談初中物理互助性課堂的有效開展

摘 要：初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的重要學(xué)科，為調(diào)動學(xué)生的動手操作能力和邏輯思考能力提供了幫助。尤其是隨著現(xiàn)在教育方式的改革，教育者更加注重采用互助性課堂來進行教學(xué)任務(wù)的實施，通過有效的教學(xué)改進，從而使得學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，指引學(xué)生正確學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：初中物理；互助性課堂；開展途徑

前言

隨著互助性課堂的有效開展，教師如何采用正確方法指導(dǎo)學(xué)生們來提高學(xué)習(xí)效率，就成了互助性課堂中的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)這種模式，教師應(yīng)當以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)為主要措施，逐步的將學(xué)生看成課堂的一大主體，發(fā)揮他們的主動學(xué)習(xí)性。本文就物理互助性課堂的有效開展進行討論。

一、設(shè)置生動化問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，他們剛剛從小學(xué)階段升入到初中階段，在學(xué)習(xí)科目方面也有很多的增加，在具體的學(xué)習(xí)過程當中，極其容易喪失學(xué)習(xí)興趣。尤其是對物理學(xué)科來講，由于學(xué)生們對其沒有深入的了解，在剛開始學(xué)習(xí)的過程中，容易往往對該學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的差距拉大，對物理學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，為了能夠解決這個教學(xué)現(xiàn)象，幫助讓學(xué)生培養(yǎng)一個正確的學(xué)習(xí)觀，作為物理教師來講，必須在剛開始的課堂當中，就采用學(xué)生們比較感興趣的話題來激發(fā)起學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。只有具備了一個良好的學(xué)習(xí)興趣，才有助于學(xué)生在以后的物理繼續(xù)學(xué)習(xí)當中，不斷的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，提高物理學(xué)習(xí)效率。設(shè)置生動化問題情境，就需要教師根據(jù)學(xué)生們的性格特點和認知，給學(xué)生采取有效的措施。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)內(nèi)容時，教師為了能夠讓學(xué)生對該話題比較有興趣，可以先采用小游戲的方式來進行。比如，邀請兩位學(xué)生上講臺，一位同學(xué)將另一位同學(xué)的嘴巴捂住，讓那位同學(xué)開始講話。這是學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)，即使同學(xué)說了幾句話，但是學(xué)生們根本聽不清他講的是什么。教師針對于這個現(xiàn)象，就可以及時的引入教學(xué)話題。學(xué)生們也對這種現(xiàn)象感到好奇，在接下來的講解過程中，也會注意力相對集中，并且可以認真思考教師提出的問題，有助于激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標

互助性課堂的順利開展，不僅是需要學(xué)生來真正的做課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師同樣也發(fā)揮著一個不可或缺的角色，比如在學(xué)生們進行課下預(yù)習(xí)的過程中，由于學(xué)生們對該知識點還沒有了解，也不清楚具體的教學(xué)重點是什么，教師為了能夠進一步提高學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當中，能夠有針對性，有重點性的進行探究，教師就必須給學(xué)生設(shè)置一個明確的學(xué)習(xí)目標，在有了正確的學(xué)習(xí)目標之后，學(xué)生才可以進行正確有效率的預(yù)習(xí)。例如，在對《物態(tài)變化》這一內(nèi)容進行講解時，就是為了能夠讓學(xué)生們正確的區(qū)分各種物態(tài)變化，就必須讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標。比如，第一，正確區(qū)分融化、氣化、液化。第二，根據(jù)生活實際舉出合適的例子。這樣給學(xué)生制定了具體的學(xué)習(xí)目標以后，學(xué)生們就會根據(jù)學(xué)習(xí)目標來進行預(yù)習(xí)。在對此內(nèi)容有了大致的了解以后，在課堂的實施過程中，學(xué)生們就會變得容易接受知識，理解知識，可以做到真正的掌握教學(xué)內(nèi)容，增加自己的理解力。類似于這種互助性課堂，既改善了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，又能夠讓學(xué)生尋找提高物理效率的學(xué)習(xí)方法，教育者應(yīng)當予以鼓勵和運用。

三、組織小組合作，共同探討解疑

在當前的教育大背景下，教師更加注重對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一個良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，既可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更好的表達自己的內(nèi)心想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和動手操作能力，又可以在一定程度上對自己的將來工作打下一個良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。現(xiàn)在的社會發(fā)展非常迅速，各行各業(yè)也對合作型人才的要求逐步升高，不論是在學(xué)習(xí)還是工作當中，只有做到和別人共同合作，共同創(chuàng)新，才能夠?qū)⒆约旱臐摿Πl(fā)揮出來。因此，教師在給學(xué)生進行小組分配時，應(yīng)當注重優(yōu)差得當，即每一個小組成員當中有學(xué)習(xí)找個優(yōu)秀的，也有學(xué)習(xí)成績較為不理想的。例如，對《光的發(fā)射》學(xué)習(xí)時，就是讓小組成員之間來進行討論，將光的反射與折射這兩個概念完整準確的把握。這樣在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有助于提高后進生的學(xué)習(xí)成績，同時學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生在給后進生講解自己思路的過程中，也有助于鞏固自己對該知識點的深度把握，對于兩者來說，都是一個促進學(xué)習(xí)效率的方式。在小組合作討論過程中，每位同學(xué)都應(yīng)當勇于表達自己的見解，無論思路是否正確，都要勇于思考，善于解疑。

四、進行課堂總結(jié)，鞏固課堂知識

對于一節(jié)課物理課堂來講，課前預(yù)習(xí)尤為重要，因為有了一個大致的了解，在學(xué)習(xí)的過程當中才會更加容易聽明白教師所講解的內(nèi)容。但是在互助性課堂的實施過程中，教師在整節(jié)課堂當中只起到一個輔助性的作用。因此，對于課堂總結(jié)來說，教師發(fā)揮的作用就必不可少。教師必須對學(xué)生們的成績，課堂表現(xiàn)給予一定的點評，指導(dǎo)學(xué)生們進行改進，幫助他們再進一步加深對知識點的掌握程度。例如，對《測量平均速度》進行教學(xué)總結(jié)時，教師可以隨機抽取一位學(xué)生，讓該同學(xué)正確的說出測量平均速度所需要的公式以及具體的測算方法。在同學(xué)進行回答以后，教師在對學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標以及學(xué)習(xí)情況做一個總結(jié)，比如有的同學(xué)對時間的把握不準確，還有的同學(xué)對整個路程沒有進行仔細的推算，這些原因都是導(dǎo)致做題失誤的原因，教師應(yīng)當讓同學(xué)們注意避免此類問題的出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在以后的習(xí)題練習(xí)當中更加認真仔細。

結(jié)語

綜上所述，初中階段的學(xué)生應(yīng)當重點培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教師正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握好互助性課堂的節(jié)奏，注重讓學(xué)生抒發(fā)自己的觀點，勇于表達自己的解題思路，增加學(xué)習(xí)熱情，提高智力的開發(fā)，從而逐步促進自主學(xué)習(xí)效率的提升，實現(xiàn)互助性課堂的價值。

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（作者單位：四川省蓬溪縣大石鎮(zhèn)中學(xué)）