淺議職業(yè)教育、人力資本與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系
——以湖北省為例

冷 靜

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430212）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。湖北省是農(nóng)業(yè)大省，也是教育大省,根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2015》顯示，2014年，湖北省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值達(dá)3 098億元，在31個(gè)省市中名列第6位；湖北擁有123所普通高等學(xué)校和301所中等職業(yè)學(xué)校，其中，高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)約142萬(wàn)人，名列全國(guó)第5。然而，就在這樣的一個(gè)農(nóng)業(yè)大省和教育大省中，一些現(xiàn)象值得我們?nèi)ド钏?。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，農(nóng)村勞動(dòng)力在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)之間的流動(dòng)十分明顯，湖北省農(nóng)村人力資本需求呈現(xiàn)新的局面。另一方面，盡管湖北省坐擁豐富的教育資源，但面向農(nóng)村的職業(yè)教育仍有很長(zhǎng)的路要走，“唯楚有才”卻“楚才晉用”，湖北省既需要培養(yǎng)面向農(nóng)村的人才，又需要留住服務(wù)農(nóng)村的人才。因此，以湖北省為例研究職業(yè)教育、人力資本與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系問(wèn)題，很有必要且意義重大。本文的研究將著重分析湖北農(nóng)村人力資本需求和職業(yè)教育發(fā)展情況，通過(guò)實(shí)證進(jìn)一步分析湖北省農(nóng)村人力資本對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響，并考慮職業(yè)教育在其中發(fā)揮的作用，從而為湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展提供參考。

一、文獻(xiàn)綜述

人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論中的一個(gè)非常重要的概念,而教育通常被視為人力資本形成的一個(gè)重要途徑。自1956年索洛（Solow）提出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型后，一大批經(jīng)濟(jì)學(xué)家開始把人力資本作為重要的生產(chǎn)要素引入到增長(zhǎng)模型中,并提出了一些以人力資本為核心的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，例如1965年烏扎華（Hirofumi Uzawa）擴(kuò)展的新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，1986年羅默（Paul Romer）的內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，1988年盧卡斯（Robert Lucas）的人力資本積累內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型。楊建芳等人（2006）指出，許多包含人力資本的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論都強(qiáng)調(diào)了教育的作用，如Mankiw、Romer和 Weil（1992）；大多數(shù)實(shí)證研究用教育指標(biāo)來(lái)度量人力資本，并發(fā)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)正相關(guān)，如Kyriacou（1991）等。在國(guó)內(nèi),教育與人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用日益得到重視。例如，余長(zhǎng)林（2006）將人力資本投資因素劃分為教育投資和健康投資兩方面，表明人力資本投資結(jié)構(gòu)和數(shù)量（存量）都對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響；黃玖立、冼國(guó)明（2009）研究表明，初始人力資本水平推動(dòng)了我國(guó)省區(qū)的產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)，其中高中、中等職業(yè)和大學(xué)文化程度人口對(duì)東中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)均有明顯的推動(dòng)作用。

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分，與基礎(chǔ)教育、高等教育一樣，是形成人力資本的主要教育途徑之一。根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，我國(guó)的職業(yè)教育既包括“初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育”，也包括“初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)”。相比其他形式的教育，職業(yè)教育更側(cè)重于對(duì)勞動(dòng)力實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，職業(yè)教育對(duì)人力資本供給和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響更為突出。周亞虹等人（2010）指出，農(nóng)民收入若要持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng),農(nóng)村教育,特別是農(nóng)村的職業(yè)教育必須發(fā)揮不可或缺的作用，其實(shí)證結(jié)果表明農(nóng)村職業(yè)教育確實(shí)可以極大地增加其家庭收入。杜育紅、梁文艷（2011）表明，投資農(nóng)村人力資本、發(fā)展農(nóng)村教育、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)，已工作的農(nóng)民可以通過(guò)接受成人職業(yè)教育提高人力資本存量，勞動(dòng)力后備軍則可通過(guò)職業(yè)教育、普通中小學(xué)教育等獲得人力資本增量。

