借愛心教育之筏，抵德育發(fā)展之岸

摘 要：我國(guó)的教育家夏丏尊先生曾經(jīng)說過：“倘若教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！蔽覈?guó)偉大的教育家陶行知先生，對(duì)教師的愛心理解為“捧著一顆心來，不帶半根草去?！弊鳛橐幻踔衅吣昙?jí)級(jí)長(zhǎng)，在德育工作開展的過程中，首先應(yīng)當(dāng)秉承對(duì)于教育的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛，才能夠讓教育在舒適的師生關(guān)系中，讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)懷，這也將有助于讓學(xué)生在叛逆期得到心靈的最大的滿足，以此讓師生之間的心理距離能夠大限度地縮短，老師才能夠贏得學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)的信任，才能夠讓德育真正賦予感情的基礎(chǔ)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中；德育；愛心

一、鏡頭回放

注意到A同學(xué)，起源于年前的秋天，第二周周二班會(huì)我應(yīng)班主任的邀請(qǐng)參加了七年級(jí)（5）班的班會(huì)，在那次會(huì)議上，班主任要求所有被點(diǎn)到名的學(xué)生站起來給大家進(jìn)行自我介紹，A同學(xué)在那個(gè)環(huán)節(jié)上引起了我的注意，他個(gè)子很高，但這位同學(xué)總是低著頭支支吾吾，不知道該如何對(duì)大家進(jìn)行自我介紹。在后來的了解中，我發(fā)現(xiàn)A同學(xué)寡言少語，性格也偏激，時(shí)不時(shí)會(huì)因?yàn)槠渌瑢W(xué)開幾句玩笑就大打出手。我充分地意識(shí)到這位同學(xué)的確存在著一定的心理問題，加之，作為一名教師，更重要的是作為行政級(jí)長(zhǎng)，德育工作是我的本職工作，因此我打算對(duì)A同學(xué)進(jìn)行更深一步地了解。

經(jīng)過詢問這個(gè)班的各位任課老師，這位A同學(xué)在學(xué)習(xí)方面，從來不寫作業(yè)，在生活中，他也經(jīng)常和校外社會(huì)上的人呆在一起。我深知，初中階段是孩子成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，倘若A同學(xué)無法在這一時(shí)期建立正確的三觀，很容易誤入歧途。在一次家訪中，我在同他奶奶的交流中發(fā)現(xiàn)，他的父親還有過一次失敗的婚姻，他的后媽在結(jié)婚的時(shí)候帶來了一位弟弟，之后，他又有了一位妹妹，現(xiàn)在孩子的父母都在外地，他、弟弟、妹妹和奶奶一起生活。除此之外，我還和A同學(xué)進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的談心，我了解到這位孩子和弟弟妹妹的關(guān)系也不是很融洽。我分析，或許這是因?yàn)楹⒆犹幱诹羰氐臓顟B(tài)，長(zhǎng)時(shí)間無人關(guān)心，讓這個(gè)孩子變得異常自卑，很少和奶奶、兄弟姐妹交流，他也變得沉默寡言，孩子長(zhǎng)時(shí)間在家里得不到關(guān)愛，內(nèi)心必然會(huì)缺乏安全感，性格偏激也就不足為奇了。因?yàn)楹⒆拥母改搁L(zhǎng)時(shí)間在外地打工，孩子學(xué)習(xí)方面沒有得到家人的良好督促，因此作業(yè)方面也無法積極落實(shí)。

二、德育措施

1.將A同學(xué)納入“問題少年”成長(zhǎng)檔案

為了更好地開展對(duì)學(xué)生的德育工作，我設(shè)立了“問題少年”成長(zhǎng)檔案，這里的“問題少年”是加引號(hào)的，因?yàn)槲艺J(rèn)為，處在初中階段的孩子，三觀還沒有樹立，即便是存在心理的問題，也是有原因的，這里的“問題”并非貶義，我設(shè)置這個(gè)檔案的目的是為了讓孩子的問題能夠分條細(xì)化，以便于對(duì)孩子的行為進(jìn)行更好地觀察和記錄。記錄的范圍主要有孩子學(xué)習(xí)情況、心理狀況、行為習(xí)慣和家庭氛圍在內(nèi)的多方面的了解，聯(lián)合科任老師一起開展對(duì)“問題少年”的生活關(guān)照和行為糾正工作。

2.以愛心來溫暖“問題少年”的心靈

為了更好地促進(jìn)A同學(xué)能夠逐步建立積極健康的思想，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，我會(huì)在業(yè)余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)課，帶他去游玩等等，我還專門在他過生日的時(shí)候送給他一個(gè)筆記本，讓他在日記本上記錄開心的和不開心的事情，然后出于對(duì)孩子隱私的保護(hù)，我不會(huì)問他日記的內(nèi)容，有機(jī)會(huì)的時(shí)候我也會(huì)邀請(qǐng)他來我家里吃飯，讓孩子能夠逐步消除和老師之間的隔閡，積極開展班級(jí)活動(dòng)，讓孩子身處其中，從而在集體中感受到溫暖，獲得友誼。

3.以嚴(yán)格要求為輔，協(xié)助“問題少年”構(gòu)建人生原則

出于對(duì)孩子的愛，面對(duì)“問題少年”，我首先想到的就是關(guān)心孩子、陪伴孩子。然而想讓“問題少年”能夠健康成長(zhǎng)，僅僅在有愛的環(huán)境下是不夠的。在進(jìn)行耐心的撫慰工作的過程中，也要幫助孩子建立人生的原則，關(guān)于原則的問題不能有絲毫的遷就。因此，跟進(jìn)對(duì)A同學(xué)的法制教育和紀(jì)律教育也是重要的內(nèi)容，讓孩子能夠不做違法亂紀(jì)的事情，當(dāng)孩子出現(xiàn)違紀(jì)行為的時(shí)候一定不能遷就，耐心的思想教育和嚴(yán)肅的紀(jì)律教育不是矛盾的。而且更應(yīng)當(dāng)賞罰有度，是非分明。

三、德育成果

在我的引領(lǐng)下，這位孩子逐步擺脫了家庭帶來的自卑心理，性情也變得溫和，在七年級(jí)的第二學(xué)期我就再?zèng)]有聽說過他和哪位同學(xué)鬧矛盾的消息，而且這位同學(xué)的學(xué)習(xí)方面也進(jìn)步明顯，從不愿意寫作業(yè)，到嘗試著做作業(yè)，再到認(rèn)真完成作業(yè)，這一系列的轉(zhuǎn)變老師都看在眼里，不只是我，成績(jī)單也說明這位同學(xué)現(xiàn)如今已經(jīng)是班級(jí)中游的水平。值得提及的是，在期末考試中，A同學(xué)超常發(fā)揮，成績(jī)擠進(jìn)上游。

四、總結(jié)

當(dāng)教師們都在提倡教育的愛心的時(shí)候，我想更多教師應(yīng)當(dāng)做的是讓愛心教育實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到德育活動(dòng)之中，作為教育者，我們的職業(yè)責(zé)任告訴我們，面對(duì)像A這樣的、更多的“問題少年”，我們應(yīng)當(dāng)以愛為根基，以嚴(yán)為手段，以陪伴為感召，一分耕耘，一分收獲，我相信，倘若他能夠這樣沿著積極的心態(tài)逐步完成他們的“變形記”，在將來這位孩子一定有更加廣闊的、美好的人生。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)第三中學(xué)）