從體能的特點(diǎn)和構(gòu)成因素探究青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用

曾永健

【摘要】結(jié)合當(dāng)前青少年花劍運(yùn)動(dòng)日益成熟的訓(xùn)練狀況，我們不難看出不同訓(xùn)練風(fēng)格，其實(shí)際上對青少年花劍運(yùn)動(dòng)員自身的培養(yǎng)機(jī)制之間也有著完全不同的影響狀況，尤其是隨著目前整個(gè)花劍訓(xùn)練機(jī)制不斷成熟這一宏觀背景，如果能夠立足該運(yùn)動(dòng)員自身的訓(xùn)練訴求，通過適度安排，結(jié)合體能的特點(diǎn)以及構(gòu)成因素等視角，從而實(shí)現(xiàn)對青少年花劍訓(xùn)練風(fēng)格的良好樹立和精準(zhǔn)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】體能特點(diǎn)；構(gòu)成因素；青少年；花劍訓(xùn)練；風(fēng)格樹立

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0176-02

引言

通過具體的青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況進(jìn)行全面分析，不難看出目前訓(xùn)練方法、理念以及風(fēng)格內(nèi)涵等在整個(gè)訓(xùn)練過程的影響日益突出，尤其是合適的風(fēng)格樹立與應(yīng)用將為青少年花劍運(yùn)動(dòng)開展與實(shí)施提供本質(zhì)性保障。當(dāng)然，通過全面研究，不難看出想要確定合適的青少年花劍訓(xùn)練風(fēng)格，必須基于運(yùn)動(dòng)員自身的體能特點(diǎn)和構(gòu)成因素，通過合理融入，從而為該訓(xùn)練活動(dòng)的全面實(shí)施提供本質(zhì)性保障。

一、研究對象與方法

1.研究對象

為準(zhǔn)確全面了解青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況，本文面向青少年花劍運(yùn)動(dòng)俱樂部，隨機(jī)選取200人進(jìn)行抽樣調(diào)查。其中隨機(jī)選擇青少年花劍運(yùn)動(dòng)員180人，青少年花劍教練20人，作為問題調(diào)查樣本。而為確保此抽樣調(diào)查，能夠直接反映青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況，在發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，并不對調(diào)查對象進(jìn)行指定要求，只是隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，通過及時(shí)回收，并且結(jié)合具體的研究方法，從而得出合理的研究效果。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：文獻(xiàn)資料法指的是在進(jìn)行青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況研究過程中，補(bǔ)充問卷調(diào)查實(shí)施過程中，其信息量相對局限的重要方法。因此，想要真正意義上對該問題實(shí)現(xiàn)全面而具體的認(rèn)知，就需要通過及時(shí)查詢圖書資源，特別是選擇以該問題為主要研究內(nèi)容的圖書資料和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況問題的全面、精準(zhǔn)認(rèn)知。

（2）問卷調(diào)查法：依據(jù)調(diào)查對象自身關(guān)于主、客觀問題的具體答復(fù)狀況，設(shè)置具體分析，當(dāng)然在該方法應(yīng)用是，其關(guān)鍵在于通過針對有效調(diào)查群體，進(jìn)行發(fā)放和統(tǒng)一收回，結(jié)合最終統(tǒng)一整理，從而實(shí)現(xiàn)對青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況的全面、準(zhǔn)確有效認(rèn)知。問卷調(diào)查法應(yīng)用的最佳效果在于其中充分融入和展現(xiàn)了對該問題的認(rèn)知和理解，當(dāng)然，在該調(diào)查問卷中所涉及到的具體問題進(jìn)行研究時(shí)，正是基于對該問題的全面統(tǒng)計(jì)。根據(jù)本次調(diào)查，問卷回收情況統(tǒng)計(jì)詳情見表1：青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況的問卷調(diào)查狀況。

