英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀

【摘要】本文從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)重點(diǎn)三個(gè)方面探討英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)的記憶方法、培養(yǎng)良好的習(xí)慣和善于抓住詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)到增加詞匯記憶以及活學(xué)活用的目的，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；詞匯；方法

【Abstract】This article explores English vocabulary learning from the following three aspects： learning methods， learning habits and learning focuses. By way of acquiring scientific memorizing methods， fostering good habits and being good at seizing the key points of vocabulary learning， we can achieve the purpose of strengthening memory and putting what we have learned into practice， thus create a pleasant atmosphere conducive to learning.

【Key Words】English learning； vocabulary； method

【作者簡(jiǎn)介】馬欣怡（2000.12- ），女，漢族，湖南邵東人，湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)，高三學(xué)生。

引言

每當(dāng)有人問起：你覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙是什么？大多數(shù)同學(xué)都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：詞匯！確實(shí)，面對(duì)高中如此繁重的學(xué)業(yè)，詞匯學(xué)習(xí)可能是最讓人頭疼的，也無(wú)疑增加了記憶的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)尚有系統(tǒng)可循，然而面對(duì)一本厚厚的詞匯書，很多同學(xué)感覺困難重重，難以企及。詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從小學(xué)、初中到高中整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的詞匯不斷增加，難度也在不斷加大，要掌握好詞匯，詞匯學(xué)習(xí)方法十分重要。系統(tǒng)化學(xué)習(xí)將包括學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)技巧

1.詞根詞綴法。任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持，但掌握科學(xué)的記憶方法對(duì)于記憶單詞將事半功倍。漢語(yǔ)是世界上唯一的由象形文字自然轉(zhuǎn)化而來(lái)的表意文字，漢字的構(gòu)成有偏旁部首，英語(yǔ)構(gòu)成也有詞根詞綴，即前綴決定詞義，后綴決定詞性，只要我們掌握了英語(yǔ)單詞構(gòu)成的規(guī)律，熟記詞根詞綴，配合多遍反復(fù)記，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中則可以起到舉一至少反三的妙用。

常用的前綴主要有：

ab- 表示“反?！?，如：absent 缺席；abnormal 不正規(guī)的

com- 表示“共同”，如：combine 聯(lián)合；compete 相爭(zhēng)

dis- 表示“分開”，如：disarm 裁軍；dislike 討厭

im- 表示“不”，如：impossible不可能的；immoral 不道德的

常用的后綴主要有：

-er 表示“人、物”，如：teacher 老師；cooker 廚具

-able 表示“可能的”，如：movable 可移動(dòng)的；passable 可通行的

-ful 表示“充滿”，如：beautiful 美麗的；useful 有用的

-ship 表示“狀態(tài)、資格”，如：friendship 友誼；citizenship 公民的身份

2.循序漸進(jìn)法。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，人體大腦對(duì)新事物的遺忘是循序漸進(jìn)的，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。記憶也是如此，這也是為何我們的學(xué)習(xí)總是從易到難進(jìn)行，單詞記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。循序漸進(jìn)不僅指詞匯的難易程度，還包括量的積累。我們不可能一開始就記下很多單詞，可以給單詞記憶做一個(gè)列表，每天比前一天多一兩個(gè)單詞，直至記憶的暫時(shí)極限。同時(shí)要注意溫習(xí)之前記下的單詞，如此周而復(fù)始，方能將單詞置入自我腦海深處。記憶單詞時(shí)可從以下幾個(gè)方面著手：

（1）初記單詞時(shí)需要記憶的內(nèi)容：

a.單詞外觀；b. 單詞中文釋義；c. 單詞記憶法

例如：

一旦確定了“unhappiness”這個(gè)單詞的前綴、后綴、詞根，那么這個(gè)單詞的構(gòu)成則一目了然；再了解與之對(duì)應(yīng)的中文釋義“苦惱”、“憂愁”，這個(gè)單詞馬上能夠記住。

