基于崗位能力培養(yǎng)的《外貿(mào)單證》教學(xué)設(shè)計(jì)探討
——以制作一般原產(chǎn)地證明書為例

江 文

(常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，江蘇 常州 213164)

1 《外貿(mào)單證》課程特點(diǎn)

外貿(mào)單證課程主要任務(wù)是使學(xué)生能閱讀理解、審核、修改信用證，能制作信用證、托收等不同結(jié)算方式下的各種單據(jù)，并能對(duì)以上各種外貿(mào)單證進(jìn)行全面的審核和處理。旨在通過(guò)項(xiàng)目操作，使學(xué)生熟悉和掌握外貿(mào)單證業(yè)務(wù)流程中各種單證的制作方法和技巧，具備從事外貿(mào)單證工作的基本素質(zhì)和良好的職業(yè)能力，以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)的需求。

該課程以外貿(mào)工作業(yè)務(wù)流程為主線，以外貿(mào)單證員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，融教學(xué)作為一體，通過(guò)對(duì)外貿(mào)單證員崗位要求的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，按照外貿(mào)單證員崗位的工作流程與任務(wù)，把課程內(nèi)容分成若干工作項(xiàng)目，每個(gè)工作項(xiàng)目又根據(jù)實(shí)際工作流程需要?jiǎng)澐譃閹讉€(gè)工作任務(wù)。本課程教學(xué)重點(diǎn)突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗零距離。

2 《外貿(mào)單證》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

以制作一般原產(chǎn)地證明書為例，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)分解為。

(1)知識(shí)目標(biāo)：信用證內(nèi)容；制作一般原產(chǎn)地證明書的方法和要領(lǐng)；辦理一般原產(chǎn)地證明書程序。

(2)能力目標(biāo)：能讀懂L/C中產(chǎn)地證條款； 能制作一般原產(chǎn)地證明書； 能辦理一般原產(chǎn)地證明書。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：形成耐心細(xì)致、一絲不茍的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，從而達(dá)到外貿(mào)單證員職業(yè)素養(yǎng)的要求。

2.2 學(xué)情分析(以國(guó)貿(mào)1631為例)

授課地點(diǎn)在機(jī)房，教學(xué)對(duì)象為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。國(guó)貿(mào)1631班學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，本學(xué)期又學(xué)習(xí)了發(fā)票、裝箱單、提單、保險(xiǎn)單等單據(jù)的制作，積累了一定的單證制作經(jīng)驗(yàn)，因此可以逐步加快項(xiàng)目教學(xué)速度，特別是與前面所學(xué)單據(jù)相同的欄目可以略講。

2.3 把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)信用證等相關(guān)信息制作一般原產(chǎn)地證明書 ；辦理一般原產(chǎn)地證明書。

教學(xué)難點(diǎn)：一般原產(chǎn)地證中第5、7、8、11欄的填制。

2.4 多種教學(xué)方法有機(jī)融合

項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、雙語(yǔ)教學(xué)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法貫穿操作任務(wù)始終，注重學(xué)生單證操作能力的培養(yǎng)。不同的項(xiàng)目活動(dòng)載體，采用的教學(xué)方法也不一樣。本次單元教學(xué)設(shè)計(jì)在運(yùn)用以上教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還使用了練習(xí)法、演示法、糾錯(cuò)法、討論法等。

應(yīng)將多種教學(xué)方法有機(jī)融合，幫助學(xué)生掌握單證業(yè)務(wù)的操作技能。

3 2學(xué)時(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)及具體教學(xué)過(guò)程

3.1 2學(xué)時(shí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)告知：復(fù)習(xí)提問(wèn)上次課的重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)講授：講授原產(chǎn)地證明書的概念、作用和種類等知識(shí)點(diǎn)，其中介紹產(chǎn)地證的分類時(shí)可結(jié)合實(shí)際工作中的單據(jù)樣本展示。

