中職機械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)

楊劍 肖洪峰 邱進(jìn)

【摘要】目前，中職機械類專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了AutoCAD課程。如何提高AutoCAD課程教學(xué)的吸引力，改革傳統(tǒng)教學(xué)中乏味和枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，是亟待中職機械類專業(yè)教師解決的課題。本文從合理選擇教材，完善教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實施科學(xué)的評價方式等幾個方面，提出了改進(jìn)AutoCAD課程教學(xué)的途徑。以期提高課堂教學(xué)效率，為促進(jìn)中職機械類專業(yè)學(xué)生將來更好的就業(yè)，奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】AutoCAD課程教學(xué)；中職機械；問題；對策

【中圖分類號】TH126-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0114-01

作為一種通用的計算機輔助設(shè)計軟件，AutoCAD具有非常廣泛的運用。在中職機械類教學(xué)中，運用AutoCAD軟件，來繪制機械圖形。主要是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。AutoCAD包含著廣泛的內(nèi)容，但中職生因為水平參差不齊，具有較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)起來比較吃力。為此，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更好的掌握更多的知識點，真正提高課堂教學(xué)效率。

一、AutoCAD課程教學(xué)存在的問題

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

AutoCAD軟件具有非常廣泛的應(yīng)用范圍，而在中職機械類專業(yè)的教學(xué)中，因為課時安排不夠，沒有突出專業(yè)的方向性。僅僅側(cè)重于對軟件基本操作技能的學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。對于崗位的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)僅僅依靠軟件很難操作完成。因為不具備一定的應(yīng)用能力，很難適應(yīng)崗位需求。所以該課程在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)緊密結(jié)合其他專業(yè)，以機械制圖為基礎(chǔ)，對更多的具備專業(yè)素養(yǎng)的合格人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2.缺乏完善的課程教學(xué)內(nèi)容

目前，在機械類專業(yè)教學(xué)中，普遍缺少訓(xùn)練案例。若是AutoCAD教學(xué)中的練習(xí)圖形和教學(xué)案例，全部采用教材中的幾何圖形，那么學(xué)生在繪制實際的工程圖樣時，就會出現(xiàn)繪制的圖形與機械圖標(biāo)注不符，繪圖速度慢等問題。同時，課程教學(xué)內(nèi)容未能有機的結(jié)合其他課程，忽視了機械各專業(yè)方向特色，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

3.缺乏靈活的教學(xué)方法

AutoCAD教學(xué)中主要是突出應(yīng)用性，重視培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計繪圖的實際操作技能。但很多教師在教學(xué)過程中，依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式等教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不能牢固的掌握計算機繪圖技能。

4.缺乏合理的考核評價機制

AutoCAD課程具有較強的實踐性，傳統(tǒng)主要是以期末考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方式具有一定的弊端，既“一考定終身”。導(dǎo)致學(xué)生在平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時候作弊。同時，因為學(xué)生平時成績所占的比例較小，缺少對學(xué)生完成任務(wù)的評價，所以很多約束力差的學(xué)生在上機練習(xí)的時候，去干別的事情，或者去打游戲。

二、中職機械類專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的改進(jìn)策略

1.選取的教材要突出實用性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。中職機械類專業(yè)AutoCAD更要注重對學(xué)生技能和實踐的訓(xùn)練上。為此，在教材的選擇上，應(yīng)首選“任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)”。遵循易學(xué)易懂和實用性原則，將繁瑣和復(fù)雜的理論知識簡化，是這類教材和知識的編寫思路。通過設(shè)計具體的案例，分析和講解教材的難點和重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。學(xué)生在完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，也對大量實用的繪圖技巧不斷積累，主動分析問題和解決問題，充分滿足個人的成就感。教師要對最新的動態(tài)不斷關(guān)注，對于同類教材廣泛涉獵，并對合適的教材精心選擇。這樣既方便教師備課，也方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還可自主研發(fā)教材，將一些典型的訓(xùn)練用的實際工程圖案例添加其中，使教學(xué)自成體系。例如，針對汽車類專業(yè)，可將繪制汽車零部件項目添加其中，針對焊接項目，對一些焊接工藝?yán)L圖方面的案例進(jìn)行重點講解。

2.采用項目教學(xué)法

根據(jù)教材的順序先理論后實踐，是傳統(tǒng)的AutoCAD教學(xué)方式。由于AutoCAD具有很多的功能，因此傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往具有較長的授課時間。而中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，很少有人在課后能主動學(xué)習(xí)，因此對于AutoCAD課程的內(nèi)涵不能真正領(lǐng)悟。學(xué)生不具備較高的獨立操作軟件的水平，操作時候只會簡單的模仿。而將項目教學(xué)法運用到AutoCAD的課程教學(xué)中，在增強學(xué)生實踐應(yīng)用能力的同時，也能使以上問題得到有效解決。教師在項目教學(xué)中，首先需要對一些機械工程圖進(jìn)行設(shè)計，并在項目中融入相關(guān)的知識點。在將具體的項目設(shè)計好之后，首先需要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對相關(guān)知識點的作用充分了解。然后，在獨立或合作完成項目過程中的相關(guān)命令和內(nèi)容。項目訓(xùn)練應(yīng)以實際訓(xùn)練為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生只有充分參與，不斷積累繪圖經(jīng)驗，對項目中的各個命令操作熟悉和了解，才能在實際繪圖中能靈活運用AutoCAD。在分析項目案例的過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生需要注意的事項，引導(dǎo)學(xué)生探討解決問題的思路和方法。這樣既對學(xué)生實踐應(yīng)用能力進(jìn)行了培養(yǎng)，同時又使AutoCAD的教學(xué)任務(wù)順利完成。

3.制定科學(xué)的考核評價方式

為了切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的考核評價方案進(jìn)行改革。采取形成性考核制度，將平時成績的比重適當(dāng)提高，因為平時成績，真實的記錄了學(xué)生所完成每一個訓(xùn)練項目的成果。通過這種方式，激勵了學(xué)生主動參與。全程采用機考的方式，將筆試考試的方式廢除，規(guī)定學(xué)生在有限的時間內(nèi)，將指定的圖形繪制完成。同時，學(xué)校還可立足于實際情況，對繪圖員考證項目進(jìn)行設(shè)置。通過本課程的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，學(xué)生在考試及格后，頒發(fā)CAD技能等級證書，為將來更好的就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

AutoCAD課程具有廣泛的應(yīng)用范圍和極強的操作性，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)不斷探索，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，為更好的滿足崗位需求，采取有針對性的措施，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。以實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生將來更好的發(fā)展。

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