2+2培養(yǎng)模式下《國際金融學》模塊教學改革的應用探析

趙朝霞

（重慶工商大學融智學院，重慶 400000）

一、2+2培養(yǎng)模式的特點及影響

（一）2+2培養(yǎng)模式的特點

2017年融智學院金融學院人才培養(yǎng)計劃采用2+2的大類培養(yǎng)方案，前兩個學年主要學習金融學模塊相關課程和知識，后兩學年開始細分專業(yè)，包括銀行、證券與期貨、信用管理和保險以及投資學，分專業(yè)學習各專業(yè)模塊相關課程和知識，主要通過全方位的實驗實訓培養(yǎng)實踐能力。2+2的大類培養(yǎng)方案旨在培養(yǎng)具備扎實的金融學類學科專業(yè)基礎知識，掌握金融學類一個領域的專業(yè)理論知識與相關職業(yè)應用技能，能夠滿足金融機構、政府部門和企事業(yè)單位用人需求的高水平應用型人才，實現(xiàn)培養(yǎng)“厚基礎、強能力、高素質(zhì)、重應用”的新型金融人才的培養(yǎng)目標。2+2培養(yǎng)模式具備以下幾方面的特點：第一，2+2培養(yǎng)模式重視學科基礎；第二，2+2培養(yǎng)模式注重開闊學生視野，強調(diào)應用能力；第三，2+2培養(yǎng)模式注重學生個性的成長；第四，2+2培養(yǎng)模式可以充分利用教學資源。

（二）采用2+2培養(yǎng)模式所產(chǎn)生的影響

人才培養(yǎng)的改革對學校和教師都提出了新的更高的要求，尤其在教學方面有更高的要求。在教學方面，首先要求學校各專業(yè)重新做出嚴謹、有效、可行性的培養(yǎng)方案，重新設置課程體系以適應培養(yǎng)目標；其次需要學校同時配套相應的教學設施，尤其是實驗實踐教學上不僅要有充分可用的實驗室和設備，還要有校外的實驗實訓基地以及實習場所；同時，教師要提高自己的教學水平，尤其是應用教學和實踐教學能力，以教改來推動教學的改革。課程體系設置是人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，而課程又是課程體系的重要組成部分。因此，適應2+2培養(yǎng)模式對《國際金融學》教學進行改革非常重要。

二、2+2培養(yǎng)模式下《國際金融學》模塊教學的思考

（一）《國際金融學》模塊教學的重要性

《國際金融學》是金融學院各專業(yè)的必修課程，是銀行、證券與期貨、投資、信用以及保險專業(yè)課的前行基礎課程。應用型金融人才對國際金融形勢的把握和分析的要求較高，因此無論是從厚基礎還是重應用的角度，《國際金融學》都是非常重要的課程。2+2培養(yǎng)模式下，《國際金融學》安排在第四學期，起到承接各專業(yè)實踐實訓模塊學習的作用。因此，《國際金融學》既要體現(xiàn)厚基礎又要體現(xiàn)重應用。那么在進入各專業(yè)模塊教學的前一個學期，通過這種模塊教學將基礎和實踐進行銜接變得很有必要。每一個模塊由理論知識加案例應用和實踐教學構成，通過模塊學習可以以點帶面，鍛煉學生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，通過案例應用和實踐教學加深基礎知識的理解和應用，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐應用能力，以達到厚基礎、重應用、強能力的目標。

（二）《國際金融學》模塊設計

從《國際金融學》的課程體系和知識框架來看，國際金融是以國際收支和匯率為核心和基礎來展開和延伸的，國際金融學研究的就是在開放經(jīng)濟條件下，實現(xiàn)內(nèi)外均衡即幣值穩(wěn)定和國際收支平衡。從貨幣到外匯、本幣再到匯率，從匯率延伸出去有匯率制度、外匯管制、外匯市場和國際收支，而國際收支又包括官方儲備、經(jīng)常項目和資本項目三個部分，經(jīng)常項目又受到匯率波動以及外匯管制方面的影響，資本項目與資本流動、國際金融市場、國際金融危機和國際金融機構相關聯(lián)，官方儲備主要涉及到儲備貨幣和國際貨幣體系，而國際貨幣體系又包括儲備貨幣、匯率制度、國際收支調(diào)節(jié)以及國際金融機構。由于匯率和國際收支涉及的知識點比較多且聯(lián)系緊密，因此將《國際金融學》劃分為國際收支平衡、匯率波動以及國際金融危機。其中，國際金融危機模塊更多是一種綜合性的體現(xiàn)，作為第三個也是最后一個模塊能將所有知識點聯(lián)系起來進行分析應用。同時，在每一個模塊的設計中將由理論知識加實踐教學構成 （如附表1）。理論知識將以模塊主題為中心展開，向外延伸到國際金融學相關知識點，在具體的教學和講授過程中還會涉及到金融學和經(jīng)濟學相關的內(nèi)容，實踐部分會以經(jīng)典案例和國際金融時事為主，并通過多種形式加強學生應用分析能力的培養(yǎng)。

