初中語文信息技術(shù)高效教學(xué)策略探析

周永方

【摘要】眾所周知，隨著社會的飛速進(jìn)步，我國的教育事業(yè)得到了極為顯著的發(fā)展。在現(xiàn)今這個信息技術(shù)時代里，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)融入到了學(xué)校教育，在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了廣泛使用。而初中語文是初中教育里的重點(diǎn)課程，幫助學(xué)生認(rèn)識我們國家的淵源歷史文化和培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，所以語文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)授課方式，將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到課堂中，從而提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。本文將根據(jù)初中語文的特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，探索信息技術(shù)該怎樣與初中語文更好的結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 信息技術(shù) 高效教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0051-02

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為社會提供了許多便利，學(xué)校就是其中的收益者之一。信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，讓初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量大大提升，使教學(xué)手段得到了豐富，教學(xué)內(nèi)容得到了拓寬，教學(xué)氛圍也變得更加和諧，將學(xué)生的主動性和積極性充分的調(diào)動了起來，從而使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情。今天筆者將針對初中語文的特點(diǎn)來進(jìn)行探討怎樣將信息技術(shù)合理的用在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的語文成績。

一、初中語文應(yīng)用信息技術(shù)的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)具有涉獵范圍廣，容量大，直觀等特點(diǎn)。在初中語文的課堂教學(xué)中，教師能借助信息技術(shù)中的輔助教學(xué)設(shè)備來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，有效的將學(xué)生們沒有聽過、見過的內(nèi)容展示出來，來激發(fā)學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)熱情和興趣，愛上語文學(xué)習(xí)，積極主動的去吸取語文知識，從而將學(xué)生思維想象力、思維發(fā)散力、理解能力有效的提高，使學(xué)生們在日常生活中應(yīng)用語文知識去解決問題。另外，教師在備課時借助信息技術(shù)，能獲取更加豐富的教學(xué)資源，再結(jié)合課文內(nèi)容和自己的經(jīng)驗(yàn)知識，對課件進(jìn)行制作編排，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路進(jìn)行梳理，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來找尋資料的能力的提高，把學(xué)生放在課堂主體地位，培養(yǎng)他們手、腦、心的綜合協(xié)調(diào)力，最后有效提升他們的語文水平，進(jìn)而培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力[1]。

二、信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用時對教師的要求

在這個信息化時代，初中語文教師應(yīng)該不斷地對自己進(jìn)行提升，使自己具有更高的信息素養(yǎng)，只有自己信息素養(yǎng)跟得上時代的進(jìn)步，才能在課堂中將信息技術(shù)有效的應(yīng)用，從而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加感興趣。所以初中語文教師要明白現(xiàn)今社會中信息的重要性，對信息捕捉的能力要敏銳，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的有意義的信息并合理地把握應(yīng)用。另外還要對信息技術(shù)的基本常識進(jìn)行了解，分析信息技術(shù)對整個社會發(fā)展的影響，知道教學(xué)中信息設(shè)備使用的工作原理，掌握其基本操作，熟練地利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的獲取、評價、創(chuàng)造及傳播，即：在備課時運(yùn)用信息工具查閱找尋教學(xué)資源，對獲取到的資源進(jìn)行評價篩選，再結(jié)合教材以及教學(xué)大綱進(jìn)行整理，最后通過輔助教學(xué)設(shè)備將知識傳授給學(xué)生[2]。

三、把握準(zhǔn)確信息技術(shù)在初中語文課堂中應(yīng)用的方式

1.合情合理將信息技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中

在初中語文教學(xué)中，對信息技術(shù)的使用要符合教學(xué)邏輯，符合教學(xué)規(guī)律。怎樣在課堂幾十分鐘的教學(xué)時間里合理的進(jìn)行教學(xué)，將重難點(diǎn)進(jìn)行突破，是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。在初中語文教學(xué)中，我們可以利用直觀形象的信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的相關(guān)訓(xùn)練。例如在《醉翁亭記》一課的學(xué)習(xí)中，老師可以在多媒體上放全文誦讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽別人進(jìn)行誦讀時的情緒起伏和斷句，隨后讓學(xué)生講解自己在聽誦讀時腦海里浮現(xiàn)的醉翁亭是什么樣的。這樣既能提高學(xué)生的想象力和注意力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的擴(kuò)散，加深對文章的理解。

