簡析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性

張拴學(xué)

摘 要：高中的美術(shù)鑒賞課是一門高中必修的課程。隨著我國課程改革的逐漸深入，我國對(duì)各門課程的要求也越來越全面。高中的美術(shù)鑒賞課如果想要緊跟課改的步伐，就必須對(duì)新課標(biāo)的目的和任務(wù)進(jìn)行透徹的理解并拿出行之有效的辦法，從而促進(jìn)美術(shù)鑒賞課更好地發(fā)展。文章致力于研究高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞教學(xué)；有效性

為了貫徹落實(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，現(xiàn)在的學(xué)校普遍設(shè)立了美術(shù)鑒賞課。這一課程的作用很廣泛，比如健全學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的個(gè)性等。當(dāng)下，我們國家的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展得越來越好，美術(shù)鑒賞課在教育中的作用也越來越大，但是這一課程的教授現(xiàn)狀并不是非常理想，課程的實(shí)際情況和素質(zhì)教育中對(duì)這一課程的要求有一定的差距。本文通過分析這一課程在教授過程中存在的問題從而得出一些提高美術(shù)鑒賞課程有效性的建議。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)高中美術(shù)鑒賞課程疏于管理

第一，如今高中普遍存在著對(duì)美術(shù)等相關(guān)課程缺乏管理的問題，沒有全面、系統(tǒng)的制度來管理這一課程，老師上課和課程內(nèi)容的選擇都十分隨意，這就直接導(dǎo)致了美術(shù)老師的地位受到影響；而且因?yàn)闆]有制度管理，老師上課也非常消極，曠課、遲到等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生[1]。

第二，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)教研活動(dòng)，忽略了對(duì)美術(shù)這一課程的質(zhì)量要求和評(píng)價(jià)，有放任不管的跡象，這也導(dǎo)致了老師對(duì)美術(shù)鑒賞課的輕視，進(jìn)而不斷自行降低對(duì)課程質(zhì)量的要求。

第三，學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)美術(shù)鑒賞課程的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生在考完試后，沒有一個(gè)嚴(yán)格的體系和標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的美術(shù)水平，讓學(xué)生覺得自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果是不受人監(jiān)管的，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消極的態(tài)度，從而不重視美術(shù)鑒賞課。學(xué)校、老師、學(xué)生三者都沒有對(duì)美術(shù)鑒賞課引起足夠的重視，所以導(dǎo)致美術(shù)課沒有效果[2]。

（二）授課教師素質(zhì)低下

首先，有很多美術(shù)老師不具有先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，重視對(duì)學(xué)生技巧的訓(xùn)練卻忽視了對(duì)學(xué)生理論的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生學(xué)好美術(shù)知識(shí)。其次，美術(shù)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所欠缺。當(dāng)今社會(huì)每天都在發(fā)生變化，知識(shí)更新的速度更是越來越快，但很多美術(shù)老師不及時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、先進(jìn)的知識(shí)導(dǎo)致其相關(guān)觀念比較落后[3]。而美術(shù)鑒賞課又是一門非常綜合的課程，包含的內(nèi)容十分廣泛，并不僅僅只是簡單欣賞一些美術(shù)作品，它包含了文學(xué)、歷史、地理等科目的知識(shí)，如果授課教師沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備是很難使學(xué)生對(duì)一副美術(shù)作品有全面和客觀的認(rèn)識(shí)的。最后，授課教師先前的授課經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度上束縛老師的創(chuàng)造性，而且加上美術(shù)課一直處于被忽視的地位，美術(shù)老師很少有出去學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，所以在提升自身素質(zhì)上有一定的困難。