供需平衡、供求相適應(yīng)是經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的一個(gè)必要保障。作為農(nóng)村人力資本供給的一個(gè)重要途徑，職業(yè)教育理應(yīng)適應(yīng)農(nóng)村人力資本需求的發(fā)展。然而，在我國(guó)農(nóng)村人力資本需求與職業(yè)教育之間存在許多不適應(yīng)的問(wèn)題，孫文學(xué)（2005）指出我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新變化，直接影響到農(nóng)村人才需求結(jié)構(gòu)的變化以及農(nóng)村職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的改變。于偉等人（2006）發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際,職業(yè)教育有效供給不足和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)技術(shù)人才的巨大需求之間矛盾突出。對(duì)此，不少學(xué)者提出相應(yīng)的發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的對(duì)策與建議。例如，俞啟定（2012）指出：面向農(nóng)村的職業(yè)教育應(yīng)該是需求取向?yàn)橹?，供給取向做配合；在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的大趨勢(shì)下，面向農(nóng)村的職業(yè)教育應(yīng)該是“離農(nóng)”和“留農(nóng)”教育并行，充分發(fā)揮城鄉(xiāng)職業(yè)教育各自優(yōu)勢(shì)，合理配置，形成良好的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

二、湖北省農(nóng)村人力資本需求與職業(yè)教育發(fā)展情況

（一）湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人力資本需求情況

改革開放四十多年來(lái)，作為農(nóng)業(yè)大省的內(nèi)陸省份，湖北農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很多方面都發(fā)生了很大變化，這些變化對(duì)農(nóng)村人力資本需求產(chǎn)生了較為明顯的影響。

首先來(lái)看湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。從新中國(guó)成立，到改革開放，再到新世紀(jì)以來(lái)，湖北省農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等“三農(nóng)”情況出現(xiàn)了翻天覆地的變化。主要表現(xiàn)為如下三個(gè)方面:（1）農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的份額不斷下降。新中國(guó)成立伊始，湖北省還是以農(nóng)為主，1952年，農(nóng)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重高達(dá)56.7%；在改革開放初期，湖北省農(nóng)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)旗鼓相當(dāng)，1978年，農(nóng)業(yè)比重為40.5%，第二產(chǎn)業(yè)比重為42.2%；隨著改革開放的發(fā)展，湖北省第二產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)地位得以鞏固，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而農(nóng)業(yè)占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重不斷下降，到2014年，湖北省農(nóng)業(yè)比重已下降到11.6%。（2）農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，湖北鄉(xiāng)村從業(yè)人員數(shù)是增加的，但從事農(nóng)業(yè)的從業(yè)人員數(shù)在下降，而從事第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員數(shù)在上升。2000年，湖北省鄉(xiāng)村從業(yè)人員數(shù)為1781.7萬(wàn)人，其中，65.06%的人從事農(nóng)業(yè)，12.36%的人從事第二產(chǎn)業(yè)，22.58%的人從事第三產(chǎn)業(yè)；而到2012年，湖北省鄉(xiāng)村從業(yè)人員數(shù)增加到2 259.91萬(wàn)人，其中從事農(nóng)業(yè)的已下降到38.21%。另外，根據(jù)《湖北農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒2013》數(shù)據(jù)顯示，2012年湖北省有1 076.28萬(wàn)人外出從業(yè)，其中只有61.74萬(wàn)人從事農(nóng)業(yè)，而601.96萬(wàn)人從事第二產(chǎn)業(yè)，412.58萬(wàn)人從事第三產(chǎn)業(yè)。（3）農(nóng)民家庭年人均純收入的構(gòu)成發(fā)生變化。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，湖北省農(nóng)民收入不斷增長(zhǎng)，已由2001年的2352.16元/人增加到2014年的10849.06元/人。而在收入構(gòu)成中，家庭經(jīng)營(yíng)純收入（主要為農(nóng)林漁牧業(yè)的收入）的比重不斷下降，已由2001年的71.26%下降為2014年的46.17%；而工資性收入、轉(zhuǎn)移性收入、財(cái)產(chǎn)性收入的比重均有不同幅度的上升。