（2）循環(huán)記憶

手動(dòng)做一個(gè)詞匯小冊(cè)子，目錄中建立12個(gè)list，每個(gè)list的具體背誦過(guò)程如下（每個(gè)list按12頁(yè)，每頁(yè)10個(gè)單詞計(jì)）：

a） 背完一頁(yè)（大約5分鐘），立即返回該頁(yè)第一個(gè)單詞開始復(fù)習(xí)（大約幾十秒）。

b） 按上面方法背完1～6頁(yè)（大約在30分鐘），回到第1頁(yè)開始復(fù)習(xí)（兩三分鐘）。

c） 按上面同樣方法背完7～12頁(yè)，一個(gè)list結(jié)束。

d） 相當(dāng)于每個(gè)list被分為12個(gè)小的單元，每個(gè)小的單元自成一個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)；每6個(gè)小單元組成一個(gè)大單元，2個(gè)大單元各自成為一個(gè)復(fù)習(xí)系統(tǒng)。背一個(gè)list總共需要一小時(shí)左右的時(shí)間。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國(guó)著名作家馬爾科姆·格拉德韋爾在《異類》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。一萬(wàn)小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成超凡的必要條件”——這就是著名的“一萬(wàn)小時(shí)定律”。人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天賦異稟，而是付出了持續(xù)不斷的努力。如果一個(gè)人心甘情愿花無(wú)數(shù)精力去練習(xí)某一項(xiàng)技能，就會(huì)練就出平凡中的非凡，也就是所謂的“匠心”。只要我們記憶單詞肯下苦功夫，具有“匠心”精神，那么就沒有克服不了的困難。人的肌肉具有懶惰性和記憶性，如果持續(xù)保持在一個(gè)舒適圈內(nèi)，那么我們的學(xué)習(xí)將停滯不前。那么應(yīng)如何保持一個(gè)良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.學(xué)會(huì)使用字典。一本好的英語(yǔ)字典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的幫手。一本適合自己的字典可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以在選擇字典時(shí)，對(duì)字典所包括的內(nèi)容要有所了解。出版社很重要，需要選取權(quán)威出版社出版的字典。同時(shí)，字典的詞條，查閱的方法，每一個(gè)單詞后面的解釋到底是英英還是英漢，或者是雙語(yǔ)，如何標(biāo)注音標(biāo)的，例句經(jīng)典與否，有沒有形近與音近詞的辨析，這些都可以成為考慮的要素。

2.整理筆記。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要筆記，認(rèn)真記筆記是語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要手段，筆記也需要整理，可以對(duì)詞匯進(jìn)行分塊記錄并記憶。對(duì)于某些疑點(diǎn)困惑可以結(jié)合字典進(jìn)行補(bǔ)充，做到好習(xí)慣渾然天成，融于一體。要想提高學(xué)習(xí)效率還需將詞匯筆記本分若干欄，每欄后留出幾頁(yè)待學(xué)習(xí)中逐漸補(bǔ)充。分類可以按照詞匯的相關(guān)主題分類，例如：政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等等。具體操作方法如下：

①記錄時(shí)將單詞、相關(guān)詞語(yǔ)搭配和例句都寫下。

②如果為方便記憶教材中的詞匯，也可以按照課文順序記錄筆記。

③學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，不妨了解一下與所學(xué)單詞同源詞。意思相近的同源詞放在一起，形成一個(gè)“記憶網(wǎng)”，這樣更有助于記憶。

例如：historic：famous in history； associated with past times.

e.g. a ～ event/speech/spot

historical：belong to history 歷史上的

e.g. a ～ novel/play/film/painting ～ trend

④隨身攜帶小詞匯本，將高頻詞匯、新學(xué)詞匯、超綱詞匯和屢次記不住的詞匯記錄在上面。善于發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)單詞，如產(chǎn)品說(shuō)明、產(chǎn)品商標(biāo)，甚至旅游景點(diǎn)的英文版介紹，做一個(gè)“有心人”。

3.活學(xué)活用。識(shí)記是學(xué)習(xí)的第一步，而復(fù)習(xí)可以使詞匯學(xué)習(xí)事半功倍，了解詞語(yǔ)搭配可以正確使用詞匯，但只有將單詞真正用在句子中，才能真正掌握了這個(gè)詞匯。學(xué)習(xí)詞匯的目的是會(huì)使用，有助于聽說(shuō)讀寫，所以在實(shí)際操作中，要達(dá)到這樣的目的，可以通過(guò)句子記憶單詞。首先，可以遮蓋例句中文釋義，猜測(cè)單詞意義，所謂“詞不離句，句不離篇”，有了具體的語(yǔ)境，記住新學(xué)的單詞就不是什么難事了，而且印象深刻。記住例句后，不妨試著造句。造句是對(duì)單詞意義和用法的創(chuàng)造性的探索，往往自己造的句子比例句更容易記住。同時(shí)自我可以將單詞進(jìn)行演繹，標(biāo)記網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)圖，將新單詞和已經(jīng)掌握單詞聯(lián)系起來(lái)。這些方法都可以將新單詞納入我們的記憶網(wǎng)絡(luò)，與已經(jīng)掌握的單詞記憶連成一片。如下圖：

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.習(xí)慣用法。由于受到漢語(yǔ)思維影響，我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)詞匯的時(shí)候容易想當(dāng)然，套用自己認(rèn)為正確的短語(yǔ)或句子。

例如：——你喜歡吃意面還是墨西哥卷？

——都可以。

—Do you prefer pasta or burrito？

—I eat all of them.

