“人本管理”理念在中小學(xué)教育管理中的運(yùn)用探討

摘 要：隨著教學(xué)事業(yè)改革進(jìn)程的推進(jìn)，在教育中愈加重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育，改變了原有的教學(xué)模式，更加關(guān)注重視以人為本管理理念的運(yùn)用，這不僅提高了學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位，而且還加強(qiáng)了對教育的有效管理。鑒于此，本文主要對“人本管理”理念進(jìn)行分析，探究其在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“人本管理”；中小學(xué)；教育管理；運(yùn)用

前言

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，中小學(xué)在實(shí)施教育管理時，也發(fā)生了一定的改變，更加重視人在其中的重要性?！叭吮竟芾怼弊鳛槿诵曰男滦凸芾砟Ｊ剑谟闷溥M(jìn)行管理的過程中，極大提高了管理的效率，并且使得對教育的管理愈加符合現(xiàn)代化建設(shè)需要。將其應(yīng)用在對中小學(xué)教育管理中，已經(jīng)成為管理發(fā)展的必然趨勢。

一、人本管理理念對中小學(xué)教育管理的意義

（一）有助于建立和諧的教學(xué)環(huán)境

在對中小學(xué)進(jìn)行教育管理時，引入“人本管理”理念，將其深入到管理工作中，既可以提高管理的人性化，又有助于實(shí)現(xiàn)和諧校園環(huán)境的建設(shè)，形成和諧的人本管理教學(xué)環(huán)境。而這種氛圍可以使師生間相處更加融洽，提高師生凝聚力，逐漸形成一種互相學(xué)習(xí)、關(guān)心互相與共同進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境。

（二）提高了教師的主體性

“人本管理”已經(jīng)成為中小學(xué)教育管理發(fā)展的必然趨勢。在使用這種管理模式進(jìn)行管理時，要重視激勵的作用，而激勵通常會涉及到多個不同的層面，為教師使追求自身價值提升提供了更多的可能性，促使其可以進(jìn)一步發(fā)揮自身的價值與才能。同時，教師積極主動的參與到教育管理工作中，有助于提高學(xué)生的信任與尊重程度。這不僅提高了教師在教育管理中的主體性，而且還提高了教師的自信心，對中小學(xué)管理效率提升有著良好的促進(jìn)作用。

（三）有利于積極的學(xué)習(xí)氛圍

“人本管理”理念在教育管理中的滲透，可以有效增強(qiáng)師生間的關(guān)系，打破在傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏師生互動、交流的被動模式。在“人本管理”中，教師更加關(guān)注學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)成長，這樣有助于拉近師生間的距離，并且還可以提高學(xué)生的主觀能動性，彰顯其在教育中的主體地位，學(xué)生在這種情況下也會更加積極主動的進(jìn)行自我塑造，有利于創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

（四）保障師生身心健康

“人本管理”理念在實(shí)施的過程中，不僅針對學(xué)生，同時還涉及到對教師的管理，師生都是教育中重點(diǎn)管理的對象，通過以人為教育本位的管理，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系和師生關(guān)系，提高的師生互動效率，促進(jìn)了師生身心健康發(fā)展，進(jìn)而推動了學(xué)生的全方面發(fā)展，使得中小學(xué)的教育水平等到進(jìn)一步提高。另外，在“人本管理”管理模式下，可以有效解放教師在教學(xué)和家庭中的雙重壓力和學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力，使師生都可以在輕松的氛圍實(shí)現(xiàn)自我完善，保障了師生的身心健康。

二、在中小學(xué)教育管理中“人本管理”理念的運(yùn)用

（一）將人本管理滲透到管理理念中

在中小學(xué)教育管理中滲透“人本管理”理念，應(yīng)從兩方面進(jìn)行思考：一方面，需要在全面認(rèn)識“人本管理”理念的基礎(chǔ)上，了解人本管理的內(nèi)涵，掌握人本管理的表現(xiàn)。尤其是在對中小學(xué)的管理工作中，應(yīng)重視對關(guān)心人、依靠人、尊重人和推動人等發(fā)展理念的運(yùn)用，注意加強(qiáng)這些理念在人本管理中的滲透。另一方面，在進(jìn)行學(xué)校教育管理時，中小學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)層人員和教師群體，要適當(dāng)進(jìn)行深度的交流，促使學(xué)校上下可以形成深度的一致管理認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對管理工作中經(jīng)常性問題的協(xié)調(diào)，切實(shí)落中小學(xué)的各項(xiàng)人本管理工作實(shí)。

