃的不合適，而猜的同學(xué)又猜不出，猜出來又寫不對(duì)等等，心里著急想提示但卻不能夠，這樣的課堂氣氛非常活躍，適合學(xué)生記憶單詞；再比如，用詞造句不僅練習(xí)了單詞，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。像lovely這個(gè)單詞，讓學(xué)生展開想象做句子，從第一座位開始，從前往后，每人一個(gè)句子。there is a lovely flower； you are such a lovely girl； there are so many lovely birds in the sky. ..等等，通過這樣的游戲教學(xué)，既集中了學(xué)生的注意力，又開發(fā)了他們的思維，因?yàn)樗麄円煌５南雴卧~，利用正確的語法來組織語言，既鞏固了單詞，語法，又新開發(fā)了單詞，增加了詞匯量，鍛煉了語言表達(dá)和運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.情境教學(xué)模式的使用。實(shí)施情境教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的有趣英語情境中學(xué)習(xí)。實(shí)物教學(xué)，借助學(xué)生熟悉的貼近學(xué)生生活的實(shí)物實(shí)施教學(xué)，例如，利用教師里的實(shí)物chair-椅子，table-桌子，desk-課桌，curtain-窗簾，pencil-鉛筆，blackboard-黑板等等，這些現(xiàn)成的東西可以直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣他們的印象會(huì)比較深；有的時(shí)候一些貼近學(xué)生生活，但卻不容易帶到課堂上，教師可以用制作一些卡片或圖片，例如，水果，鮮花，動(dòng)植物等?？傊瑢⒂⒄Z知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，有利于增加學(xué)生的直觀感，易于記憶。設(shè)置情景劇，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)并練習(xí)英語知識(shí)。

總之，趣味教學(xué)的理念要貫徹到小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探討趣味教學(xué)的有效實(shí)施策略，努力提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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