這句“都可以” 回答者的意思是意面和墨西哥卷都吃，但是用詞明顯錯(cuò)誤，正確的說(shuō)法應(yīng)該是 I dont really have a preference. 只有掌握了地道的用法，英語(yǔ)才能為我所用，也不至于鬧笑話。

2.聯(lián)想記憶。除了單詞聯(lián)想記憶之外，這里所說(shuō)的主要是指同一個(gè)單詞所衍生出來(lái)的各個(gè)不同搭配的不同涵義，以及如何構(gòu)成短語(yǔ)。這里所說(shuō)的詞組是廣義上的詞組，包括字典中用黑體或斜體標(biāo)出的固定詞組、短語(yǔ)動(dòng)詞和詞組搭配（collocation）。我們需要在筆記中獨(dú)立辟出一塊記錄短語(yǔ)動(dòng)詞，短語(yǔ)動(dòng)詞可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上單詞組成，其中有一個(gè)一定是動(dòng)詞，其余的可以是副詞也可以是介詞。同時(shí)也有著大量介詞短語(yǔ)存在，這些短語(yǔ)的構(gòu)成方法為何，都需要我們記憶并掌握。從構(gòu)詞方法看，不同的搭配意義超乎單詞本身涵義。

例如：take after意思為“照看”，而不是“拿到后面”；in case of意思為“以防、萬(wàn)一”，而不是“在案例中”。再如，“濃霧”是heavy fog，不能說(shuō)成strong fog；“一個(gè)煙癮大的人”為a heavy smoker；“一場(chǎng)大雨” 即a heavy rain；“擁堵的交通”表達(dá)為a heavy traffic，而不是a crowded traffic. 為避免望文生義帶來(lái)的尷尬，地道地使用英語(yǔ)詞匯，我們要特別留意詞語(yǔ)搭配。

3.針對(duì)各種詞性的不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)單詞的詞性十分明顯，每一個(gè)詞性下的單詞形狀極不相同。英語(yǔ)單詞因詞性不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點(diǎn)不一樣。如學(xué)習(xí)名詞時(shí)，我們需要注意單詞是否可數(shù)。部分名詞課同時(shí)用作可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，但意義區(qū)別，例如people做不可數(shù)理解為“人或人們”；做可數(shù)名詞時(shí)peoples 意思為“民族”。

如：There are 56 peoples in China.中國(guó)有56個(gè)民族。

4. 詞匯的修辭色彩和語(yǔ)體色彩也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，而褒貶義是修辭中一個(gè)重點(diǎn)。例如，同樣表示風(fēng)趣幽默humorous和funny褒貶就不同；表示“成熟”，sophisticated 和mature意思也不一樣。同時(shí)，我們也要適當(dāng)關(guān)注詞匯的語(yǔ)體色彩，即正式語(yǔ)和非正式語(yǔ)、口語(yǔ)與書面語(yǔ)。例如，在表達(dá)“讓步”這個(gè)概念時(shí)，正式文體通常使用however； nevertheless； in spite of等詞語(yǔ)；非正式文體經(jīng)常使用yet； although； though等詞語(yǔ)；口語(yǔ)使用anyway；而notwithstanding則常出現(xiàn)于合同等法律文件類書面語(yǔ)中。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)非一朝一夕所成，單詞也不是眨眼功夫練成的。它需要日積月累，有心為之。只要掌握好方法，運(yùn)用好記憶技巧，堅(jiān)持到底，英語(yǔ)詞匯并非難事?！叭浑x手，曲不離口”是中國(guó)的俗語(yǔ)，說(shuō)的是熟能生巧的道理，用到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中也一樣，用科學(xué)方法，勤加練習(xí)，靈活運(yùn)用，經(jīng)常性使用，必成就英語(yǔ)詞匯達(dá)人。

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