（三）《國際金融學》模塊教學方法

《國際金融學》模塊教學的目的是厚基礎的同時也要強能力、重應用，以學生為中心，注重學生的獲得和成長。在理論教學方面，打亂教材的章節(jié)，以模塊的方式，從一個中心發(fā)散到各個知識點，因此教學的連貫性和邏輯性更強，對教師和學生的要求更高。理論部分和實踐部分也不一定要嚴格地區(qū)分開來，可以通過同步或交叉的方式展開教學內(nèi)容，也可通過翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、專題講座、外匯模擬實驗等多種方式展開一個模塊的教學，并在一個模塊內(nèi)進行考核，可以隨堂考試，也可以通過小論文考察等方式來檢驗學習效果，并利用考核結(jié)果來調(diào)整下一個模塊的教學重點和難點以及教學手段和方法。具體思路是：每一個模塊都采用“課堂內(nèi)+課堂外”的方式，課堂內(nèi)通過經(jīng)典案例或者新聞時事導入，然后提出問題，通過理解問題提出相關知識點，配合課堂外解決問題，然后課堂內(nèi)匯報表達解決思路和方法，同時再配合專題講座和模擬交易來體現(xiàn)該模塊的綜合性和應用性。這樣學生既能開闊視野自主學習知識，又能鍛煉合作精神，更重要的是可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的實踐應用能力。

三、2+2培養(yǎng)模式下《國際金融學》模塊教學可能存在的問題及解決辦法

（一）知識點交叉導致首個模塊難度最大?！秶H金融學》三個模塊知識點之間緊密聯(lián)系，尤其是先行模塊可能涉及的內(nèi)容和知識點會比較多，學生學習和應用起來會比較吃力，但后行模塊因為有了更多的基礎，學生學習起來會比較容易和輕松。但是這樣很容易導致學生畏難的情緒，不利于模塊教學的開展和效果的實現(xiàn)。因此，在第一個模塊的導入案例、教學方法以及重難點設計上要“簡單化”?！皣H收支平衡”模塊涉及內(nèi)容比較廣，在知識解釋和案例分析時必須要淺顯易懂，注重學生興趣的培養(yǎng)，以開闊學生知識面為主，先弄清楚模塊框架，比如通過專題講座、時事搜集的方式先讓學生了解該模塊和本門課程的邏輯和體系。有了濃厚的興趣，后面的模塊教學相對開展就會更順利。

（二）教師教學水平和教學方法都需要改進。無論是采用“提出問題——解決問題——匯報表達”還是專題講座或是模擬交易，對教師的能力有較大的挑戰(zhàn)，需要教師有深厚而廣闊的經(jīng)濟金融學專業(yè)功底，同時還對國際金融的發(fā)展有前瞻性的眼光以及外匯交易方面的實際操作能力。因此，在開課之前和行課過程中，教師都必須做好充分的準備，課程組應該集體談論和備課，從模塊設計、課堂PPT以及講義還有教學方法的每一個環(huán)節(jié)都需要提前準備好，課中再通過課程組活動不斷地發(fā)現(xiàn)問題完善教學內(nèi)容和教學過程，最終盡可能地實現(xiàn)教學目的。

（三）學生的素質(zhì)和適應能力會影響模塊教學的進度和效果。學生的學習情況、興趣、接受能力、自學能力、解決問題的能力等等都會影響教學進度和效果。因此，需要提前和學生進行充分的溝通，并將所有學生的情況以及學生的人數(shù)考慮進去因材施教地設計模塊教學的全過程。

總之，《國際金融學》模塊教學的改革和實踐應以學生為中心，幫助學生真正地實現(xiàn)2+2培養(yǎng)模式下的培養(yǎng)目標，讓學生有所成長，最終成為基礎知識牢、應用能力強、綜合素質(zhì)高、實踐操作準的應用型人才。

參考文獻：

[1]劉芳.“2+2”人才培養(yǎng)模式改革及應用研究[J].經(jīng)濟研究導刊，2013（35）：154-155.

附表1 《國際金融學》模塊設計