試論如何開展新課標(biāo)下的高中主題班會(huì)

摘 要：當(dāng)前背景下，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生和教師提出了新要求。針對(duì)一系列的變化和改動(dòng)，班主任需要合理調(diào)整高中主體班會(huì)的開展方式，完善主題班會(huì)的整體架構(gòu)。教師需要認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)在德育教育中的關(guān)鍵意義，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)新課標(biāo)下的高中主題班會(huì)開展策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；主題班會(huì)

前言

所謂主題班會(huì)，指的是在班主任的引導(dǎo)下，單位是班級(jí)的全班學(xué)生的活動(dòng)和會(huì)議，是班主任實(shí)施班級(jí)管理和教育的關(guān)鍵途徑，也是學(xué)生民主生活的重要體現(xiàn)形式。當(dāng)前的高中生面臨較大的升學(xué)壓力，他們有著較大的負(fù)擔(dān)，如果主題班會(huì)流于形式，不利于學(xué)生的思想成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、確定合理的班會(huì)主題

第一，教師可以結(jié)合時(shí)事新聞擬定主題。當(dāng)前學(xué)生所處的環(huán)境和時(shí)代不同，接觸到的東西各不相同。他們的求知欲比較強(qiáng)，而且有著廣泛的知識(shí)面，他們的興趣不限于學(xué)校中的瑣事，對(duì)于國(guó)家的各方面事情有著一定的熱情。如果教師可以根據(jù)當(dāng)前的時(shí)事新聞擬定題目，有利于提升學(xué)生的使命感、責(zé)任感，這樣可以更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。例如，可以開展關(guān)愛生命原理病毒的班會(huì)，結(jié)合禽流感病毒的相關(guān)新聞，讓學(xué)生相互交流這方面的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到教育效果。

第二，結(jié)合學(xué)校任務(wù)擬定主題。教師可以根據(jù)學(xué)校任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展需求擬定主題。學(xué)校會(huì)在不同時(shí)期布置不同的教育任務(wù)，例如，在開學(xué)的時(shí)候需要整頓學(xué)生的規(guī)范和日常行為，在考試之前需要實(shí)施誠(chéng)信教育，在感恩節(jié)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生了解感恩、學(xué)會(huì)感恩，教師需要根據(jù)這些任務(wù)內(nèi)容，結(jié)合自身的實(shí)際情況，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和想象能力，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

第三，根據(jù)學(xué)生心理情況擬定題目。當(dāng)前的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，在不同時(shí)期受到了較大的壓力，教師需要加強(qiáng)溝通和引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生心理層面的問題。實(shí)施心理健康教育是教學(xué)教育的關(guān)鍵組成成分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，如果缺乏身體和心理方面的全面教育，就會(huì)降低教育的實(shí)際效果。所以，可以定期組織相關(guān)專業(yè)人士和心理學(xué)專家參與探究，組織開展心理健康班會(huì)，這樣可以確保學(xué)生可以積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力。

第四，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況擬定主題。學(xué)生的發(fā)展有著較強(qiáng)的不確定性，優(yōu)勢(shì)也會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件。教師的計(jì)劃需要遵循情況變化而變化。教師需要根據(jù)實(shí)際狀況確定班會(huì)主題，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的調(diào)研，并且積極和班干部溝通，留心學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)，組織學(xué)生共同解決這方面的問題，同時(shí)需要對(duì)癥下藥，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。教師需要遵循必要原則開展教育，認(rèn)識(shí)到工作的創(chuàng)新性、針對(duì)性、計(jì)劃性和教育性。班會(huì)內(nèi)容必須具備一定的思想性，同時(shí)提升主題的科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性，讓學(xué)生感受到班會(huì)的感召力、吸引力。這樣的主題班會(huì)可以促進(jìn)學(xué)生的意志品質(zhì)和思想素質(zhì)的形成和發(fā)展。

二、新課標(biāo)下高中主題班會(huì)的開展要點(diǎn)