（3）比較分析法

通過對青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況進(jìn)行體系化研究、對比，不難看到在該運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)過程中的價(jià)值認(rèn)知時(shí)，存在較大差距。因此，線要實(shí)現(xiàn)最佳效果，就需要充分有效結(jié)合其他地區(qū)實(shí)施青少年花劍訓(xùn)練的具體方法，以及其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練方法，從而為我們探索青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況提供重要參考依據(jù)，從而為整個(gè)青少年花劍運(yùn)動(dòng)體系化開展奠定重要基礎(chǔ)。

（4）統(tǒng)計(jì)分析法

結(jié)合此次調(diào)查問卷的發(fā)放和回收，本文將根據(jù)學(xué)生、教練員的具體選項(xiàng)和回答結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)對該問題的科學(xué)認(rèn)知和精準(zhǔn)分析，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而為我們了解花劍運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練活動(dòng)情況提供真實(shí)、全面的依據(jù)，當(dāng)然在統(tǒng)計(jì)分析法應(yīng)用過程中，實(shí)際上也是我們對青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況進(jìn)行全面認(rèn)知和系統(tǒng)化研究的基礎(chǔ)。

三、結(jié)果

通過調(diào)查問卷的有效開展，結(jié)合具體、科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，我們對青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用狀況實(shí)現(xiàn)了全面準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解，尤其是該運(yùn)動(dòng)的成熟度和關(guān)注度，有著前所未有的高度。結(jié)合花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立和具體應(yīng)用來說，只有在對青少年花劍運(yùn)動(dòng)員自身的體能特點(diǎn)及具體狀況進(jìn)行全面了解和精準(zhǔn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)其最佳訓(xùn)練效果。

1.青少年花劍運(yùn)動(dòng)的具體訓(xùn)練風(fēng)格闡述

通過對當(dāng)前整個(gè)擊劍運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)狀況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前該運(yùn)動(dòng)的實(shí)施機(jī)制已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面而完善的發(fā)展，尤其是當(dāng)前關(guān)于青少年花劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系的各個(gè)要素呈現(xiàn)了多樣化和全面化的認(rèn)知，但是目前更多知識從客觀視角來認(rèn)知整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，忽略了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練風(fēng)格的具體構(gòu)建，特別是在整個(gè)風(fēng)格的具體確定和全面應(yīng)用時(shí)，一是缺乏整體實(shí)施的精準(zhǔn)認(rèn)知，二是未能對體能等影響因素形成全面而客觀的了解。

2.青少年花劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中的問題及不足分析

結(jié)合對青少年花劍運(yùn)動(dòng)的具體訓(xùn)練情況，進(jìn)行集中匯總，可以看到：在青少年花劍運(yùn)動(dòng)人才的整體培養(yǎng)過程中，其普遍缺乏科學(xué)細(xì)致、完善的訓(xùn)練方案，根據(jù)對青少年花劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的具體情況，進(jìn)行集中匯總，可以看到：據(jù)調(diào)查，有62%的學(xué)生認(rèn)為青少年花劍運(yùn)動(dòng)在進(jìn)行訓(xùn)練過程中，基礎(chǔ)素質(zhì)的影響狀況小于整個(gè)訓(xùn)練方案，尤其是小于技能培養(yǎng)，這就造成很多花劍運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際訓(xùn)練效果，并未能達(dá)到理想預(yù)期。

此次共面向教練員發(fā)放調(diào)查問卷20份，實(shí)際收回有效文件20份，文件調(diào)查客觀、有效，能夠反映實(shí)際問題。30%的教練員認(rèn)為體能特點(diǎn)和構(gòu)建不影響花劍訓(xùn)練的風(fēng)格與應(yīng)用機(jī)制，同時(shí)35%的教練員認(rèn)為體能特點(diǎn)和構(gòu)建與花劍訓(xùn)練的風(fēng)格與應(yīng)用機(jī)制之間的關(guān)聯(lián)性較弱。僅有35%的教練員認(rèn)為體能特點(diǎn)和構(gòu)建決定花劍訓(xùn)練的風(fēng)格與應(yīng)用機(jī)制，由此可見，當(dāng)前針對花劍訓(xùn)練活動(dòng)的風(fēng)格及具體應(yīng)用機(jī)制中，并未能形成準(zhǔn)確認(rèn)知及全面理解。

