記敘文點題“三宜”“三忌”

姜有榮

“點題”的“點”是“點化”之意，“題”是“題旨”之意。記敘文中的“點題”，最主要的目的就在于：在記人敘事水到渠成之時，升華情感，深化主旨。記敘文中的“點題”有三種主要形式：一是人物對白，二是作者旁白，三是道具（如日記、短信、博客等）呈現(xiàn)?！包c題”不失為為記敘文寫作增分添彩的妙招，但真正要“點”得精妙出彩，還必須注意以下“三宜”“三忌”：

一、宜草根開口，忌高人聒噪。

有些同學在“點題”時，自覺是“高人”，總是嫌作品中的人物太“草根”，激情缺失，心智愚鈍，思想蒼白，于是路見“草根”一聲吼，不該開口也開口：“就此打住，且聽我給你指點迷津。”

也有些同學，自覺此舉有點太喧賓奪主了，于是耍起了小聰明——讓“代言人”發(fā)聲。何謂“代言人”？就是作者憑空虛擬的一個高人，其作用是在記敘文中及時出場，來替作者發(fā)聲。其經典造型有二：一是武俠版的仙風道骨的老者，二是文化版的窮經皓首的圣哲。一開口，不是真諦，就是哲理，讓你霎時靈魂出竅，肅然起敬。

殊不知，我們都是生活在大千世界的一介“草根”，雖然身份卑微，但對生活、人生、社會的感悟并不卑下。在“點題”時，草根開口，雖然還有點土氣，沒有高人聒噪那樣“高大上”，但這“氣”是日常生活的煙火氣，它帶著生活的氣息，有著生活的況味。

在記敘文《不喝牛奶的孩子也一樣長大》中，一位來自大瑤山貧困農村的父親是這樣教育自己進城讀書的孩子的：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。”這句話雖然出自“草根”之口，比較粗糙，但是話糙理不糙，它帶著“硬漢”的血性和“不向命運低頭”的剛性，它比任何高人的聒噪更接地氣，更觸及生活的深層底蘊。

二、宜虛實結合，忌無根無蔓。

有些同學在“點題”時，喜歡玩心跳和無厘頭?！包c題”之語，來之無影，覓之無蹤，無根無蔓，讓人抓不著，撓不著。這樣的“點題”之語，無論有多精妙，都只會給人穿靴戴帽之感。

那么，“點題”之語應該從何而來呢？應從記敘文所敘之事而來，應緣“事”而生“理”。古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！边@個“洞明”“練達”的過程，就是“點題”之語生成的過程。你的“點題”之語只有先入乎事中，再出乎事外，才能虛實結合，言近旨遠。

記敘文在“點題”時，“無根無蔓”就會有“貼標簽”之嫌，“虛實結合”方顯“事”“理”交融、妙化無痕之妙。

記敘文《爛香蕉的滋味》講述的是一個感人肺腑的親情故事，母親每次到學?？赐畠海家獛б淮蟠憬稙椤芭畠骸奔訌姞I養(yǎng)，最后一次送香蕉正值復習迎考，“女兒”一頭扎進忙亂的考前復習之中，早已把那串母親送來的香蕉置之腦后。待到考試結束，整理東西時，突然發(fā)現(xiàn)母親送來的那串香蕉大多已經爛了。在宿舍里，母女倆進行了下面一場精彩對白：

我掰開香蕉，咬了一口，仍是甜的，再咬一口，還是甜的，于是我坐下來慢慢地吃完了所有的香蕉。我覺得它和新鮮的香蕉一樣的香甜，甚至比新鮮的更好吃，因為它少了那股進口時的苦澀。我抬起淚眼，問母親：“媽媽，為什么爛香蕉卻這樣可口？”母親輕聲說道：“其實，爛了的滋味是一種成熟的滋味?！?/p>