（一）班主任需要實(shí)事求是

班會(huì)課的大忌就是假大空的教育，不理會(huì)學(xué)生的真實(shí)情況。在講臺(tái)上說一些沒頭沒尾的大道理，列舉一些脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的例子，難以發(fā)揮效果。如果了解一些婦孺皆知的道理，難以觸及到學(xué)生的真實(shí)情況，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生迷惑，無法提升班會(huì)課的質(zhì)量。想要讓班會(huì)課獲得學(xué)生的認(rèn)可，就需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思想情況，引導(dǎo)學(xué)生接受班會(huì)形式，結(jié)合學(xué)生自己的理解來體會(huì)班會(huì)主題。例如，在關(guān)于有志者事竟成的班會(huì)課上，教師可以靈活切入話題[1]。一千年之前的王安石在游褒禪山記中就提到，僅僅“有志”是不行的，還需要借助“力”和“外物”的幫助，同時(shí)還需要有機(jī)遇，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。就像是燕子春秋中提到的那樣，行者常至，為者常成。許多學(xué)生有著自己的志向，同時(shí)也具有成功的機(jī)遇和條件，但是缺乏力，這個(gè)力可以是力量、實(shí)踐能力，如果學(xué)生可以去實(shí)踐、去做，事情往往可以獲得成功。這樣形式的班會(huì)貼近學(xué)生的實(shí)際，而且結(jié)合了我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)，可以發(fā)揮良好的教育效果，可以讓學(xué)生接受[2]。

（二）雪中送炭幫助學(xué)生

學(xué)生有著較大的可塑性，當(dāng)他們成績(jī)不好、學(xué)習(xí)困難、情緒比較低落的時(shí)候，會(huì)有較大的壓力，并且希望有人可以理解他們。這個(gè)時(shí)候，班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神支持，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性和問題?？梢允菍W(xué)生思想和心理方面的問題，避免抓兩頭帶中間，根據(jù)有效育人思路，這種思想忽略了大多數(shù)學(xué)生的存在。教師需要給兩頭送碳，更需要給中間送碳。讓大部分學(xué)生活躍起來，這樣可以活躍班級(jí)的氣氛，進(jìn)而提升主題班會(huì)的效果。這個(gè)過程中，教師需要積極表揚(yáng)學(xué)生，做到少琢磨人、多琢磨事情。教師需要明確學(xué)生的不足、愛好以及性格，并且想到有效教育方法?？梢杂袐寢尩男模荒苡衅牌诺淖?。班主任工作比較瑣碎，教師需要做到工作的細(xì)致入微，但是避免婆婆媽媽的影響學(xué)生的耐心[3]。

（三）主題班會(huì)做到趁熱打鐵

教師需要利用主題班會(huì)的時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，可能利用簡(jiǎn)單的幾句話就可以激發(fā)學(xué)生的信心。教師可以借助主題班會(huì)的勢(shì)頭，利用學(xué)生之間和師生之間交流，借機(jī)政治學(xué)生的穩(wěn)妥。學(xué)生可能有著粗心的問題，例如，對(duì)于同一個(gè)問題，兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果可能一樣，但是一個(gè)寫的步驟簡(jiǎn)略，筆記潦草，一個(gè)寫的步驟詳細(xì)，書寫工程。結(jié)果，第一位學(xué)生得到了四分，第二個(gè)學(xué)生得到了滿分。教師可以借此開展主題班會(huì)，了解學(xué)生的普遍心理，并且讓學(xué)生思考這樣判分的科學(xué)性。經(jīng)過換位思考，學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試解題問題時(shí)，提升自己筆跡美觀性和答題整潔性的意義，在后續(xù)的實(shí)踐中會(huì)找時(shí)間改掉這個(gè)方面的不良習(xí)慣[4]。

結(jié)論

綜上所述，主題班會(huì)的形式比較多，教師需要選擇正確的班會(huì)題目，同時(shí)需要拓展主題班會(huì)的內(nèi)容和資源。通過引入時(shí)事新聞等相關(guān)話題，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，及時(shí)在主題班會(huì)中討論當(dāng)前的普遍問題，可以避免學(xué)生形成不好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。主題班會(huì)的根本是創(chuàng)新，教師需要突破舊思想，力求做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新主題班會(huì)的形式和內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有效知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉敏.巧借《讀者》美文開好主題班會(huì)[J].陶瓷研究與職業(yè)教育.2006（04）

[2]戴林.淺議主題班會(huì)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）.2018（02）

[3]雷婼熙.讓渡式主題班會(huì)的再思考[J].中小學(xué)班主任.2018（03）

[4]胡建明.育人的陣地 成長(zhǎng)的平臺(tái)——淺議主題班會(huì)的開展[J].寧夏教育科研.2016（01）

（作者單位：百色民族高級(jí)中學(xué)）