3.從體能的特點(diǎn)和構(gòu)成因素探究青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格樹立與應(yīng)用

結(jié)合具體調(diào)查匯總，可以認(rèn)為，隨著青少年花劍運(yùn)動(dòng)機(jī)制發(fā)展不斷成熟，如今在進(jìn)行人才具體培養(yǎng)過程中，如果只是片面依賴教學(xué)機(jī)制和教學(xué)資源，那么已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)青少年花劍運(yùn)動(dòng)員自身水平的有效提升，因此，構(gòu)建和確定合理的青少年花劍訓(xùn)練的風(fēng)格，已經(jīng)成為該運(yùn)動(dòng)成熟發(fā)展和關(guān)鍵推進(jìn)的具體訴求，當(dāng)然，想要真正制定合理的訓(xùn)練機(jī)制，就需要在充分辨知花劍運(yùn)動(dòng)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，通過精準(zhǔn)了解運(yùn)動(dòng)員自身的體能狀況，進(jìn)而制定與之相匹配的訓(xùn)練方案。

四、討論

通過對當(dāng)前青少年花劍人才培養(yǎng)與訓(xùn)練機(jī)制建設(shè)狀況，進(jìn)行具體、客觀的分析調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，其并未能在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)具體推進(jìn)過程中，形成統(tǒng)一認(rèn)知。因此，為全面認(rèn)知青少年花劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)制構(gòu)建的具體要求，通過開展具體的問卷調(diào)查，進(jìn)而獲取相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對青少年花劍運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r的全面認(rèn)知。而從必要性視角來認(rèn)知青少年花劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練機(jī)制的具體實(shí)施狀況，其不僅能夠幫助我們有效開展青少年花劍活動(dòng)，同時(shí)也為整個(gè)花劍運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制的有效推進(jìn)，提供了本質(zhì)性支撐。

而想要做好青少年花劍人才培養(yǎng)與訓(xùn)練機(jī)制建設(shè)，在青少年花劍訓(xùn)練活動(dòng)開展過程中，就必須注重構(gòu)建合適的培養(yǎng)模式建設(shè)，通過確定合適的花劍訓(xùn)練風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)花劍訓(xùn)練活動(dòng)的最佳效果。結(jié)合青少年花劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的整體訴求看，良好的風(fēng)格理念和價(jià)值思路，不僅是基于青少年花劍運(yùn)動(dòng)員自身體能特點(diǎn)基礎(chǔ)和構(gòu)成因素所作出的具體訓(xùn)練方案，同時(shí)更是青少年花劍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成熟實(shí)施的關(guān)鍵所在。

五、結(jié)論

通過具體調(diào)查研究，我們不難發(fā)現(xiàn)在擊劍運(yùn)動(dòng)選材活動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)員自身的基礎(chǔ)素質(zhì)狀況是影響具體選材效果的重要因素，青少年花劍運(yùn)動(dòng)科學(xué)訓(xùn)練機(jī)制的實(shí)施核心，是基于青少年運(yùn)動(dòng)員自身的基礎(chǔ)素質(zhì)，更重要的是結(jié)合培養(yǎng)訴求，構(gòu)建合理完善、科學(xué)全面的訓(xùn)練機(jī)制。在立足青少年自身基礎(chǔ)素質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過制定系統(tǒng)化的訓(xùn)練方案和機(jī)制，從而給與青少年花劍運(yùn)動(dòng)員以深厚的個(gè)人發(fā)展空間及氛圍。當(dāng)然，要注重訓(xùn)練量的合理把控，不能量過大，通過構(gòu)建合適的訓(xùn)練計(jì)劃，從而確保青少年花劍運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)崿F(xiàn)全面成長。

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