農(nóng)村初中校園欺凌行為與家庭教育關(guān)系的研究

韋增全

【摘要】近年來，我國農(nóng)村初中校園欺凌行為頻發(fā)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心發(fā)展。本文從家庭教育視角探討了農(nóng)村初中校園欺凌行為與家庭教育的關(guān)系，提出了家庭教育方面的校園欺凌應(yīng)對策略，以期改變農(nóng)村學(xué)生家長教育觀念，提高農(nóng)村家長的教育素質(zhì)，有效預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；校園欺凌；家庭教育

【中圖分類號】G637.4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0078-02

當(dāng)前，我國中學(xué)校園普遍存在校園欺凌行為。社會環(huán)境、學(xué)校教育、家庭教育、個人素質(zhì)是引發(fā)校園欺凌的主要因素，要想有效應(yīng)對校園欺凌問題就必須從這四個因素入手采取針對性的措施。其中，家庭是對學(xué)生的影響是最早，也是最深的。尤其是在農(nóng)村初中校園中，很多學(xué)生的家長長期在外務(wù)工，和子女的相處時間很少，家長長期的教育缺位，學(xué)生心理問題得不到有效解決，導(dǎo)致農(nóng)村初中校園欺凌問題更加嚴(yán)重。為此，本文從家庭教育視角探討農(nóng)村初中校園欺凌的應(yīng)對策略。

一、校園欺凌的家庭成因分析

家庭環(huán)境、家庭教育對孩子成長的影響非常大。在很多農(nóng)村家庭中，家庭教育缺失的問題非常嚴(yán)重。很多校園欺凌事件中的當(dāng)事方身上的不良性格特征都能從其家庭中找到根源。一般來說，欺凌者的家庭通常缺乏溫暖，在其兒童時期家長沒有及時對其表現(xiàn)出的不良性格和行為進行糾正，或者家長習(xí)慣于采用體罰的方式教育孩子，家長之間也常常表現(xiàn)出關(guān)系緊張，矛盾重重。被欺凌者的家庭也具有類似的特征，家庭缺少民主，家庭成員之間的地位不平等，成員關(guān)系緊張等等。這些不良家庭環(huán)境給學(xué)生的成長帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，很多欺凌行為的施加方會模仿不良家庭互動模式（如父母之間的言語、肢體沖突），而展現(xiàn)出較強的攻擊性、缺乏同情心，而被欺凌者會在不良家庭環(huán)境中形成缺乏安全感、懦弱、焦慮、自卑等不良性格，這些就是家長的教育失敗在子女身上留下的烙印。校園欺凌的家庭因素可歸結(jié)為家長對子女心理健康發(fā)展所需的情感溫暖和關(guān)愛的缺失。

二、針對校園欺凌的家庭教育策略

雖然可以用法律來懲戒校園欺凌行為的加害方或?qū)撛谛@欺凌加害方起到震懾作用，但想要從根本上解決校園欺凌問題，單靠法律是不夠的，還需要從源頭上尋找校園欺凌行為的成因才能有效解決校園欺凌問題，下面我們從家庭教育的視角來探討一下校園欺凌問題的解決方法。

1.家長應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和健全人格

家庭教育是一切教育的根本。在家庭教育中，家長要注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，從而實現(xiàn)有效預(yù)防校園欺凌的目的。家長可以借鑒古人的人格教育方法。首先，引導(dǎo)子女學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“仁愛”精神，學(xué)習(xí)古代圣賢的高尚品格，如孟子的“君子之于物也，愛之而弗仁；于民也，仁之而弗親。親親而仁民，仁民而愛物?！?，向孩子傳遞“仁”的精神，引導(dǎo)學(xué)生將“仁愛”作為立身之本，形成對世間萬物的博愛，對生命的尊重的境界。這樣一來，不僅能讓孩子懂得“仁愛”，還能夠“推己及人”，未達人著想，從而有效避免孩子形成對他人冷漠，欺凌他人個性。其次，家長要重視對孩子友善態(tài)度的培養(yǎng)。與人為善是一種優(yōu)良品質(zhì)，農(nóng)村初中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，可塑性極強。因此，如果家長能夠重視對孩子的友善教育，就能使孩子的心中形成與人為善的觀念。自然而然，這些孩子就能和其他學(xué)生友好相處，有效減少沖突發(fā)生的幾率，就能從源頭上鏟除校園欺凌的滋生土壤。

2.家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式，重視孩子的認(rèn)知及規(guī)則教育

作為家長應(yīng)該不斷加強自身的教育素養(yǎng)，及時轉(zhuǎn)變教育方式，對孩子進行認(rèn)知和規(guī)則教育。具體來說可以從以下四點入手：第一，加強與孩子的溝通，作為家長要主動創(chuàng)作和孩子進行交流溝通的機會，引導(dǎo)和鼓勵孩子說出自己的心聲，并幫助孩子及時解決心理問題。第二，多關(guān)心孩子。很多初中學(xué)生在受到欺凌后都不會主動告訴家長。這就需要家長在平時的生活多關(guān)系孩子，從孩子的日常生活細(xì)節(jié)中判斷其是否受到欺凌。第三，家長要發(fā)揮帶頭作用。在平時的為人處世上家長要注意自己的言行舉止，要求孩子做到的，自己首先要做到，不想讓孩子做的事，自己堅決不能做。讓孩子在家長的良好行為舉止的潛移默化影響下，形成正確的為人處世的態(tài)度和行為。第四，家長要用愛心去教育孩子。多關(guān)心、疼愛自己的孩子，用愛去溫暖孩子的心靈，影響孩子的性格和行為。此外，校園欺凌行為的發(fā)生和學(xué)生錯誤認(rèn)知也有很大的關(guān)系。因此，家長要重視對孩子的認(rèn)知和規(guī)則教育，通過教育糾正孩子的錯誤認(rèn)知，促使其形成法制紀(jì)律觀念，使其在面對人際沖突時能夠理智應(yīng)對。家長要對孩子進行生命教育，教育孩子尊重生命，不能肆意虐待生命，讓孩子在沖突中避免傷害他人。家長要對孩子進行規(guī)則教育，讓孩子明白一個人做使其要遵循一定的社會規(guī)則，否則可能會危害到別人，使孩子心中樹立規(guī)則意識，自覺遵守法紀(jì)，從而避免發(fā)生校園欺凌行為。

三、結(jié)束語

總而言之，良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的家庭教育對學(xué)生的個性培養(yǎng)至關(guān)重要。作為農(nóng)村初中學(xué)生的家長應(yīng)該充分重視學(xué)生優(yōu)良品德和健全人格的培養(yǎng)，及時轉(zhuǎn)變教育方式，家長孩子的認(rèn)知和規(guī)則教育，使孩子形成積極健康的個性，從而從源頭上消除農(nóng)村初中校園欺凌的滋生土壤，為學(xué)生構(gòu)建利于身心健康成長的良好環(huán)境。

參考文獻

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