淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法

李秀珍

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)，所以顯得尤為重要，那么如何上好低年級(jí)識(shí)字課，提高小學(xué)生的課堂識(shí)字效率呢？有很多的方法和形式，我們不妨一試。

一、采用直觀形象的現(xiàn)代化的教學(xué)手段

遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，如幻燈、圖片、實(shí)物、字卡等，能把抽象的符號(hào)具體化，很好地表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。如教“大”和“小”時(shí)，可以出示實(shí)物讓學(xué)生觀察區(qū)別一個(gè)西瓜，一個(gè)杏子。學(xué)生通過觀察區(qū)別，感受這兩個(gè)物體是同一類，但有大小之別，然后記住西瓜大，杏子小，從而知道“大”和“小”是一對意義相反的詞。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。

二、順口溜識(shí)字法

遇到難、易錯(cuò)的字，我們還可借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“閃”：人兒躲門里；“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“忐忑”：上心下心；“分”字：八字帶把刀；“好”字：女子在兩邊；“國”字：口中含有一塊玉；順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，學(xué)生印象深刻，能提高識(shí)字效果。

三、猜謎識(shí)字法

猜謎是一種學(xué)生較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。如：“春”，謎面可以這樣說：三個(gè)人去游玩，完了一日。學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語：王大娘，白大娘，坐在石頭上拉家常。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。這樣一猜，學(xué)生易學(xué)易記，興趣十足。

四、比較識(shí)字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。

五、在生活中識(shí)字

社會(huì)文化生活中處處有文字，走在校園，宣傳欄、墻壁上、黑板報(bào)上、柱子上等等，到處都有文字，走出校門，大街上的各種廣告牌、店鋪招牌、標(biāo)語、街道名、商店里各種商品的包裝、說明等；走進(jìn)家里，各種報(bào)刊、雜志、電視上的廣告、字幕等。漢字就在生活中，它無處不在，要鼓勵(lì)學(xué)生多問問、讀讀、認(rèn)認(rèn)、記記。無形中就可以記住很多字。 為了讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地在生活中認(rèn)字。教師可以：1、讓學(xué)生自制“識(shí)字小報(bào)”，讓學(xué)生動(dòng)手剪剪、帖帖、畫畫、寫寫自己的課外識(shí)字成果，并舉行評(píng)比，看誰識(shí)字最多，變“要我認(rèn)”為“我要認(rèn)”。2、自制識(shí)字袋，每個(gè)學(xué)生可以自備一個(gè)自己喜歡的袋子，里面收集自己認(rèn)識(shí)的字?！白R(shí)字袋”記錄了學(xué)生識(shí)字的點(diǎn)滴進(jìn)步。3、開展“識(shí)字”專題活動(dòng)。如“我的玩具展示、水果王國、動(dòng)物王國、蔬菜王國”等識(shí)字專題。讓學(xué)生在具體的情境中交流識(shí)字成果，學(xué)生易記易學(xué)，并且興趣濃厚。

六、鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字

每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“王”字加“元”字就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“佳”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤柏椤?，有的說把“亻”加兩個(gè)“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。

總之，識(shí)字教學(xué)雖然有難度，但是只要用心去想各種辦法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中，在體驗(yàn)成功與樂趣中，讓一個(gè)個(gè)方塊漢字，化為一個(gè)個(gè)有個(gè)性、有生命、充滿智慧的東西，進(jìn)入孩子的世界，走進(jìn)孩子的心里，那么識(shí)字就成為有樂趣的過程。