（三）學(xué)生美術(shù)底子差，對(duì)美術(shù)鑒賞課積極性不高

第一，學(xué)生在初中時(shí)接觸到的美術(shù)課就是對(duì)一些技法的學(xué)習(xí)，再加上美術(shù)課的數(shù)量很少，這就導(dǎo)致了學(xué)生在升入高中時(shí)對(duì)美術(shù)很難再產(chǎn)生興趣，學(xué)生缺乏積極性，這也是美術(shù)鑒賞課有效性不高的主要原因之一[4]。第二，學(xué)生在長時(shí)間內(nèi)沒有對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使得其美術(shù)功底非常薄弱，而且高中時(shí)期學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因?qū)χR(shí)的理解和掌握程度有很大的不同，這就導(dǎo)致了美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)不均衡的狀況。最后，就是學(xué)生本身的問題，學(xué)生在升入高中后認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課知識(shí)是重中之重，對(duì)于一些美術(shù)鑒賞課之類的科目不夠重視，認(rèn)為這些科目沒有用，所以就對(duì)其采取消極對(duì)待甚至置之不理的態(tài)度，這也是美術(shù)鑒賞課有效性不高的重要原因。

二、提高高中美術(shù)鑒賞課有效性的措施

（一）要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念

學(xué)生長期以來在傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)模式的影響下，理所當(dāng)然地認(rèn)為不進(jìn)行考試的科目都是不重要的科目，不需要引起重視。而美術(shù)鑒賞課是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)立的一門課程，在當(dāng)下還不是一門需要考試的科目，所以學(xué)生就對(duì)美術(shù)鑒賞課抱著“學(xué)著玩”的態(tài)度，而這種不需要考試就不需要認(rèn)真學(xué)的態(tài)度和思想是急需改變的。這種思想不僅會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的行為，更會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。學(xué)校設(shè)立美術(shù)鑒賞課不僅僅是為了提升學(xué)生的素質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也是為了學(xué)生今后可以獲得更好的發(fā)展。因?yàn)樯鐣?huì)的飛速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，只有不斷提升學(xué)生的素質(zhì)才能幫助他們更好地在這個(gè)社會(huì)上立足[5]。美術(shù)鑒賞課可以在一定程度上提升學(xué)生的審美水平，為學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師首先就要在思想上對(duì)美術(shù)鑒賞課引起重視，認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)學(xué)生的重要性，還需要在授課時(shí)對(duì)學(xué)生解釋學(xué)習(xí)這門課的意義和作用，讓學(xué)生也對(duì)美術(shù)鑒賞課有所了解并引起興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)。

（二）不斷升級(jí)教學(xué)模式，改進(jìn)和豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一味重視對(duì)技巧的傳授，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不適合運(yùn)用到美術(shù)鑒賞課之中的。老師應(yīng)該為了讓學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課有所了解以及激發(fā)學(xué)生的興趣而采取一系列的措施。老師可以通過運(yùn)用多樣的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。首先，老師可以在授課時(shí)采用多媒體教學(xué)或者其他的先進(jìn)技術(shù)，比如播放影視資料、音樂等。老師要在備課時(shí)整理一些好的美術(shù)作品，并在課堂中合適的時(shí)機(jī)穿插進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生更好地理解作品的相關(guān)背景，還可以對(duì)作品里涉及到的地域或者人物進(jìn)行一定的擴(kuò)充了解，也可以配合當(dāng)?shù)氐囊魳穪磉M(jìn)行作品的講授，這樣可以讓學(xué)生更好地融入到美術(shù)作品所要表達(dá)的意境中。比如說在教授有關(guān)中國繪畫的作品時(shí)，就可以在PPT上一邊放映我國大好河山的圖片，一邊播放著古箏演奏的樂曲，這樣一來就給學(xué)生營造了一種很好的氣氛，更快地將學(xué)生帶入到作品的環(huán)境中去，從而更好地理解作品?；蛘呤氰b賞梵高作品時(shí)可以配以貝多芬的音樂等。老師要依據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容來收集不同的素材，從而使課堂變得更加生動(dòng)。其次，老師要注重課堂上的互動(dòng)，不斷活躍課堂氣氛。高中時(shí)期是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的重要階段，上課時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，提高其主動(dòng)性。老師還可以把班里的學(xué)生分成幾組，分別討論，然后挑出一人來分別闡述自己組內(nèi)的觀點(diǎn)，之后其他組可以提出意見。這樣不僅學(xué)生間有了互動(dòng)，老師和學(xué)生間也拉近了距離，同時(shí)大大增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性。

（三）要不斷鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)鑒賞的愛好，提高其學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的積極性

