互動式教學(xué)模式在化工類本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用探索

王艷 趙曉霞 李鵬 池永慶 毛樹紅

摘要：針對目前化工類本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)參與性較差的情況，本文運用互動式教學(xué)模式的教育理念，通過指導(dǎo)教師和學(xué)生之間、同級學(xué)生之間以及不同級學(xué)生之間的互動交流，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而提高畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化工類本科生；畢業(yè)論文（設(shè)計）；互動式；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0157-02

引言

畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校本科生教學(xué)計劃的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的開展情況直接關(guān)系到能否將所學(xué)知識、技能和方法得到綜合應(yīng)用，也就是說畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)完成的好壞是衡量本科生培養(yǎng)目標的重要標準[1，2]，這對于學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)具有重要意義[3]。為此，提出了“互動式”教學(xué)模式在本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)的探索，即在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，不但要發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，還要突出學(xué)生的主體作用，通過對這種“互動式”教學(xué)模式在畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)用的探索，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與的積極性，從而讓學(xué)生的綜合能力真正得到鍛煉，進而有助于保證本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的質(zhì)量，培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、綜合能力強的實用性人才。

一、互動式教學(xué)模式的探索思路

“互動式”教學(xué)模式，不能拘泥于指導(dǎo)教師與學(xué)生的互動，還應(yīng)該包括學(xué)生之間的互動，如同級學(xué)生和不同級學(xué)生之間的多維互動，通過指導(dǎo)教師的合理組織，給學(xué)生營造一個濃厚的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，進而激發(fā)師生雙方的主觀能動性。

1.互動式教學(xué)模式在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過對幾屆本科生的觀察發(fā)現(xiàn)：一方面，如果指導(dǎo)教師疏于指導(dǎo)，即使再優(yōu)秀的學(xué)生也很難做出成功的實驗以及優(yōu)秀的論文（設(shè)計），所以，指導(dǎo)教師對教學(xué)方法的靈活運用和教學(xué)過程的合理組織顯得尤為重要；另一方面，如果學(xué)生沒有參與的積極性，即使指導(dǎo)教師再有想法，學(xué)生的不積極參與也會把它們扼殺在萌芽狀態(tài)，所以，學(xué)生的參與積極性也很重要。因此，研究過程中需要把指導(dǎo)老師和學(xué)生同時都作為教學(xué)活動的主體，力求發(fā)揮各自的主觀能動性，通過良好的溝通方式，互相了解對方的想法。

作為本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，是整個畢業(yè)環(huán)節(jié)的組織者，應(yīng)該具有掌控全局的能力。

在指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)之前，指導(dǎo)老師可以帶學(xué)生參觀實驗室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且，指導(dǎo)老師需要采用“案例分析法”，對如何完成畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)進行講解，讓學(xué)生知道畢業(yè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容、每個環(huán)節(jié)如何實施，以及需要達到什么樣的目標，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。此外，用“討論法”定期組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生積極參與。指導(dǎo)老師在這個過程中既要積極參與到學(xué)生的討論中，讓學(xué)生有展示自我的榮譽感，還要整體把握，給予合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，這樣才能實現(xiàn)師生教學(xué)相長的目的。

2.互動式教學(xué)模式在同級學(xué)生之間的體現(xiàn)?；咏虒W(xué)的內(nèi)容之一是同級學(xué)生之間的互動，這里的學(xué)生主要指跟著同一位指導(dǎo)教師，并且是同批進入實驗室的本科生。作為指導(dǎo)教師，要通過合理的組織、設(shè)計調(diào)動他們的競爭意識。這樣，學(xué)生們?yōu)榱四芨玫卣宫F(xiàn)自我，勢必會投入更多的精力到實驗中，通過同學(xué)之間的互動，同學(xué)們不但能夠體會到共同探討、相互學(xué)習(xí)的樂趣，還可以增進學(xué)生的溝通能力、提高學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們在參與活動期間可以相互啟迪、取長補短，進而更好地參與到畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中去。

