如何提升農(nóng)村初中英語閱讀有效性

【摘要】英語學(xué)習(xí)中的閱讀部分向來是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點，掌握閱讀的方法和技巧是提高英語成績，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的重要途徑之一，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，運用多種策略提高英語閱讀的有效性是教學(xué)和研究的重點。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué)；初中英語；農(nóng)村學(xué)校教育

【作者簡介】陳楊華，海門市三廠初級中學(xué)。

英語是初中階段的主要學(xué)科，也是今后成長和發(fā)展以及適應(yīng)多元化社會生活，順應(yīng)時代大潮而必須要掌握的基本技能，在整個學(xué)科體系中占有重要地位，現(xiàn)階段的農(nóng)村教育中的英語教學(xué)情況并不理想，很多農(nóng)村學(xué)校達不到課標要求的標準，對閱讀的教學(xué)則更是有限，因此，提升閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

經(jīng)過近年來國家對農(nóng)村教育的大力改革和調(diào)整，農(nóng)村教育師資和教學(xué)環(huán)境設(shè)施等都得到了一定程度的完善，但是我們不得不承認，在很多方面，農(nóng)村學(xué)校的教育還是有一些欠缺，尤其是英語教學(xué)這一塊，對于農(nóng)村學(xué)校來說還有許多值得研究和進一步提高的地方。首先，相比城市中的學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校的英語課程開設(shè)的普遍較晚。多數(shù)城市學(xué)校在小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程，還有許多學(xué)生家長在學(xué)齡前或小學(xué)低年級就開始給學(xué)生進行英語輔導(dǎo)，而農(nóng)村學(xué)校由于師資力量和教學(xué)條件等的限制，英語課程開設(shè)得晚，有的學(xué)生甚至到了初中才開始學(xué)習(xí)英語，沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)起來很吃力。其次，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語意識比較薄弱，家長和教師認識也不到位。由于缺少學(xué)習(xí)環(huán)境和語言環(huán)境的熏陶，加上沒有及時的引導(dǎo)，農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好，成績不理想，另外，學(xué)生的家長和部分農(nóng)村教師對英語學(xué)習(xí)的認識度還不夠，因此，導(dǎo)致農(nóng)村教育中對英語學(xué)習(xí)的重視程度低，學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)意識。

二、農(nóng)村初中學(xué)校怎樣開展英語閱讀教學(xué)

通常的初中英語課堂包括對英語詞匯、句型、語法等幾部分的學(xué)習(xí)，而英語閱讀是整個英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，可以說是學(xué)生英語綜合運用能力的體現(xiàn)，學(xué)好閱讀也是學(xué)好英語的必要條件。而我們在前文中已經(jīng)分析了農(nóng)村學(xué)校對于英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)還存在許多困難，在這里提出幾點適合農(nóng)村學(xué)校英語閱讀教學(xué)的建議：一是基礎(chǔ)要打牢，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)模式。農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差，我們就從基礎(chǔ)知識抓起，一步一個腳印，注意在日常學(xué)生中帶領(lǐng)學(xué)生進行詞匯的積累，句型語法的練習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這個過程雖然很漫長甚至有些困難，但是絕不可以操之過急，讓學(xué)生在沒有基礎(chǔ)的情況下就開始練習(xí)閱讀，這樣不僅達不到學(xué)習(xí)效果，還容易挫傷學(xué)生自尊心。二是創(chuàng)設(shè)問題情境，提高英語閱讀綜合運用能力。特定情境的創(chuàng)設(shè)更容易將學(xué)生帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容中去，有利于幫助學(xué)生走進閱讀篇章的內(nèi)容，結(jié)合具體的問題情境還能鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力。例如，《Friends》這一單元的學(xué)習(xí)主要通過閱讀課文內(nèi)容掌握描述人物相貌和品質(zhì)的形容詞，學(xué)習(xí)描述人物的方法，在閱讀課文前，我向?qū)W生提出“用英語來形容自己的好朋友”這樣的建議，大家很感興趣，但卻苦于不會用詞造句，我順勢引導(dǎo)大家開始課文的學(xué)習(xí)，通過對課文的閱讀，我們掌握了“slim，honest，helpful，funny”等詞匯，并總結(jié)出文中提到的三位主人公的基本情況，掌握了英語描述的基本方法規(guī)律，完成了課前的描述任務(wù)。從閱讀的學(xué)習(xí)中我們不僅獲得了相應(yīng)的知識，也達到了綜合運用的目的。

三、重視教材的使用和教學(xué)梯度的安排

課堂教學(xué)離不開教材的使用，科學(xué)合理的使用英語教材是英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在教學(xué)中使用的牛津版教材在內(nèi)容的設(shè)置和編排上有很多優(yōu)勢，尤其對于閱讀教學(xué)來說，教材中閱讀量大，詞匯重復(fù)率高，除了長篇閱讀外也有“reading2”等短篇練習(xí)，給學(xué)生更多閱讀機會，學(xué)生可在課文后的“reading strategy”中練習(xí)閱讀理解能力，這樣不僅拓展了學(xué)生的構(gòu)詞能力和詞匯量，又能輕松完成閱讀理解，一舉多得。這樣的教科書給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都提供了極大的便利，讓學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到最大限度，也使農(nóng)村學(xué)校學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容就能形成一定的知識體系，快速補齊遺漏的知識，增強閱讀能力。

教學(xué)梯度的設(shè)置要符合《英語課程標準》的標準，新課標中要求初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)達到“三級標準”，雖然對于農(nóng)村初中學(xué)校英語的學(xué)習(xí)情況來說，要保證完全達到這樣的標準暫時是存在一些困難的，但我們可以通過對不同年級、不同程度的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)梯度，教學(xué)劃分層次和側(cè)重點，根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果靈活地組織教學(xué)。例如，七年級學(xué)生的閱讀方法應(yīng)偏重精讀法，讓學(xué)生讀懂每個詞匯每個句子，理解透徹，全面把握文章內(nèi)容，理解行文思路，此時要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣；八年級學(xué)生在閱讀時就要注意提高閱讀效率，養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣；九年級學(xué)生面對中考等考試，在做閱讀時就要有系統(tǒng)的把握，注意控制做題時間，掌握答題的技巧，從容應(yīng)對考試。同時，在采取各種方式進行閱讀訓(xùn)練的同時也要開展口語朗讀練習(xí)，就以閱讀的文章為朗讀的范文，既打破英語閱讀中的沉默，又幫助學(xué)生集中注意力于閱讀內(nèi)容，進一步加強理解。

四、結(jié)束語

總的來說，農(nóng)村初中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)要從多個方面進行積極地引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心，讓閱讀有科學(xué)的方法有效率，穩(wěn)步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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