女兒遺忘的難道僅僅是幾只香蕉？不，那是一顆被遺忘的愛子之心。女兒咀嚼的難道僅僅是香蕉的滋味？不，那是母愛的香甜。成熟的難道僅僅是香蕉？不，那是女兒在母親的愛河中一天天地成熟起來，真正理解并接受了一顆母親的心——那顆質樸而又濃烈的愛子之心。上文中，何為“實”？“（吃）香蕉”為實。何為“虛”？ “（品）母愛”為“虛”。畫線句的妙點，虛實結合，既言事，又明理，故而意味深長，余韻裊裊。

三、宜一語點睛，忌長篇大論。

記敘文的“點題”，有人稱之為“畫龍點睛”。既然是“點睛”，就應該有“一點即飛”之功力。你如果在“點睛”時婆婆媽媽，顛三倒四，就不是在“點”“龍之睛”了，而是在“描”“熊貓眼”了。

在記敘文寫作中，事理是通過記人敘事來昭示的，而不是通過“點題”之句來詮釋和論證的。如果“點題”之句嘮嘮叨叨、長篇大論地說教，就會使文章淪為敘事像記敘文，而明理卻像議論文的“四不像”作文。

記敘文的“點睛”之筆，應該惜墨如金，點到為止。為此，我們廣大學生應悉心品讀生活這本大書，既要品出生活的萬千滋味，更要讀透其中的人情事理。只有這樣，我們在“點題”時才能一語點醒文中人、一語化開事中理。

在記敘文《圣誕書簽》中，一個學習資料推銷商在圣誕節(jié)到各教室送了一疊書簽，但只夠兩人一張，班里一個活躍分子自告奮勇地拿起來在每張課桌上發(fā)了一張，“我”先下手為強，搶到手中，真是愛不釋手。不善言辭的同桌想瞧一眼，被“我”一句話嗆了回去，但隨后“我”便懊悔起來，于是有了下面的一幕：

我感覺自己氣度盡失。禮讓何在？同桌之情何在？我忙撕下一張紙工整地寫道：“圣誕快樂！”附在書簽上一起送至同桌面前。他先是一愣，接著開心地笑了，我也笑了，感覺自己仿佛也成了一位圣誕老人。

文末的這句“感覺自己仿佛也成了一位圣誕老人”，雖然只有區(qū)區(qū)十五個字，卻將本文的主旨從個人喜好升華為同桌深情，將“受惠者”升華為“施愛者”。卒章顯志，雖則一句，但勝卻萬語千言，無盡之意，盡含其中。

上述“三宜”旨在引導，“三忌”意在警示。我們堅信：你的點題功力不斷提升之日，就是記敘文漸入佳境之時。

佳作賞析

底 氣

趙明宇

山連山，山套山，過了這山是那山。他坐在山上，向遠處望，紅彤彤的落日正融進層層疊疊的大山。

他十三歲了，還沒有走出過大山。羊咩咩叫，他把一根草折斷，噙在嘴里又吐出來，仰著小腦袋問奶奶：“大山外面是什么？”

奶奶微笑著，揚起胳膊向身后指了一下說：“山那邊有一座城市，叫邯鄲。”

“比涉縣城還大嗎？”他跟著奶奶買藥，去過涉縣城。涉縣城也被大山包裹著，只是人多一些，車多一些，有高高的樓房。

“邯鄲城建在大平原上，路是平的，街道是直的，人多，樓也高?！蹦棠虛崦男∧X袋說。

“多高？能高到云彩里？”

奶奶點點頭，說：“車也多，像趕集一樣?！?/p>

“是嗎？我啥時候能去邯鄲??？”他目不轉睛地看著奶奶。

奶奶一陣咳嗽，說：“等有錢了，讓你去邯鄲。”

