優(yōu)化課堂教學，發(fā)展語文思維能力

楊耀華

【摘要】現(xiàn)在教學課堂追求不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。這是現(xiàn)在知識經濟時代的一種考驗，和課堂見血的根本問題掛鉤，也會影響到整體的教學效果。課堂教學不符按改革，老師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。也是素質教育的要求。所以，老師在教學安排上，要不斷優(yōu)化課堂的教育，提高教學的效果。文章根據作者的教學經驗進行了闡述，希望能夠給相關的工作人員提供一些參考。

【關鍵詞】優(yōu)化；教學；語文；思維能力；創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0252-01

現(xiàn)在新課標里面指出，在語文學習過程中要不斷提高學生的興趣，讓學生成為學習的主人，另外要不斷培養(yǎng)學生自主學習的習慣，給學生的學習提供良好的教學情境，尊重每一個學生的差異。老師要不斷鼓勵學生，找到適合自己的學習方式，成為學習的主人。這樣給語文教學提供了一個正確的指導，能夠不斷激發(fā)學生的學習欲望，提高他們探求知識的欲望，不斷開發(fā)出創(chuàng)造力，不斷探索，適應時代的要求。老師不僅要教書育人，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力，提高他們的創(chuàng)新意識。為成為下一代的接班人做好準備。老師肩上的單子很中，要負責培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。21世紀最缺少的是人才，一個民族只有不斷創(chuàng)新才能夠進步。創(chuàng)新是一個民族進步的源源動力。所以，我們要不斷培養(yǎng)接班人的創(chuàng)新意識。在語文課堂上面，老師要怎么樣去優(yōu)化教學，提高學生的思維能力呢？文章對增強學生的語文思維能力進行了探討，提出了自己的想法。

一、從實際問題入手，引導學生的思維

日常教學中要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。不斷探索，讓學生成為教學中的主人，主動去參與到教學的過程中，探索知識。并不是老師一個人唱獨角戲，這樣能夠不斷從問題中發(fā)現(xiàn)新的問題。只有不斷探索，才能夠培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識。在實際的探索過程中，老師要激勵學生，讓他們敢問問題，敢想問題，培養(yǎng)他們多方面的思考方式。不斷尋找解決問題的辦法。比如說在草船借箭這篇文章中，我通過合理的引導讓學生自己思考。

首先，如果草船借箭的時候三天之內江面上沒有大霧，諸葛亮就借不到箭，那么文章的結局會變成什么樣呢？第二點，如果草船快到達曹軍的水寨的時候曹軍進行攻擊那么文章的結局又變成什么樣的呢？第三點，要是魯肅在事情進行之前告訴了周瑜，那么文章的結局又是什么樣的呢？我通過這些發(fā)散思維的問題給學生進行鋪設，激發(fā)他們的學習興趣，進行多角度的思考。合理提高了他們的思維方式，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、從想象入手，引導學生思維

一個人的想象能力非常重要。在語文教學的時候，要注意培養(yǎng)學生的想象能力，一個人的想象力非常重要，想象力能夠創(chuàng)造無窮的價值。在語文的學習中想象力非常重要，能夠培養(yǎng)一個學生的創(chuàng)造力。所以，在教學的時候老師要合理引導學生分析課本。讓學生通過對語言的理解和體會，大膽進行創(chuàng)新，提高想象力。比如在課本凡卡中，主要講在外面干活的凡卡給爺爺寫信，訴說自己的生活。文章通過回憶的方式講述了在鄉(xiāng)下時候，凡卡和爺爺幸福的生活，襯托出現(xiàn)在的不幸，表達了凡卡對爺爺的思念之情。在這篇文章進行的時候，可以問問學生，凡卡給爺爺寫的這個深情的信能不能收到呢？這里給學生創(chuàng)造了很強的想象的余地，老師可以趁此機會給學生提出問題，啟發(fā)他們的思維。引導學生想象9歲凡卡生活的世界是什么樣的，凡卡穿著什么樣的衣服，長得什么樣，住的環(huán)境是什么樣的，在給爺爺寫信時候凡卡的神態(tài)是什么樣的。根據具體的語言環(huán)境幫助學生對凡卡進行形象和圖像的訓練。第二點，凡卡給爺爺的信寄出去了，那么凡卡以后的生活會不會因此而發(fā)生改變呢？這些問題都可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。向學生提問這樣的問題能夠激發(fā)學生對學習的興趣。讓學生在想象中能夠進行大膽的創(chuàng)新。通過學生精彩的回答問題，老師能夠感受到學生無窮的創(chuàng)造力，也能夠給老師提供一些引導。促進學生的創(chuàng)造性思維的擴展。

三、從興趣入手，活躍學生的思維

興趣是最好的老師，對于學生來說，要不斷培養(yǎng)學生的興趣，提高他們的思維能力。只有學生對語文的學習產生了興趣，才能夠愛上語文，自己真心想學習語文，并不是被人強迫學習。這樣閱讀的時候就認真去讀，不是敷衍了事了。學生認真和不認真的效果差距非常大。認真讀課文，能夠把課本吃透，通過通讀，更加了解作者的主旨思想，思維的效果會更好。比如我在給孩子們講藍樹葉的時候，從實際情況出發(fā)，詢問孩子們平時看見的樹葉都是什么顏色的。孩子們會回答綠色的，黃色的，紅色的。這個時候我再問同學們有沒有看見過藍色的樹葉，通過引發(fā)孩子們的好奇心，促使他們認真閱讀課本，在課本中尋找答案，找到藍色的樹葉。學習語文的時候，很多教材都是很美的，作者通過文章抒發(fā)對美的追求，表達自己的感情。在作者的文筆之間透露出作者的情感。所以，在語文課堂上要注重情感，這樣能夠達到驚人的效果。比如，在《再見了，親人》這個文章里面，講述了中國人民解放軍幫助朝鮮人民，完成任務以后志愿軍要踏上祖國的征程。這時候朝鮮人民非常舍不得他們，表達了中國和朝鮮之間的深厚情意。文章有非常濃厚的感情色彩，讓讀者很受感動，這是對學生進行愛國主義教育非常好的題材。在對學生講這篇文章的時候，要根據怎釀的內容，找到激發(fā)感情的點，以情感打動學生。在一篇文章里面，一般分為三段。每段開頭都是感嘆句，最后大多數是反問句。我給學生朗讀課文的時候，開始讀課本就像平時說話一樣親切，讓學生能夠從文章中感受到作者的感情。用自己的真實情感打動學生，讓他們體會到朝鮮人民對志愿軍的真實感情。讀到文章的結尾的時候，我會增強自己的語氣，體現(xiàn)出中國人民和朝鮮人民生死與共的友誼。學生能夠被這感人的場面所感動，紛紛發(fā)表自己的看法。雖然沒有親臨現(xiàn)場，但是能夠通過文章想象解放軍叔叔在抗洪救災中的表現(xiàn)。完成任務以后和當地老百姓依依惜別的場景。不拿群眾一針一線，解放軍叔叔默默離開災區(qū)。當地老百姓舍不得他們，在他們離別的路上整齊排列，難舍難分。通過給學生進行引導，能夠激發(fā)他們對解放軍叔叔的崇拜之情。熱愛解放軍叔叔，好好學習，以后為人民做貢獻。

四、總結

在語文的教學過程中能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。另外，也要扎實進行基本功的訓練，讓學生們掌握基本的思維方式。在基礎知識之上，通過老師的合理引導能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和能力。老師在課堂上要對講課的內容進行優(yōu)化和創(chuàng)新，這樣從根本上影響到整個課堂的效果。引導學生樹立創(chuàng)新的意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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