英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)中國(guó)的啟示

蔣莉

摘要：英國(guó)作為世界上最早建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的國(guó)家，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育起步早、發(fā)展成熟、教育體系呈現(xiàn)諸多特色。本文在借鑒、吸收、融合英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀，提出完善我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：英國(guó)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）15-0043-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人才需求越來(lái)越多，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)速度和規(guī)模已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要。高素質(zhì)、復(fù)合型、國(guó)際化的高層次人才尤為稀缺，使我國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育起步晚，存在著師資數(shù)量嚴(yán)重缺乏、課程設(shè)置不完善等問(wèn)題。而英國(guó)作為世界上第一部版權(quán)法的誕生地，一直非常重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建了完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系。英國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)構(gòu)建我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系有借鑒之功效。

一、英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系特色

英國(guó)作為最早建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的國(guó)家，其建立了較為完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系，來(lái)滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特別的要求，主要體現(xiàn)在有以下幾方面：

1.注重全階段的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。在英國(guó)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育不僅包括對(duì)教師的培訓(xùn)、對(duì)大學(xué)生和研究生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，還包括對(duì)中小學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)啟蒙教育。在整個(gè)基礎(chǔ)教育體系中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)雖沒(méi)有作為單獨(dú)的課程存在，但相關(guān)的主題被整合入其他課程當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同年齡段，設(shè)置不同專(zhuān)業(yè)難度的課程。

2.注重案例式教學(xué)。在英國(guó)，教師通常采用案例教學(xué)的模式幫助學(xué)生掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律規(guī)范的理解和運(yùn)用。通過(guò)對(duì)案件事實(shí)的歸納、爭(zhēng)議焦點(diǎn)的梳理、法律適用的分析、法官判決的解讀，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師通常會(huì)對(duì)案例提出一些理論和實(shí)務(wù)中重要的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，通過(guò)師生間的問(wèn)答和交流幫助學(xué)生思考和培養(yǎng)批判性思維。

3.注重國(guó)際化。世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下構(gòu)建一個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的國(guó)際體系，知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化的趨勢(shì)也隨之突顯。英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育非常注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化，其中之一便是成立國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)與研究促進(jìn)會(huì)，以促進(jìn)和支持英國(guó)高校中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)和研究的國(guó)際化。在教學(xué)方面，協(xié)會(huì)奉行以下目標(biāo)：（1）促進(jìn)大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)中投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行國(guó)際化研究；（2）改進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)材料和教學(xué)方法；（3）鼓勵(lì)和協(xié)助教師獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)法領(lǐng)域國(guó)際化所需的教學(xué)知識(shí)；（4）組織專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)、出版、傳播和交流，召開(kāi)研討會(huì)、講座等教學(xué)交流活動(dòng)。在研究方面，協(xié)會(huì)也鼓勵(lì)比較知識(shí)產(chǎn)權(quán)、國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)研究。

4.注重專(zhuān)業(yè)化。英國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程設(shè)置除了常規(guī)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)利法、著作權(quán)法、商標(biāo)法之外，各大法學(xué)院會(huì)根據(jù)自身的特色和研究熱點(diǎn)，建立相關(guān)的研究中心，依托相關(guān)的研究中心開(kāi)設(shè)一些緊跟科技、文化發(fā)展的前沿的課程，因而，課程設(shè)置總體上更為專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化。如倫敦大學(xué)皇后瑪麗學(xué)院開(kāi)設(shè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法碩士學(xué)位中就開(kāi)設(shè)了數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)稅法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法等課程。這些課程的內(nèi)容，緊跟技術(shù)發(fā)展的前沿，緊跟實(shí)踐中司法的最新判例，緊跟企業(yè)最新需求，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為學(xué)生未來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)職業(yè)方向提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和充足的選擇空間。

5.注重教育資源共享化。英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局開(kāi)設(shè)“裂變思想（cracking idea）”的網(wǎng)站，將它變?yōu)樵诰€知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育資源中心，集中所有類(lèi)型知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育資源，實(shí)現(xiàn)新網(wǎng)站的流量7.5%的增長(zhǎng)。新的中心將主要針對(duì)老師和導(dǎo)師，為其提供適合不同群體，包括從學(xué)校的兒童到大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育資源，讓他們更容易地在其教室、課堂介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)。該中心將教學(xué)資源按年齡分類(lèi)，分為5—16歲和16歲以上。5—16歲的教學(xué)材料又細(xì)分為5—7歲、7—11歲、11—14歲、14—16歲，內(nèi)容主要為動(dòng)畫(huà)圖像，較清楚直觀，便于學(xué)生理解。16歲以上的教學(xué)材料則細(xì)分為知識(shí)產(chǎn)權(quán)導(dǎo)師、蘭伯特工具包、知識(shí)產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)管理指導(dǎo)等欄目。