其次來(lái)看湖北省農(nóng)村人力資本需求情況。根據(jù)《湖北農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒2013》數(shù)據(jù)顯示，到2012年，湖北省共有210 432個(gè)村民小組，鄉(xiāng)村戶數(shù)1 084.79萬(wàn)戶，鄉(xiāng)村人口4 089.38萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?0.76%，數(shù)目相當(dāng)龐大。從上述湖北農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況可知，湖北省鄉(xiāng)村從業(yè)人員雖以農(nóng)林漁牧業(yè)為主，但總數(shù)和比重均明顯減少，而第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)目和比重卻明顯增加。近年來(lái)，隨著科技進(jìn)步和農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變，湖北省的農(nóng)業(yè)逐漸由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)型向精細(xì)型轉(zhuǎn)變，由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。這不僅需要傳統(tǒng)的專業(yè)人才，更需要了解農(nóng)業(yè)各項(xiàng)技術(shù)，及熟悉機(jī)械化操作等新型復(fù)合型農(nóng)業(yè)人才。另外，根據(jù)當(dāng)前湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局及調(diào)整情況，湖北省勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)也面臨規(guī)模巨大的調(diào)整，農(nóng)村需要的人力資本數(shù)量多、層次多、類型多，同時(shí)，大量的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向第二、第三產(chǎn)業(yè)，而第二、三產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力有一定的專業(yè)性要求。在這樣的形勢(shì)下，湖北省農(nóng)村人力資本面臨著數(shù)量、質(zhì)量和配置上的大量需求。

（二）湖北省農(nóng)村人力資本供給與職業(yè)教育發(fā)展情況

職業(yè)教育是農(nóng)村人力資本供給的重要來(lái)源，農(nóng)村勞動(dòng)力和職校學(xué)生是接受職業(yè)教育的兩大主體。

首先來(lái)看農(nóng)村勞動(dòng)力接受職業(yè)教育情況。從農(nóng)村居民家庭勞動(dòng)力文化狀況來(lái)看，根據(jù)《中國(guó)農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒2013》數(shù)據(jù)顯示，2012年湖北省中專程度的農(nóng)村勞動(dòng)力占比為3.2%，高于全國(guó)平均水平（2.7%）；大專及以上程度的農(nóng)村勞動(dòng)力占比為3.1%，略高于全國(guó)平均水平（2.9%）；而約82%的農(nóng)村勞動(dòng)力的文化程度在初中及以下。而從鄉(xiāng)村外出從業(yè)人員的文化程度和接受培訓(xùn)情況來(lái)看，根據(jù)《湖北農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒2013》數(shù)據(jù)顯示，2012年在湖北省1 076.28萬(wàn)外出從業(yè)人員中，高中及以上的有297.24萬(wàn)人，占27.62%；參加過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)的有283.33萬(wàn)人，占26.32%；持有職業(yè)技術(shù)資格證書的有137.6萬(wàn)人，占12.78%。這一方面反映了湖北農(nóng)村勞動(dòng)力文化程度較低的現(xiàn)狀，而另一方面也反映出外出從業(yè)人員要比駐守農(nóng)村人員受教育程度高的人力資本外流情況。

其次來(lái)看職校學(xué)生接受職業(yè)教育情況。因數(shù)據(jù)獲取難度大，本文僅以湖北省中等職業(yè)學(xué)校教育培養(yǎng)情況為例進(jìn)行說(shuō)明。近幾年來(lái),湖北省中等職業(yè)教育規(guī)模是不斷下降的,湖北省中等職業(yè)教育學(xué)校個(gè)數(shù)從2007年起開始不斷下降，已從2007年的478個(gè)銳減到2014年的301個(gè)；在校學(xué)生數(shù)從2009年開始下降，已從2009年的104.2萬(wàn)人縮減到2014年的37.3萬(wàn)人；招生數(shù)從2008年開始下降，已從2008年的39.1萬(wàn)人銳減到2014年的12.7萬(wàn)人；畢業(yè)學(xué)生數(shù)從2010年起也開始下降，已從2010年的33.6萬(wàn)人降為2014年的12.8萬(wàn)人；教職工數(shù)由2008年的4.31萬(wàn)人下降到2014年的2.98萬(wàn)人,專任教師數(shù)也從2008年的3.07萬(wàn)人下降到2014年的2.19萬(wàn)人。中等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展前景堪憂。