我們都知道，興趣是一個(gè)人最好的老師，對(duì)于高中生而言也不例外，這就要求老師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)必須采用一些手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，增加師生互動(dòng)的頻率，營造輕松的氣氛鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，這樣老師可以了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而可以根據(jù)學(xué)生的情況來分析作品，更有效地拓寬學(xué)生的視野。比如在欣賞我國傳統(tǒng)的國畫時(shí)，老師就要帶領(lǐng)著學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力；在觀賞我國的花鳥畫時(shí)，老師就要著重強(qiáng)調(diào)這幅畫的意境和氛圍；在欣賞有關(guān)人物的畫作時(shí)，就要帶學(xué)生觀察人物的表情以及畫中的情緒；在欣賞我國的山水畫時(shí)，老師要幫助學(xué)生區(qū)別不同區(qū)域的山水各有什么特色。老師在挑選作品時(shí)，盡量選擇一些容易引起學(xué)生興趣的作品，比如《米洛斯阿芙洛狄特》這類作品，但是這類作品的內(nèi)涵，學(xué)生是不容易理解，這就需要老師的講解，老師需要收集很多的相關(guān)資料，對(duì)作品的背景進(jìn)行解釋，然后再帶領(lǐng)學(xué)生分析這個(gè)作品，從而讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品的理解更加透徹，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固。

（四）不斷提升美術(shù)鑒賞的水平，加強(qiáng)對(duì)其的研究性學(xué)習(xí)

我們不僅要重視美術(shù)鑒賞課，還要加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容的研究。開設(shè)美術(shù)鑒賞課的目的不僅是為了提高學(xué)生的審美，拓寬學(xué)生知識(shí)面，而且還有將這門課程逐漸發(fā)展成一門培養(yǎng)人才的課程。要想達(dá)到這一目的，美術(shù)鑒賞課還有很長的路要走。同時(shí)，要將美術(shù)鑒賞課和其他相關(guān)的內(nèi)容融合起來，這樣使得美術(shù)鑒賞課更加貼近生活，更加貼近大眾。

在對(duì)美術(shù)鑒賞課進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)時(shí)，老師無疑在其中起著至關(guān)重要的作用。老師是這門課的主導(dǎo)者，他要幫助學(xué)生制定各種內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生采取多樣的形式來搜集和獲取相關(guān)資料，并將搜集到的相關(guān)資料按照形式和內(nèi)容的不同進(jìn)行分類整理、分析，最后老師需要將討論的結(jié)果收集起來。整個(gè)的過程都有學(xué)生的參與，在這過程中學(xué)生充分發(fā)揮了其主動(dòng)性，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如說，在學(xué)習(xí)“我國有哪些民間美術(shù)”這一類課時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生說出中國有哪些民間美術(shù)，討論后得出——有雕塑、剪紙、年畫等?？梢宰寣W(xué)生從中挑選一個(gè)自己較為熟悉的作品來進(jìn)行分析。這樣就為學(xué)生提供了多種選擇性，讓其可以挑選自己的興趣所在，從而更好地完成對(duì)作品的賞析。

三、結(jié)語

綜上所述，高中的美術(shù)鑒賞課無疑是非常重要和有意義的，但是當(dāng)下的美術(shù)鑒賞課出現(xiàn)了很多問題，這些問題不僅是學(xué)校的原因，還有教師和學(xué)生的原因，這就要求這三方都要對(duì)美術(shù)鑒賞課引起足夠的重視。學(xué)校不僅要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和考試評(píng)價(jià)制度，還要對(duì)老師進(jìn)行定期繼續(xù)教育；老師要不斷反思自己，不斷加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自己知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)手段和方法；學(xué)生要認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞課的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。只有學(xué)校、老師和學(xué)生三者一起努力才能更好、更快地解決美術(shù)鑒賞課現(xiàn)存的問題，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高希陽.簡析情景教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017，（34）：231-232.

[2]吳愛群.探究高中美術(shù)鑒賞教學(xué)以及學(xué)生自身審美能力的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2016，（24）：116.

[3]周靚靚.新課標(biāo)下（普通）高中美術(shù)鑒賞課中山水畫教學(xué)的創(chuàng)新研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[4]鄒婷.高中美術(shù)鑒賞課《畫家眼中的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[5]黃翔.“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

作者單位：

浙江省越州中學(xué)