淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

尹福榮

【摘要】物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。在教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，這是物理教學(xué)界的共識(shí)。作為一名物理教師，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。幾年來，我在初中物理教改實(shí)驗(yàn)中，對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0248-01

對(duì)于初中生，不僅要學(xué)習(xí)書本上前輩們總結(jié)的物理知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律的方法，并嘗試應(yīng)用獲得的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，培養(yǎng)初步的分析概括能力。這就要求物理老師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，給學(xué)生提供直接而形象的展示，以此幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

但是，要指出的是由于考試升學(xué)的壓力，老師只能抓緊時(shí)間傳授知識(shí)、講解應(yīng)戰(zhàn)習(xí)題，可能沒有那么多的課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是客觀而現(xiàn)實(shí)的原因。其實(shí)也不然，作為在物理教學(xué)一線工作了近二十年的我，就很好地把握了時(shí)間的分配，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中的巨大作用，也正因?yàn)槿绱耍业膶W(xué)生不但培養(yǎng)了能力，成績(jī)也提高了。在此，我希望物理老師們能注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)并切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的教師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，還能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，這是一種普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲而導(dǎo)入新課。

例如，在“大氣壓”內(nèi)容教學(xué)中，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象就吸引了學(xué)生的注意力，再將答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，可將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來；當(dāng)手移開后，卡片并不下落，此現(xiàn)象一定讓學(xué)生驚訝不已，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心，再展示抽去空氣的馬德堡半球，讓兩個(gè)力氣最大的男學(xué)生來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，當(dāng)教師把進(jìn)氣閥門打開后，一個(gè)人就輕松的把兩半球拉開了，學(xué)生即驚奇又信服，對(duì)“的確存在大氣壓并且很大”的結(jié)論深信不疑。

二、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生對(duì)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法了解甚少，根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。實(shí)踐說明，應(yīng)該如此。物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭。”一針見血地點(diǎn)明了動(dòng)手的重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

讓學(xué)生都動(dòng)手。在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，秩序井然，實(shí)驗(yàn)結(jié)果（結(jié)論）正確，而在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)動(dòng)手能力差，這是怎么回事呢？原來在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師只注意各小組是否動(dòng)手、各組完成實(shí)驗(yàn)的情況，而沒有注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動(dòng)，因此，老師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次以一人為主，其他為輔，輪流做主，使大家的動(dòng)手能力都得到提高。 從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我深深體會(huì)到，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，向教師提出了更高要求。自古有“名師出高徒”說法，雖然它的說法不是很科學(xué)，但也有一定的道理，一位“德才兼?zhèn)?、學(xué)識(shí)淵博、胸懷韜略”的教師，對(duì)于學(xué)生有著莫大的示范和模仿作用。這就要求教師必須提高自身的素質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。

三、實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思考能力

很多人認(rèn)為觀察和看沒有區(qū)別，其實(shí)看的目的性不強(qiáng)，而觀察有明確而具體的目的。比如過紅綠燈時(shí)，如果你沒有經(jīng)過觀察，那么紅燈在上面還是綠燈在上面你就無法準(zhǔn)確的答出，你只能說可能是在上面。例如在講授物體的沉浮條件時(shí)，演示將雞蛋放入濃鹽水中漂浮，緩慢加入清水，直至雞蛋下沉，最后復(fù)倒?jié)恹}水使之上浮。讓學(xué)生在觀察中及時(shí)提出問題：

⑴雞蛋的重力是否變化？

⑵逐漸加入清水時(shí)鹽水密度是如何變化，同時(shí)雞蛋受到浮力有如何變化？

⑶雞蛋在處于漂浮、懸浮、下沉、上浮狀態(tài)時(shí)受到什么力的作用。

通過學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察，結(jié)合教師給出的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同討論得到結(jié)論，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生體會(huì)到觀察所帶來的收獲與興奮，從而自覺養(yǎng)成觀察習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。在做探究晶體的熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，以前用海波做實(shí)驗(yàn)，由于海波受潮和不純從而導(dǎo)致開始熔化的現(xiàn)象的不好判斷，同時(shí)熔化時(shí)溫度也不穩(wěn)定。我改用冷卻的酒精對(duì)冰加熱來完成晶體的熔化實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察，剛?cè)〕龅拇蟊鶋K為什么要敲成碎冰，同時(shí)為什么用溫度較低的酒精來做水浴法加熱的熱源，思考在實(shí)驗(yàn)過程中冰塊是如何吸熱的。既保證了實(shí)驗(yàn)的效果又讓學(xué)生得到了充分的思維訓(xùn)練。

四、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了較大的知識(shí)信息，使學(xué)生獲得較多的知識(shí)

邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識(shí)信息，使學(xué)生獲得較多的知識(shí)。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”等多種教學(xué)形式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識(shí)。

總之，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有不可替代的作用。教師只有明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展觀察和思維能力，才能使我們的物理教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果。此外，教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)起到潛移默化的作用。

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