三、計(jì)量模型與實(shí)證分析

（一）模型的構(gòu)建

本文借鑒鄒薇、張芬（2006）的做法，采用盧卡斯建立的一個(gè)內(nèi)生化人力資本投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論模型，其生產(chǎn)函數(shù)如下所示：

其中，Y表示經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，A為外生給定的當(dāng)前的技術(shù)參數(shù)，K表示資本存量，μ為勞動(dòng)者投入到當(dāng)前生產(chǎn)活動(dòng)的時(shí)間，h為勞動(dòng)力所具備的人力資本水平，N為總?cè)丝?，ha表示社會(huì)平均的人力資本水平。

上式兩邊取對(duì)數(shù)：

為了考察用人均水平代表的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),將（2）式進(jìn)行變形可得:

Y/N即為人均收入y,K/N即為人均資本量k，所以（3）式可寫為:

為了分析農(nóng)村人力資本對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響，出于簡(jiǎn)便和數(shù)據(jù)獲取方便，本文在（4）式的基礎(chǔ)上采用了如下簡(jiǎn)化的回歸方程：

其中，y代表農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入，k代表農(nóng)村人均物質(zhì)資本投入，h代表農(nóng)村人均人力資本投入，C為截距項(xiàng)，a1、a2分別為相應(yīng)的系數(shù)。

為了進(jìn)一步考察職業(yè)教育在其中發(fā)揮的影響，本文還采用了如下的回歸方程:

其中，y代表農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入，k代表農(nóng)村人均物質(zhì)資本投入，h代表農(nóng)村人均人力資本投入，zjbz代表職業(yè)教育形成的農(nóng)村人均人力資本比重，C為截距項(xiàng)，a1、a2、a3分別為相應(yīng)的系數(shù)。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源與處理

本文用農(nóng)村人均純收入指標(biāo)衡量農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y，數(shù)據(jù)取自歷年《中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒》；用農(nóng)村固定資產(chǎn)投資量與鄉(xiāng)村從業(yè)人口的比值作為農(nóng)村人均物質(zhì)資本k的代理變量，數(shù)據(jù)取自《新中國(guó)農(nóng)業(yè)六十年統(tǒng)計(jì)資料》和歷年《中國(guó)農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》，農(nóng)村人均人力資本h是根據(jù)教育年限法和歷年《中國(guó)農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的各地區(qū)農(nóng)村居民家庭勞動(dòng)力文化狀況計(jì)算的平均教育年限（按照一般文獻(xiàn)做法，將“不識(shí)字或識(shí)字很少”取0，“小學(xué)程度”取 6，“初中程度”取 9，“高中程度”取 12，“中專程度”取12，“大專及大專以上”取16），用農(nóng)村居民家庭中專和大專及以上程度勞動(dòng)力的比重表示zjbz。在實(shí)際分析中，本文使用了2012年我國(guó)31省市區(qū)的截面數(shù)據(jù)和1999-2012年湖北省13年的時(shí)間序列數(shù)據(jù)。

（三）全國(guó)31省市區(qū)截面數(shù)據(jù)分析結(jié)果

利用2012年我國(guó)31省市區(qū)的截面數(shù)據(jù)，對(duì)（5）式進(jìn)行回歸,結(jié)果為：

（7）式結(jié)果表明，農(nóng)村人均人力資本h對(duì)農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的影響顯著為正，且這種影響超過(guò)了農(nóng)村人均物質(zhì)資本R對(duì)農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的影響（lnh前的系數(shù)為0.7805，而lnk前的系數(shù)為0.3672）。