(3)案例導(dǎo)入：案例的選擇應(yīng)具有典型性和代表性，并且深淺程度要適中。本次單元教學(xué)設(shè)計(jì)選用外貿(mào)企業(yè)的真實(shí)案例(已經(jīng)對(duì)涉及到企業(yè)商業(yè)秘密的地方進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?，與前面項(xiàng)目所選案例一致，目的是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)“單證一致、單單一致”制單原則。具體案例如下：2016年5月20日，常州大華進(jìn)出口有限公司 CHANGZHOU DAHUA IMPORT & EXPORT CO.,LTD.與加拿大PARMIX SPORTSWEAR INC經(jīng)過(guò)談判，最終就1000套女式服裝簽訂合同，并開出了L/C，請(qǐng)以單證員身份制作一般原產(chǎn)地證。

(4)操作實(shí)踐：圍繞單證員職業(yè)崗位實(shí)際要求，設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)載體。具體操作過(guò)程中，1—6欄填制相對(duì)簡(jiǎn)單，再加上學(xué)生有前面的制單經(jīng)驗(yàn)，可運(yùn)用練習(xí)法，以學(xué)生操練為主，學(xué)生在電腦上獨(dú)立填制，教師巡視，再作點(diǎn)評(píng)；7—10欄填制有一定的難度，可運(yùn)用演示法，教師示范操作，學(xué)生跟學(xué)；11—12欄填制時(shí)容易出錯(cuò)，可運(yùn)用糾錯(cuò)法，教師給出填制結(jié)果，要求學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。操作實(shí)踐中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

(5)拓展訓(xùn)練：根據(jù)信用證要求獨(dú)立完成40 MT MANGANESE SULPHATE (40公噸硫酸錳)的一般原產(chǎn)地證的制作，并辦理一般原產(chǎn)地證明書，以學(xué)生在電腦上獨(dú)立操作為主，教師在需要時(shí)做適當(dāng)輔導(dǎo)；完成工作任務(wù)后，抽取一名學(xué)生的成果通過(guò)投影演示匯報(bào)，其他學(xué)生展開互相討論，最后教師點(diǎn)評(píng)。按學(xué)生實(shí)際工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

(6)總結(jié)及作業(yè)布置。

總結(jié)：引導(dǎo)回顧本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

布置作業(yè)：按照信用證要求制作一般原產(chǎn)地證明書。

思考題：如果已簽發(fā)原產(chǎn)地證遺失或損毀，如何辦理新證？其中第 5 欄應(yīng)怎樣填制？

3.2 具體教學(xué)過(guò)程(見表1)

表1 具體教學(xué)過(guò)程

4 教學(xué)體會(huì)

拓展訓(xùn)練中，對(duì)于實(shí)例制單，部分學(xué)生制單時(shí)變通性不夠，只會(huì)機(jī)械記憶 “單證一致、單單一致”制單原則，對(duì)于一些個(gè)別情況的變化，不能因地制宜。在以后的教學(xué)中要更注重案例的多樣性，強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握制單技巧，積累制單經(jīng)驗(yàn)。

本文以制作一般原產(chǎn)地證明書為例，探討了單元教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和具體教學(xué)過(guò)程，緊密圍繞外貿(mào)單證員崗位能力培養(yǎng)選取教學(xué)內(nèi)容，做到外貿(mào)單證工作流程與教學(xué)內(nèi)容的無(wú)縫對(duì)接，有效提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生單證業(yè)務(wù)的操作技能。

[1] 張玲. “ 項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 教學(xué)方法的應(yīng)用——針對(duì)高職外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程[J].高職研究， 2013,(3).

[2] 李雪竹.“模擬工作過(guò)程”的《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].時(shí)代教育， 2014,(9).

[3] 張帆. “外貿(mào)單證”課程建設(shè)的若干問(wèn)題與改進(jìn)思路[J].教育與職業(yè)，2013，(05)：152-153.