3.互動式教學(xué)模式在不同級學(xué)生之間的體現(xiàn)。學(xué)生之間互動的另一個形式就是不同級學(xué)生之間的互動，也就是新進學(xué)生與實驗室?guī)熜謳熃阒g的互動。作為指導(dǎo)教師，尤其是帶學(xué)生做實驗的化工類的老師，估計感觸都很深，新進實驗室的本科生，雖然經(jīng)過了前期各種無機化學(xué)、有機化學(xué)和分析化學(xué)等實驗課程的訓(xùn)練，但是整體實驗動手能力比較薄弱，很多實驗操作都是紙上談兵。再有，即使做出實驗數(shù)據(jù)了，各種數(shù)據(jù)處理軟件也不熟悉。通過對幾屆本科生的觀察，我發(fā)現(xiàn)人際交往能力比較強的學(xué)生，更容易得到實驗室?guī)煾鐜熃愕臒嵝膸椭?，很快便能掌握這些必備基本技能。這樣，不但指導(dǎo)教師可以節(jié)省更多的時間，投入更多的精力到實驗設(shè)計中，而且，學(xué)生也可以更直接地了解儀器、軟件以及各種數(shù)據(jù)處理技能，這樣，在“真實的實驗情景”中，學(xué)生能更好地理解具體的實驗設(shè)計，掌握相應(yīng)的實驗方法。因此，應(yīng)該鼓勵新進實驗室的本科生多幫助實驗室的師哥師姐做一些力所能及的事情，同時，他們也可以直接從師哥師姐身上學(xué)到第一手的操作和技能，這對于化工類本科生專業(yè)實踐能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要的作用。

二、互動式教學(xué)模式在化工類本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)的作用

1.有利于提高指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平和溝通能力。在“互動式”教學(xué)模式實施時，對指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)和溝通能力都提出了更高的要求。指導(dǎo)教師作為整個活動的組織者，不但需要做好整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)方法的設(shè)計工作，還要在學(xué)生思維受阻的情況下，認真參與學(xué)生的討論，并能利用“啟發(fā)”方式引導(dǎo)學(xué)生，這樣才有助于指導(dǎo)教師和學(xué)生思維觀點的“碰撞”；如果直接“指點迷津”[4]，表達自己的觀點，會壓制學(xué)生的求知欲望。當然，要能夠?qū)W(xué)生進行有效指導(dǎo)，指導(dǎo)教師需要不斷擴充自身的知識面和學(xué)術(shù)水平，才能應(yīng)對學(xué)生“天馬行空”的思維形態(tài)，甚至，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，或許會遭遇尷尬，要放平心態(tài)，和學(xué)生共同攻克困難，相信日積月累，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平以及與學(xué)生的溝通能力會更上一個新臺階。

2.有利于激發(fā)本科生的參與興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動參與到畢業(yè)論文（設(shè)計）的教學(xué)過程中，也才有可能讓學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮，這就要求指導(dǎo)教師給學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會。同時要遵循“老師啟發(fā)·學(xué)生探索”互動的原則，讓學(xué)生體驗到自己制定實驗方案的樂趣，進一步激起他們強烈的求知、探索的欲望。

3.有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當今社會是一個靠創(chuàng)新能力驅(qū)動的時代，創(chuàng)新能力的強弱已成為高校衡量人才的重要標準[5]。在畢業(yè)環(huán)節(jié)采用互動式教學(xué)模式，可以鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的個性，尊重學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望，尤其是實驗方案的設(shè)計方面，問題的提出、分析和解決都對學(xué)生的綜合能力提出了新的要求，在這個過程中學(xué)生不但要會運用已學(xué)知識，還要有提出新觀點、新方法的能力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)意義重大?！盎邮健苯虒W(xué)模式使得師生之間、學(xué)生之間充分交流互動，能營造一種主動研究、探索、不斷創(chuàng)新的氛圍，從而有利于學(xué)生智力潛能的開發(fā)、綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)論

互動式教學(xué)模式在化工類本科生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的“單向灌輸式”教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的榮譽感，同時也刺激了指導(dǎo)教師的進一步成長，這對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的兩大對象都是大有裨益的。

參考文獻：

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