接下來(lái)，用農(nóng)村居民家庭中專程度和大專及大專以上程度勞動(dòng)力的比重表示zjbz，對(duì)（6）式進(jìn)行回歸，結(jié)果為：

（8）式結(jié)果也表明，農(nóng)村人均人力資本h對(duì)農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的影響顯著為正，且這種影響超過(guò)了農(nóng)村人均物質(zhì)資本k對(duì)農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的影響（lnh前的系數(shù)為 0.5461+0.7755×zjbz，而 lnk前的系數(shù)為0.3262）。此外，zjbz×lnh前的系數(shù)為正，表明職業(yè)教育從中發(fā)揮的正向作用，農(nóng)村居民家庭中專程度和大專及以上程度勞動(dòng)力的比重越高，農(nóng)村人均人力資本h對(duì)農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的影響就越大。

由此可見(jiàn)，對(duì)2012年我國(guó)31省市區(qū)截面數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明，農(nóng)村人力資本對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響是非常積極的，而職業(yè)教育在其中發(fā)揮的正向作用不容忽視。從農(nóng)村人力資本需求方面來(lái)看，2012年湖北省農(nóng)村人均純收入僅為7851.7元，低于全國(guó)平均水平（7916.6元），相比而言，上海、北京、浙江、天津、江蘇、廣東等省市農(nóng)村人均純收入已超過(guò)一萬(wàn)元。這表明湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還有很大的增長(zhǎng)空間，未來(lái)對(duì)人力資本的需求十分旺盛。從農(nóng)村人力資本供給方面來(lái)看，2012年湖北省農(nóng)村勞動(dòng)力人均受教育年限為8.575年，略高于全國(guó)平均水平（8.324年），但低于上海（9.392年）、北京（10.578年）、天津（9.01年）等地，在全國(guó)31個(gè)省市中處于第12位。其中，湖北農(nóng)村家庭中專和大專及以上程度勞動(dòng)力的比重為6.3%，低于上海、北京、天津等地，在全國(guó)31個(gè)省市中處于第11位。這表明，湖北雖然是教育大省，其綜合實(shí)力能在全國(guó)排第五位，但由其教育形成的農(nóng)村人力資本并不豐厚，面向農(nóng)村的職業(yè)教育（如中專、大專教育）面臨很大的改進(jìn)和提升空間。

（四）湖北省時(shí)間序列數(shù)據(jù)分析結(jié)果

利用1999-2012年湖北省13年的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，考慮到時(shí)間序列數(shù)據(jù)的自相關(guān)影響，對(duì)（5）式進(jìn)行回歸時(shí)根據(jù)殘差序列自相關(guān)結(jié)構(gòu)加入了AR（1）過(guò)程，從而提高回歸參數(shù)的有效性，結(jié)果為：

（9）式結(jié)果表明，湖北省農(nóng)村人均人力資本h對(duì)湖北省農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的影響顯著為正，且這種影響超過(guò)了湖北省農(nóng)村人均物質(zhì)資本k對(duì)湖北省農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的影響（lnh前的系數(shù)為9.5445，而lnk前的系數(shù)為0.2745）。

接下來(lái)，用湖北省農(nóng)村居民家庭中專程度和大專及大專以上程度勞動(dòng)力的比重表示，對(duì)（6）式進(jìn)行回歸，結(jié)果為：

