新課程理念下農(nóng)村高中提高英語(yǔ)寫(xiě)作的有效策略

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練常常不夠重視。學(xué)生在做英語(yǔ)試卷的練習(xí)題時(shí)，往往只做試卷前面幾個(gè)部分的客觀題，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的主觀題訓(xùn)練直接忽略或督查程度不嚴(yán)。這樣做的結(jié)果可能是學(xué)生做了大量的習(xí)題，但是取得的效果微乎其微，導(dǎo)致英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)始終是學(xué)生的軟肋。本文探討提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】郭興旺，會(huì)寧五中。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的整體，然而目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重忽視寫(xiě)作訓(xùn)練，由此帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)引起我們的高度重視。英語(yǔ)寫(xiě)作是高考英語(yǔ)的重要組成部分。高中教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)一般采取“教師布置——學(xué)生寫(xiě)作——教師評(píng)分——教師講解”的模式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然有利于為高中學(xué)生緊張的課程安排節(jié)約課堂時(shí)間，但是取得的效果有限。高考英語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作要求嚴(yán)格，既要求學(xué)生具備一定的文字功底，又要求學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)表述事實(shí)、觀點(diǎn)和情感，這在無(wú)形之中給英語(yǔ)教學(xué)增加了難度。本文在我們課題研究的基礎(chǔ)上討論提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的切實(shí)可行策略。

一、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的方式很多，除上文提到的教師布置——學(xué)生寫(xiě)作——教師評(píng)分——教師講解的訓(xùn)練模式外，用于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)緊張壓力的英語(yǔ)電影的播放也可以成為訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的資料。具體做法為：教師在課堂上播放英語(yǔ)電影，讓學(xué)生輕松的享受英語(yǔ)電影播放期間的愉悅時(shí)間，電影播放完畢后，教師通過(guò)與學(xué)生交流的方式引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)將電影中的內(nèi)容表述出來(lái)，然后布置一篇觀后感讓學(xué)生寫(xiě)作，體裁不限。這樣的做法不僅可以讓學(xué)生在課堂上得到徹底的放松，而且能在一定程度上減輕教師的工作量，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)的刺激，讓學(xué)生對(duì)電影寫(xiě)作的內(nèi)容有清晰的了解，即便是擔(dān)心看電影浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)生，也會(huì)通過(guò)后期教師與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)電影內(nèi)容有所了解，不會(huì)妨礙學(xué)生觀后感的寫(xiě)作。

二、有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)抓住學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的集體講解和訓(xùn)練。如常用單詞的拼寫(xiě)和時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中開(kāi)展各種形式的活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞的考察力度，極力改正學(xué)生單詞拼寫(xiě)的錯(cuò)誤和疏忽對(duì)待一般時(shí)態(tài)應(yīng)用的低級(jí)錯(cuò)誤。

三、加強(qiáng)課外寫(xiě)作指導(dǎo)

加強(qiáng)課外指導(dǎo)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的方式有很多，如鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語(yǔ)興趣班，拓展課外資源促進(jìn)學(xué)生與外國(guó)友人用英語(yǔ)互發(fā)郵件進(jìn)行交流等。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，各種英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般遍布大街小巷，進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)的方式也各種各樣，教師可以對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法進(jìn)行借鑒，在班上組建班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組。若實(shí)在找不到外國(guó)友人，朋友間的英語(yǔ)郵件互相交流也能起到一定的效果。針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的農(nóng)村，教師提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的難度更大。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練這兩項(xiàng)是可以辦到的，但是加強(qiáng)課外指導(dǎo)在很多農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能性。

四、實(shí)施正確的教學(xué)策略

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的整體，然而目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重忽視寫(xiě)作訓(xùn)練，由此帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)引起我們的高度重視。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革的目的就是要提高寫(xiě)作教學(xué)效果，更新寫(xiě)作教學(xué)觀念，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)?；谶@種認(rèn)識(shí)，筆者把過(guò)程教學(xué)法（the process-focused approach）引入高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。

根據(jù)這一理論，寫(xiě)作不再是一個(gè)線性的一次性的過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)反復(fù)、穿插進(jìn)行的過(guò)程。寫(xiě)作課堂實(shí)施策略如下：

1.寫(xiě)前活動(dòng)。寫(xiě)前活動(dòng)包括教師引入，學(xué)生小組討論和寫(xiě)提綱。在寫(xiě)作教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的動(dòng)機(jī)，教師宜多設(shè)問(wèn)題情景，盡最大可能使所寫(xiě)的東西有意義，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望，與潛在的讀者溝通信息和情感。

2.獨(dú)立起草。這一階段是寫(xiě)作的主要階段。在這個(gè)階段，學(xué)生將構(gòu)思的結(jié)果草擬成稿。初稿本身也是一個(gè)構(gòu)思過(guò)程，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)初稿時(shí)盡量放開(kāi)去寫(xiě)，不必過(guò)于顧及表達(dá)的外在形式；并要細(xì)心觀察學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)，象教練員親臨球場(chǎng)指揮一樣，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)。

3.小組討論。完成初稿后，由小組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行協(xié)商，交流觀點(diǎn)，互相修改。同伴之間的討論和修改，可將初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的“成品”。

4.改寫(xiě)初稿。通過(guò)小組討論，根據(jù)其他同學(xué)提出的意見(jiàn)，每位學(xué)生對(duì)第一稿的內(nèi)容加以修改。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，并要求學(xué)生檢查語(yǔ)法、拼寫(xiě)等錯(cuò)誤。

5.教師反饋。教師在學(xué)生的討論過(guò)程中，通過(guò)細(xì)心觀察，總結(jié)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，然后及時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋。值得注意的是，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將評(píng)改作為一個(gè)中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)。不應(yīng)該把學(xué)生的初稿當(dāng)作最后定稿而作出一次性評(píng)斷。

總之，如果學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何開(kāi)拓思路，尋求真正想要表達(dá)的內(nèi)容，并在不斷探索意義的過(guò)程中完善表達(dá)方法，那么，他們的寫(xiě)作內(nèi)容就會(huì)更加真實(shí)生動(dòng)、更富于意義、更具有說(shuō)服力。