（二）構(gòu)建人本管理制度

在進(jìn)行學(xué)校教育管理時，為了實(shí)現(xiàn)“人本管理”理念在管理工作中的有效滲透，需要注意建立人本管理制度，以此來作為管理的依據(jù)，約束管理行為。而構(gòu)建人本管理制度時，要注重民主化決策制度和教學(xué)管理制度的構(gòu)建。其中，對于民主化決策制度的構(gòu)建，應(yīng)重視變革中小學(xué)教育管理中使用的金字塔管理模式，確保教師團(tuán)體、學(xué)生和家長都可以參與到學(xué)校的教育管理工作中，同時還需要注意不斷提高學(xué)校各方面決策透明度，使各個層次的管理人員都可以了解學(xué)校決策內(nèi)容，這樣既便于參與學(xué)校的教育管理，還可以提高民主化決策程度；而教學(xué)管理制度的建立，必須以“人本管理”理念為主，這樣可以在很大程度上凸顯制度具有的靈活性、標(biāo)準(zhǔn)型、規(guī)范性和創(chuàng)新性，充分展現(xiàn)為人服務(wù)的特點(diǎn)，同時這種管理理念的滲透，還可以提高人在管理中的創(chuàng)造性和主動性，為制度的建立健全和實(shí)施提供保障。對此，教學(xué)管理制度的建立，就需“人本管理”理念的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行制度健全完善，并在制度中給予教師足夠的自由。與此同時，還需根據(jù)當(dāng)前教師在研究、發(fā)展和創(chuàng)新等各方面的成就，進(jìn)行制度調(diào)整和完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度的建立健全。另外，在制定人本管理管理制度后，還應(yīng)將其歸納到校園日常管理工作中，推進(jìn)制度的有效實(shí)施，為人本管理效率的提升和制度的不斷健全提供保證。

（三）健全評價機(jī)制和激勵機(jī)制

在中小學(xué)管理工作中，為了保證管理工作的實(shí)施效果，還需建立相應(yīng)的評價機(jī)制和激勵機(jī)制，以此來保障管理人員管理的效率，激發(fā)工作人員管理的積極性。在建立相應(yīng)的評價體系過程中，要綜合考慮教師本身工作具有的滯后性和遲緩性，對教師工作成績的過程和結(jié)果、定性和定量、顯性工作成績和隱性工作成績等方面的關(guān)系進(jìn)行靈活性與多元化的評價。而建立的評價體系應(yīng)涉及到以下幾方面的工作內(nèi)容：第一，將可促進(jìn)教師專業(yè)深化和全面發(fā)展的內(nèi)容融入到評價中；第二，激發(fā)教師主動參與教學(xué)評價的興趣和參與熱情；第三，有效整合形成性評價和總結(jié)性評價。而對于激勵機(jī)制的建立，則主要是針對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行激勵，這樣可以使學(xué)生受到精神上鼓舞，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性提升[2]。

結(jié)論

總而言之，對中小學(xué)的教育管理是一個較為漫長的階段和系統(tǒng)性的工程，在學(xué)校教育的過程中，必須加強(qiáng)對管理的重視，將“人本管理”的理念逐步滲透到教育管理中，根據(jù)教學(xué)管理的需要，構(gòu)建相應(yīng)的人本管理制度和管理措施，提高人本管理的實(shí)施效率，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)事業(yè)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]文英國.簡析“人本管理”在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017（02）：14.

[2]王律階.人本管理理念在小學(xué)教育管理模式中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，（5）：74.

作者簡介：

羅浩天（1990.3---），男，河北省承德市，河北省承德市隆化縣荒地鄉(xiāng)中心小學(xué)，中小學(xué)二級教師，研究方向：教育教學(xué)。