（10）式結(jié)果也表明湖北省農(nóng)村人均人力資本h對(duì)湖北省農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的顯著正向影響，且這種影響超過(guò)了湖北省農(nóng)村人均物質(zhì)資本k對(duì)湖北省農(nóng)村人均經(jīng)濟(jì)收入y的影響（lnh前的系數(shù)為9.7286-0.0071×zjbz，大于0且比lnk前的系數(shù)要大），但zjbz×lnh的影響并不顯著（t值僅為-0.231），表明湖北省農(nóng)村居民家庭中專和大專及以上程度勞動(dòng)力的比重在這個(gè)模型中的影響未能顯現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，對(duì)湖北省1999-2012年時(shí)間序列數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明，湖北省農(nóng)村人力資本對(duì)湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響是非常積極的，但職業(yè)教育在其中發(fā)揮的作用并未顯現(xiàn)，這可能受到時(shí)間序列本身數(shù)據(jù)的影響，但更為可能的是與湖北省面向農(nóng)村的職業(yè)教育發(fā)展不足有關(guān)。湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，急需湖北省農(nóng)村人力資本的大力提升，而職業(yè)教育在其中發(fā)揮的作用則更需要積極拓展、充分顯現(xiàn)。

四、結(jié)論與建議

本文表明，在人力資本需求方面，湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)村人力資本需求產(chǎn)生了較為明顯的影響；在人力資本供給方面，湖北省農(nóng)村勞動(dòng)力文化程度普遍較低、較高層次人力資本外流嚴(yán)重，而作為農(nóng)村人力資本供給的重要來(lái)源，湖北省職業(yè)教育發(fā)展情況并不樂(lè)觀。對(duì)2012年我國(guó)31省市區(qū)截面數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明，農(nóng)村人力資本對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響是非常積極的，而職業(yè)教育在其中發(fā)揮的正向作用不容忽視。而對(duì)湖北省1999-2012年時(shí)間序列數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明，湖北省農(nóng)村人力資本對(duì)湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的影響是非常積極的，但職業(yè)教育在其中發(fā)揮的作用并未顯現(xiàn)，這可能受到時(shí)間序列本身數(shù)據(jù)的影響，但更為可能的是與湖北省面向農(nóng)村的職業(yè)教育發(fā)展不足有關(guān)。

湖北省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)若要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，必須要重視對(duì)適應(yīng)湖北省農(nóng)村人力資本需求的職業(yè)教育的培養(yǎng)。結(jié)合張力躍（2008）等人的研究，湖北省職業(yè)教育發(fā)展要適應(yīng)農(nóng)村人力資本需求，建議從以下幾個(gè)方面入手：（1）發(fā)展面向農(nóng)村的多元職業(yè)教育，一方面，建設(shè)有農(nóng)村特色的職業(yè)學(xué)校為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者服務(wù)，以農(nóng)民和準(zhǔn)備就業(yè)的農(nóng)村學(xué)生為職業(yè)教育對(duì)象，圍繞農(nóng)業(yè)新科技等內(nèi)容，以正規(guī)和非正規(guī)化結(jié)合的方式開展職業(yè)教育與培訓(xùn)；另一方面，構(gòu)建城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)體系開展農(nóng)民工培訓(xùn)，由農(nóng)村職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)農(nóng)民工進(jìn)城前的職前教育與培訓(xùn)，而由城市職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)城后農(nóng)民工的繼續(xù)教育與培訓(xùn)。（2）加大農(nóng)村職業(yè)教育的投入力度。湖北省雖為農(nóng)業(yè)大省、教育大省，但其面向農(nóng)村的職業(yè)教育仍很薄弱，加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的投入勢(shì)在必行。湖北省在其《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出要“增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策”、“鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入”。（3）提高農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，農(nóng)村職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量越高，個(gè)人接受職業(yè)教育的預(yù)期收益也將越高，最終農(nóng)村人力資本在質(zhì)量、數(shù)量和配置上的供給也就越豐富。湖北省近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校教育教職工數(shù)和專任教師數(shù)是下降的，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展又對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)了新的要求和需求，職業(yè)教育的質(zhì)量有很大提升的空間。（4）改善農(nóng)村職業(yè)教育的外部環(huán)境，如發(fā)展生產(chǎn)力，提高技術(shù)人員的社會(huì)需求，引導(dǎo)社會(huì)進(jìn)一步形成尊重技能人才的觀念，消除各界對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)和歧視，消解阻滯社會(huì)階層合理流動(dòng)的不平等機(jī)制，形成一個(gè)公正、合理、開放的社會(huì)流動(dòng)模式。

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