高考改革背景下高中英語閱讀教學(xué)的策略

【摘要】隨著我國經(jīng)濟形勢的改變，對人才培養(yǎng)要求的提高，教育模式與理念也在不斷地革新，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，改變?yōu)閼?yīng)付考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。近年來，高考方案逐步進(jìn)行了改革，例如3+3高考模式、文理不分科，外語提供兩次考試機會。英語作為一門主科，所占的分值較大，其中閱讀類題型所占的比重較大。在高考改革背景下，要提高高中英語教學(xué)的效率，研究英語閱讀教學(xué)的策略極為重要。本文分析了目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)和提出了幾點提高英語閱讀教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】高考改革；高中；英語閱讀；教學(xué)策略

【作者簡介】李艷蕾（1980- ），女，漢族，河南湯陰人，河南省安陽市湯陰縣教育體育局教學(xué)研究室，本科，中學(xué)一級教師。

前言

高考制度改革的推進(jìn)，給教學(xué)模式帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇，無論在英語教學(xué)還是考試中，英語閱讀都占據(jù)著重要地位，提高英語閱讀教學(xué)的有效性，不僅可以幫助學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，也為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)。提高英語閱讀課的效率，需要教師在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢的同時，對英語課堂教學(xué)模式做出創(chuàng)新與改變。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一。教學(xué)模式單一主要體現(xiàn)在課堂仍以教師為主，師生之間缺乏互動。閱讀教學(xué)主要以讀和翻譯英語文章為主，教師首先設(shè)置閱讀問題和任務(wù)，然后講解重難點，這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能夠掌握閱讀的精髓。學(xué)生看重的是答卷中閱讀題目的正確率，很少有同學(xué)對閱讀部分得分率低的深層原因進(jìn)行分析，教師們也會迫于教學(xué)任務(wù)與課時的壓力，教學(xué)內(nèi)容局限于做題、講題。把課堂教學(xué)的重點放在語法、詞匯方面，把提分增分的技巧依托在刷題上面，教學(xué)模式較為乏味，無趣，學(xué)生的綜合語言運用能力得不到發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏積極性。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語學(xué)科向來被很多學(xué)生認(rèn)為是幾門課程里最難提升的，學(xué)生中存在英語學(xué)習(xí)高投入，低收益的現(xiàn)象，這在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)是有精讀的質(zhì)量和泛讀的數(shù)量保證，很多學(xué)生總是苦惱記不住單詞，由于缺乏詞匯量很多學(xué)生在閱讀時扮演者被動者的角色，失去了進(jìn)入作者角色體會文章真情實感的機會，尤其是遇到較長的英語閱讀時，很多學(xué)生則會放棄閱讀，直接做題，這些現(xiàn)象源自于學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和興趣的缺乏。

3.閱讀量不足，閱讀方式有誤。課程時間緊張、自由支配的閱讀時間有限、閱讀材料和資源匱乏等原因，造成學(xué)生閱讀量不足。有些學(xué)生閱讀技巧和方式有誤，例如閱讀時喜歡一個詞一個詞的讀，有些學(xué)生必須默讀才能理解英語文章的大意，這些閱讀方式太過于依賴視覺，過于死板，造成單詞的理解有誤，句子整體性把握不好，對于文章結(jié)構(gòu)和大意理解不準(zhǔn)確。針對以上情況，學(xué)校應(yīng)補充、提供一定數(shù)量的英語閱讀書刊，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把握正確、科學(xué)的英語閱讀技巧。

二、高考對英語閱讀的要求

高考試卷中（以全國卷1為例），英語閱讀所占分值較高，包括四篇閱讀文章和一篇“七選五”，分值為40，其實第三部分的知識運用——完形填空和詞語運用也可歸結(jié)為閱讀理解的一種，分值為45。這樣分值共達(dá)到85，俗話說“英語得閱讀者，得天下”，可見閱讀在英語高考中的重要性。高考閱讀理解主要測試的是學(xué)生對文章大意的概括能力，文章中細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確理解，同時還考查文章句子、段落之間的聯(lián)系能力和邏輯思維能力。因此，英語閱讀并非簡單的讀，它對學(xué)生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)有著極大的影響，提高學(xué)生的英語閱讀水平和閱讀教學(xué)的效率至關(guān)重要。

