構(gòu)建管理機制讓學生參與管理

楊德偉

班級是學校的重要組成部分，班級是學生扮演各種社會角色的舞臺，為充分發(fā)揮每一位學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學生自我管理的最優(yōu)化，結(jié)合學校組成部門設(shè)置情況和班級管理的實際需要，我做了以下工作：

一、構(gòu)建靈活的自主管理機制

構(gòu)建靈活的班級自主管理機制，為每一個學生提供自主管理和自我發(fā)展的動力，促進班級自治的形成與發(fā)展，最終促成學生自律。

1.班、團組織“雙軌”運行機制

根據(jù)學校已經(jīng)建立的班級管理運行機制，繼續(xù)在班上設(shè)置班委會和團委會兩睂自主管理組織。

班委會中的班長和團委會中的團支部書記通過競選產(chǎn)生，以輪換的方式運行。由當選的班長組閣班委會，當選的團支部書記組織團委會，兩個組織各司其職，既合作又競爭，班主任對兩個組織及其成員工作情況進行督查。

班委會由班長、副班長、學習委員、衛(wèi)生委員、文娛委員、生活委員、體育委員、各小組長、各科代表、各宿舍長等組成。人員名單如下：

團委會由書記、副書記、宣傳員、組織員等組成。人員名單如下：（略）。

2.職級管理機制

根據(jù)學校設(shè)置的辦公室、教務(wù)處、政教處、教科室和總務(wù)處的管理機構(gòu)，結(jié)合班級管理的實際，具體設(shè)置管理機制。

（1）實行班內(nèi)設(shè)置的管理機構(gòu)與學校設(shè)置的管理機構(gòu)對接，辦公桌與辦公室的對接，學務(wù)點與教務(wù)處、教科室對接、律務(wù)點與政教處對接，勤務(wù)點與總務(wù)處對接。

（2）實行點長負責制。各點點長、副點長由學生公推公選，點員由學生組閣，點長和點員的工作職責和工作內(nèi)容自定。

（3）本管理機制的職責如下：

常委成員由民主競選產(chǎn)生，一般占班級成員的10%。主要任務(wù)是：在分頭征求任課教師和同學意見的基礎(chǔ)上進行“立法”和決策工作，同時還要負責班級自主管理的督導和評估工作。

自管點是組織、吸引全班每一位同學參與自主管理的基本單位。常設(shè)點有辦公點、學務(wù)點、律務(wù)點和勤務(wù)點。各點設(shè)點長一人，副點長兩人。四名點長根據(jù)同學的興趣特長組建管理點，然后組織點則自主管理。

班主任助課由一至兩人擔任，采取競選、輪換制、任期一周。對于潛能未被充分開發(fā)而暫時后進的學生，放寬條件聘請其承擔這項光榮的任務(wù)。

這種管理機制，可以營造促進學生主動參與自主管理的氛圍，為每一名學生搭建成長的舞臺。

二、開展多彩的自主管理活動

多年的自主管理活動是班級自治的重要組成部分，是促進學生自主持續(xù)發(fā)展和班級自治建設(shè)的有效載體，主要包括以下兩個方面：

1.針對班級的自主管理活動。

2.組織全班學生制定班規(guī)和班訓。

沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度無法管理。制定班規(guī)是依規(guī)管理的前提條件。每學期班主任要發(fā)動學生為班集制定班規(guī)，班規(guī)的撰寫到內(nèi)容，從初稿到定稿都由學生說了算，使學生真正感受到自己就是班級的主人。

在學生制定班規(guī)的過程中，班主任要給予幫助和指導，告訴學生，班規(guī)內(nèi)容涉及班級工作的方方面面，包括全體師生在班集體中享有的權(quán)利，應(yīng)當履行的義務(wù)以及不作為和亂作為后自己應(yīng)承擔的責任。

3.安排學生輪流做好班級日志。

由班主任設(shè)計表格以引導學生定期填寫。表格的欄目可分為課堂情況、課外活動、班容班貌、師生交往、偶發(fā)事件等。負責填寫的同學必須簽署姓名，以示負責。（紀律、儀容儀表、言行舉止）

4.成立班級檔案管理機構(gòu)。

班級檔案包括學生干部簡歷、班級情況簡表、班級工作計劃、學生座談表、學生考勤冊、課程表、各科成績冊、偶發(fā)事件記錄冊、學生日常行為規(guī)范評比表，學生體育達標統(tǒng)計表、班級獎懲記載和學校下發(fā)的各種文件等。

5.開辟系列活動陣地。

根據(jù)不同學生的個性特點和興趣愛好，讓全班學生在自愿組合的基礎(chǔ)上成立文學社、藝術(shù)沙龍、讀書俱樂部、球迷協(xié)會等。這些組成平時自主管理，自行開展活動。班級定期為他們提供展示、比賽的機會，促使他們盡其所能地服務(wù)集體、發(fā)展自己。

總之，加強自主和管理，是班主任工作的需要，是班級管理需要，更是學生持續(xù)自主發(fā)展的需要。