2.準(zhǔn)確的將信息技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中

準(zhǔn)確的應(yīng)用信息技術(shù)是其為初中語文教學(xué)服務(wù)的基本要求。多媒體的表現(xiàn)方法十分的豐富，可以形象地將各種事物的情景再現(xiàn)出來，從而將事物本質(zhì)和內(nèi)在間的關(guān)系有效的揭示，達(dá)到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，例如在對《三峽》一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以從網(wǎng)上下載長江三峽的視頻放給學(xué)生看，讓學(xué)生從視頻中了解三峽的壯麗景色，教師在課堂講解中也自動地將對三峽的贊美之情帶入，來使學(xué)生了解作者對祖國大好河山的熱愛。

3.利用最適合的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代化的教育輔助設(shè)備在初中語文課堂中的使用并不是越多越好，多了容易使學(xué)生思維混亂，教師應(yīng)該把最適合的設(shè)備進(jìn)行一件多用，才能使學(xué)生在對初中語文知識的學(xué)習(xí)過程中盡可能多的汲取語言、文字、情感上的信息[3]。

4.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新是現(xiàn)今社會最需要的東西。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，語文教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識的對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師要在教材中挖掘出創(chuàng)新因素，通過現(xiàn)代化教育輔助設(shè)備，如多媒體設(shè)備來給學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計出想象的空間，將他們的想象力有效的提高，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的[4]。

四、初中語文與信息技術(shù)相結(jié)合所產(chǎn)生的問題

信息技術(shù)在初中語文教育中的使用并不全是正面影響。兩者地融合有利有弊，以下就是筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)整理出來的弊端：

1.學(xué)生忽視語言的模糊性

初中語文是培養(yǎng)學(xué)生語感的關(guān)鍵時期，語文課文中每個標(biāo)點(diǎn)符號，每個詞語句子都具有自己所特定的意義[5]。而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用將初中語文課文中的內(nèi)容很直觀的展示在了學(xué)生面前，雖然有助于營造課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生更好地將知識進(jìn)行理解消化，但信息技術(shù)展現(xiàn)出的畫面很容易的就將語言模糊的特性忽視掉。

2.教師忽視對學(xué)生語感的培養(yǎng)

咬文嚼字是初中語文教學(xué)中對語感培養(yǎng)的重要方式，而現(xiàn)在的信息教育技術(shù)和手段只能將文字轉(zhuǎn)化為音頻或畫面，并不能將文字中所想要展示的細(xì)節(jié)細(xì)致入微的進(jìn)行深入。例如《登幽州臺歌》中“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”中詩人想要表現(xiàn)的悲愴之情很難用畫面展現(xiàn)出來。

3.學(xué)生與教師間的溝通受阻

新課改要求在進(jìn)行教學(xué)時要將教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，而教師在初中語文教學(xué)中頻繁的使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課件的放映，不僅很難將文中一些意思生動的表現(xiàn)出來，還一味地使用多媒體不跟學(xué)生互動，使學(xué)生在課堂上生動活潑的性格被冰冷的多媒體畫面掩蓋，讓師生之間變得有距離感[6]。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我們國家社會的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的使用也越來越多。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的將信息技術(shù)與教材相結(jié)合，發(fā)揮其優(yōu)勢，避免它的弊端，準(zhǔn)確的應(yīng)用，給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更加豐富的教學(xué)資源，從而在提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，讓信息技術(shù)在教育中發(fā)揮更大的作用，為社會培養(yǎng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳錚.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].中國校外教育（上旬刊），2017，（6）：162-163.

[2]耿艷娟.淺析初中語文信息技術(shù)高效教學(xué)策略[J].才智，2017，（8）：217.

[3]薛國福.信息技術(shù)環(huán)境下初中語文高效教學(xué)探究[J].新課程·中學(xué)，2016，（5）：439.

[4]張建新， 張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J].中國教育信息化（基礎(chǔ)教育），2010，（2）：68-70.

[5]程寶玲.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實(shí)踐[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016，（13）：167.

[6]陳旭輝.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（20）：144.