三、提高英語閱讀教學(xué)效率的策略

1.激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣?！芭d趣是最好的教師?！苯處熓紫葢?yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、幫助學(xué)生樹立閱讀信心，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)“問題情景”，啟發(fā)學(xué)生積極思維。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段使枯燥乏味的英語閱讀動態(tài)化，有聲化；也可以將英語閱讀的學(xué)習(xí)向生活化邁進(jìn)，使得知識更加易學(xué)、易懂、易記，英語閱讀教學(xué)之前先進(jìn)行熱身或鋪墊，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能提高學(xué)生對文章的理解度。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，如創(chuàng)建英語閱讀角，學(xué)生們可以將自己的英語課外書籍分享閱讀，這樣擴大了閱讀資源。舉辦英語閱讀比賽，閱讀沙龍，鼓勵同學(xué)生積極參與，并對參與者、獲獎?wù)咦龀霆剟?。鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，從廣泛閱讀中培養(yǎng)語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。閱讀量的提高可以幫助學(xué)生建立英語語感，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，同時也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多有趣的課外知識，擴大知識面，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力。針對不同的閱讀技巧（例如略讀，跳讀和掃讀），加強對學(xué)生的訓(xùn)練力度，學(xué)生靈活把握詞匯的意思，避免獨詞難成句，句子連不成篇的閱讀。教師可通過任務(wù)型閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.豐富英語閱讀教學(xué)手段。教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新影響著學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)興趣，單一的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生注意力。提高英語閱讀教學(xué)的教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)是 改善教學(xué)效果的有效方式，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以北師大版高中英語Module 2 Unit6中《Chinese Paper Art》一課為例：

Leading-in：Lead in with the paper cut “囍”.

Presentation：Present some paper cuts in a video， and the students will know more about paper cutting by enjoying and evaluating the works from the video .

Fast reading：Ask the Ss what are the main usage of paper cuts， so the Ss will scan the text and master the main structure of it .

Intensive reading：Use the structure to set a passage of cloze with the key words、phrases and sentence structures omitted . Ss can master the key points of this text by completing the cloze .

Pair-work：Make a dialogue to introduce “Paper Cutting”to your friend Peter .

Expanding：Paper cutting is a culture heritage， Do you know more culture heritages？What attitudes should we take to them？The answer is “ to protect、inherit、enrich and spread them”.

Writing：Write a passage titled “Paper cutting” in 100 words .

本節(jié)課以閱讀為主，綜合視聽、說、寫等多種訓(xùn)練形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。

4.處理好精讀與泛讀的關(guān)系。英語閱讀分為精讀和泛讀，精讀是閱讀“質(zhì)”的基礎(chǔ)，泛讀是閱讀“量”的保證。精讀以語言知識為主，重在精確理解詞匯、語法、習(xí)慣表達(dá)和英文思維模式。泛讀以語言能力為主，重在拓寬學(xué)生的知識面和培養(yǎng)閱讀技巧。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置了九級目標(biāo)體系，高中階段須達(dá)到七級標(biāo)準(zhǔn)，其中對詞匯量的要求是：2400-2500個單詞，300-400個詞組。除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到23萬詞以上。這一組數(shù)據(jù)提醒我們要處理好精讀和泛讀的關(guān)系：以精讀抓基礎(chǔ)，靠泛讀做拓展。

閱讀教學(xué)中，首先需要充分利用必修教材做好精讀教學(xué)，教學(xué)中要精講、練，用好導(dǎo)學(xué)案。大框架的語法知識學(xué)習(xí)要做好系統(tǒng)的計劃和銜接，比如定語從句，不能高一講了，高二、高三還在重復(fù)講，不做無用功。其次要用好選修教材、文學(xué)作品、科技讀物、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)上豐富的資料進(jìn)行泛讀教學(xué)。泛讀時間和量要有記錄和保障。建議每周一到兩次泛讀課。學(xué)校在泛讀圖書的配備上也要給予支持。同時，教師要設(shè)置多樣化的精泛、讀活動。比如當(dāng)堂練小活頁，縮寫文章、復(fù)述課文目的是夯實、鞏固精讀部分基礎(chǔ)知識，比如讀書筆記，讀后感，每月英語閱讀交流會等，可以對泛讀部分的材料加以積累、總結(jié)。

閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位，教師應(yīng)提高英語閱讀教學(xué)的效率，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力和技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新的高考模式，成為順應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的綜合型人才。

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