一說錢，他的目光就黯淡了。每天放學回家放羊，賣了羊，把錢換成油鹽醬醋，換成奶奶吃的藥。

夏天到了，他不怕蚊子叮咬，晚上到小樹林里去摸知了猴。一個知了猴二分錢，一個夏天，他積攢了十塊錢，變成了學費。

十六歲那年，他還沒有去邯鄲的路費，卻有了一次去邯鄲的機會。村里的拖拉機要去市里送山貨，幾個漢子嚷著搭車去看看邯鄲城。他說他也要去邯鄲城，看看擁擠的人，看看趕集一樣的汽車，看看云彩眼里的樓房。

臨行前，奶奶咳嗽著從腰里掏出來皺巴巴的兩塊錢，塞到他手里，說：“拿著?！?/p>

他說：“我看看邯鄲城就回來，不花錢?！?/p>

奶奶深情地望著他說：“口袋里面有錢，心里有底氣①?！?/p>

底氣？他第一次聽說“底氣”這個詞。

坐了三個小時的車，他終于走出了大山，來到邯鄲。沒有了山的遮掩，眼前是高聳入云的大樓，寬闊的大道上奔跑著川流不息的車輛，汽笛聲像一曲音樂。大街上摩肩接踵的人流，操著各種新奇的口音，穿著五顏六色的衣服，在他面前打開一扇多彩的窗欞，一個新奇的世界。

天快黑了，他才依依不舍地離開。和村里的幾個漢子坐在拖拉機上，他目光還留戀著這座城市。盡管餓著肚子，但邯鄲城的一幕幕還在他的腦海里回放。

深更半夜才到家，奶奶在等他。他興奮地跟奶奶說：“奶奶，城市真好。”

奶奶撥亮油燈，端出他最愛吃的玉茭面窩頭說：“好好學習，以后到邯鄲市上學，去上班?！?/p>

他點點頭，把手里攥著的兩塊錢交給奶奶。兩塊錢濕濕的，被他的汗水浸的。奶奶說：“傻孩子，你怎么沒買點吃的？”

“奶奶，我不餓?！彼鹛鸬匦χ?。

“這錢，你一直用手拿著？”

“嗯。怕丟了，一直拿著。手里有錢，我就不怕，你不是說手里有錢，心里才有底氣？我知道什么是底氣了?！?/p>

“你手里有錢，心里有底氣，將來還要有學問，有了學問就會更有底氣②?！蹦棠贪阉麛堅趹牙铮闹募绨蛘f。

那一夜，他是笑著入睡的。

多年后，他坐在邯鄲市某局局長辦公室里，常常想起奶奶給他的兩塊錢。奶奶已經作古多年了，他始終忘不掉那一幕。我采訪他的時候，他告訴我：“現(xiàn)在，為老百姓辦實事是我的底氣③?！?/p>

他說這話的時候，推開窗戶，深情地望著眼前鱗次櫛比的樓宇。

【賞析】

本文點題的功力閃現(xiàn)于三個方面：一是草根開口。文中的奶奶是一個土生土長的山里人，所以她熟知這一方水土和這一方人；同時，她已有一大把年紀，走過的橋比“我”走過的路多，吃過的鹽比“我”吃過的飯多，所以她看得透、說得清“底氣”這個理。二是虛實結合。奶奶能說出“口袋里面有錢，心里有底氣”這一生活之理，是因為她閱人、閱事無數(shù)；而“我”能領會此理，是因為“我”親身經歷了手里攥著錢去看邯鄲城的過程。此處的“底氣”為實寫，指向“錢”；而下文點題句②③中的“底氣”則為虛寫，分別指向本領和思想。實寫處既有諄諄教誨，也有真切體會，是為“言近”；虛寫處既有深刻領悟，也有躬身踐行，是為“旨遠”。三是一語點睛。奶奶的這句話是從生活中“淘”出來的，更是歲月“磨”出來的，故而能大道至簡，讓“我”銘記終生?！拔摇币矎倪@蕓蕓眾生的立身處世之道中感悟出了人民公仆“為官一任，造福一方”之道。言于當言時，拿捏有度；止于當止處，余味又生。