淺析美術(shù)教學中培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力的方法

摘 要：想象力是人類在歷史中不斷發(fā)展的關鍵因素。在剛接觸到美術(shù)教學的幼兒來說，需要對其想象力這種基本能力進行培養(yǎng)。并且在幼兒教學過程中，提升幼兒的美術(shù)繪畫能力并且開發(fā)其想象力是幼兒美術(shù)教學中一項非常重要的任務。本文就幼兒美術(shù)教學中存在的問題，對美術(shù)教學中培養(yǎng)藝術(shù)想象力的策略進行探析。

關鍵詞：幼兒美術(shù)教學；培養(yǎng)；藝術(shù)想象力

幼兒階段是素質(zhì)教育的最佳階段，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成，對于豐富孩子們的想象力，提高孩子們的創(chuàng)造力，增強孩子們的認知力，強化孩子們的表現(xiàn)力等都具有十分重要的作用。因此，在進行幼兒美術(shù)教學中，一定要把培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)想象力作為重點，通過有效的教學手段，幫助孩子們更好地認識世界，認識美好的事物，從而得到身心的健康快樂發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)教學培養(yǎng)其藝術(shù)想象力過程中存在的問題

1.教學觀念存在誤區(qū)，導致想象力的培養(yǎng)出現(xiàn)問題

在教師對幼兒進行美術(shù)教學過程中，部分教師會認為美術(shù)教育和技術(shù)教育相差無幾，認為幼兒在課堂上只畫出一張美麗的圖畫就完成了自身的教學任務，將教學重點主要放在幼兒的描寫和表演上，將技術(shù)技巧當做主要的教學目標。這使美術(shù)教學這種培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力的學科，沒有起到其應有的作用。

2.教學內(nèi)容不夠全面，導致想象力培養(yǎng)受到影響

通常幼兒的美術(shù)教學主要包括繪畫和手工。而現(xiàn)在的幼兒美術(shù)學習過程中，因為教師和家長認為僅憑幼兒自身的能力和想法不能繪畫出優(yōu)秀的產(chǎn)品，這就出現(xiàn)了一些教師和家長使自身意圖傳輸?shù)接變旱睦L畫中，這就使幼兒需要通過遵循教師或者家長的意思進行繪畫的臨摹，這對幼兒的藝術(shù)想象力培養(yǎng)影響極大，并且容易使幼兒的思想出現(xiàn)僵化的現(xiàn)象，并使幼兒原有的美術(shù)繪畫興趣和能力出現(xiàn)一些問題。并且在手工方面，很多教師在教學中很少要求幼兒進行手工創(chuàng)作，這對幼兒的手工能力和創(chuàng)造能力會產(chǎn)生一些負面的影響。

二、幼兒美術(shù)教學中培養(yǎng)藝術(shù)想象力的相關策略

幼兒由于年齡較小，在進行美術(shù)教學的過程中不能按照小學或中學的教學方式，過多地對一些繪畫技巧進行要求，要把培養(yǎng)孩子們藝術(shù)想象力作為重點，培養(yǎng)孩子們的審美觀念，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)想象力，激發(fā)孩子們對于美好事物的追求和認知。因此，在進行幼兒美術(shù)教學中必須要通過一定的策略和方法，最終實現(xiàn)教學目的。

1.營造輕松愉悅的教學環(huán)境

幼兒階段的孩子思維較為活躍，喜歡玩，對于學習缺乏概念，如果使用傳統(tǒng)的教學方式，對孩子們加大干預和約束，會使得孩子們對學習感到懼怕，甚至產(chǎn)生逆反心理，不愿學習，給教學工作帶來阻礙。因此，在進行美術(shù)教學的過程中，要營造輕松愉悅的氛圍，讓孩子們在玩中學，可以通過剪紙、貼畫等一些簡單的動手游戲，讓孩子自我進行色彩和圖形的搭配，讓孩子們在潛移默化中對色彩和圖畫有一個美的認識，讓孩子們自己去想象怎樣搭配圖畫，最大化地激發(fā)孩子們的藝術(shù)想象力。

2.建立多措并舉的教學模式

幼兒教學由于其特殊性，在教學中也有很大不同，要根據(jù)孩子們的特點將各種孩子喜歡的各類教學元素和手段整合起來，比如利用輕松愉悅的音樂、快樂輕松的舞蹈、精彩有趣的文章等，激發(fā)孩子們的學習興趣。作為教師要主動迎合孩子們的實際需要，找到孩子們喜歡的、感興趣的媒介，讓孩子們自己進行創(chuàng)造，比如讓孩子們通過舞蹈的形式，表現(xiàn)自己心中最喜歡的小動物或者某個場景的畫面，鼓勵孩子們自己講述自己的故事，讓孩子們把自己心中覺得最美的畫面給說出來，演出來，讓孩子們多思考，從而讓小腦袋充分轉(zhuǎn)起來。

在美術(shù)教學中，尤其是在幼兒的美術(shù)教學中，想象力是必不可少的，缺少想象力就失去了創(chuàng)造力，所畫出的作品也就失去了生命力。因此，在教學的過程中，要提高孩子們的學習興趣，多開展集體活動，比如讓孩子們用畫筆去描述自己想象中的美麗校園，要鼓勵孩子們天馬行空地思維，用多種色彩去表達。不要過多干預孩子們的想法，并在活動結(jié)束后，把孩子們的作品展示出去，讓孩子們感受到創(chuàng)造帶來的喜悅。也可以通過情景繪畫的方式，由教師講述一段故事，孩子們在音樂背景下靜靜聆聽，然后讓孩子們用畫筆去描述教師所講述的故事，雖然故事是相同的，但是每個孩子對于故事的理解、對于美的認知是不同的，孩子們通過自己的想象，勾畫出自己心中的故事，就會有不同的表達。

3.教師應在教學內(nèi)容上進行全面優(yōu)化

美術(shù)的教學內(nèi)容主要包括繪畫和手工。在繪畫方面，教師對教育內(nèi)容的安排應該根據(jù)實際的幼兒年齡特點制定特殊的美術(shù)教育內(nèi)容。對在幼兒園中較小的幼兒來說，應該對其進行合理的室外授課，使幼兒對自然中的花草樹木、蟲鳥魚蝦等有一定的了解，從而使幼兒能夠積累自身的繪畫素材，并且可以通過引導幼兒對樹木進行觀察后，按照所看到的樹木形狀進行繪畫，這對幼兒的想象力培養(yǎng)和發(fā)展有著很好的促進作用。在手工方面，教師應該在美術(shù)教學中添加一些手工課程。比如，利用橡皮泥來引導幼兒捏制成自己喜歡的形狀，并對捏制出的形狀進行介紹，使幼兒在想象力得到培養(yǎng)的同時，又能夠使幼兒的語言和思想有著一定的提升。

綜上所述，藝術(shù)想象力培養(yǎng)在幼兒美術(shù)教學中十分重要。所以，在對幼兒進行美術(shù)教學時，教師要從教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法中入手，使幼兒能夠通過教師的引導和自身的學習興趣，使幼兒的藝術(shù)想象力在美術(shù)學習中得到培養(yǎng)并且能夠充分的發(fā)展。

參考文獻

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[2]林燕.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的建設與活動指導[J].時代教育，2017，（04）：232.

（作者單位：貴州省望謨王母幼兒園）