二、英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育對(duì)我國(guó)的啟示

一國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在未來(lái)的全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)尤為重要，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)一批創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。因此，我國(guó)應(yīng)逐步建立和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系，以適應(yīng)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)形勢(shì)的要求。在考察、比較英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系的特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，建議在以下幾個(gè)方面完善我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育體系。

1.重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育。知識(shí)產(chǎn)權(quán)之于經(jīng)濟(jì)的重要性已成為我國(guó)社會(huì)的廣泛共識(shí)，因而加強(qiáng)基礎(chǔ)教育中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也被賦予越來(lái)越重要的意義。讓全體社會(huì)公民都具有尊重知識(shí)、尊重人才的理念，具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的精神，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、運(yùn)營(yíng)，對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家尤為重要，為我國(guó)未來(lái)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對(duì)于提高我國(guó)整體競(jìng)爭(zhēng)力、提升公民素質(zhì)有著重要意義。但是，在加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及和啟蒙的同時(shí)，一定要注意分階段開(kāi)展不同類(lèi)型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，如專(zhuān)利，由于技術(shù)性較強(qiáng)可放在高中階段，而版權(quán)商標(biāo)等知識(shí)則可在初中階段展開(kāi)。同時(shí)要注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)材料的可讀性，在做到通俗易懂的同時(shí)拉近與學(xué)生的距離。組織相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親身感受知識(shí)產(chǎn)權(quán)的魅力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的興趣。

2.重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例教學(xué)。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)習(xí)模式，仍以教師講授為主，學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生仍是被動(dòng)地接受知識(shí)，這一定程度上限制了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力，不利于學(xué)生的全面培養(yǎng)。應(yīng)借鑒和吸收英國(guó)案例教學(xué)的模式，在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重對(duì)純粹理論知識(shí)的掌握，更要注重通過(guò)具體案例讓學(xué)生掌握相關(guān)的法律概念，訓(xùn)練法科學(xué)生獨(dú)有的批判性思維模式，增強(qiáng)學(xué)生處理具體問(wèn)題的能力。案例的選擇既可以在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)自主選擇，提高法學(xué)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)案件事實(shí)，梳理法律關(guān)系，提煉爭(zhēng)議焦點(diǎn)，再運(yùn)用法律理論解決問(wèn)題。但是，在實(shí)踐中，注重案例研習(xí)的同時(shí)不可忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論框架的搭建，將學(xué)生掌握的零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化，有利于學(xué)生全面地掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的主要內(nèi)容。

3.重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化教學(xué)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度趨向國(guó)際化的特點(diǎn)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)在國(guó)際貿(mào)易中的重要地位，我國(guó)對(duì)國(guó)際化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的需求極為迫切，使得知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化教學(xué)成為培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的重心。知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化人才要求具備出色的外語(yǔ)能力、跨文化溝通事務(wù)能力，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際法律制度、國(guó)際專(zhuān)利申請(qǐng)與布局、海外維權(quán)和訴訟。我國(guó)目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際化人才的培養(yǎng)還未形成一個(gè)健全的、專(zhuān)門(mén)的、統(tǒng)一的模式和機(jī)制，應(yīng)借鑒英國(guó)培養(yǎng)模式，設(shè)立行業(yè)統(tǒng)一協(xié)會(huì)，從資金、人才等方面全力支持和鼓勵(lì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育國(guó)際化。

4.重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)精細(xì)化教學(xué)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有鮮明的科技性、應(yīng)用性、國(guó)際性、時(shí)代性的特點(diǎn)，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)方法和課程設(shè)置方面也應(yīng)針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)科技性、應(yīng)用性的特點(diǎn)更為專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化?？山梃b英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各個(gè)高校的特色和專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)一些緊跟科技時(shí)代發(fā)展的課程，如生物技術(shù)法律問(wèn)題、人工智能法律問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)法、娛樂(lè)法等課程。對(duì)于課程中涉及的專(zhuān)利、商標(biāo)和著作權(quán)的內(nèi)容，教師可運(yùn)用多媒體工具，讓學(xué)生直觀清楚地了解，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，共享各個(gè)高校的教學(xué)資源，聘請(qǐng)政府、司法機(jī)關(guān)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介公司等在知識(shí)產(chǎn)權(quán)一線的工作人員講授部分實(shí)踐前沿課程，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論和實(shí)踐中的問(wèn)題，可以采用法律診所、模擬法庭、辯論賽的形式展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

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