鄉(xiāng)村教師職業(yè)壓力的歸因與緩解探究

摘 要：鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)資源有限，使得鄉(xiāng)村教師的教學(xué)難度更大，所以鄉(xiāng)村教師有著非常大的職業(yè)壓力。久而久之，會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師對(duì)自己的工作產(chǎn)生倦怠感，不利于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。所以，需要采取相關(guān)的措施，幫助鄉(xiāng)村教師緩解職業(yè)壓力。本文對(duì)鄉(xiāng)村教師職業(yè)壓力的歸因進(jìn)行分析，并就其緩解措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；職業(yè)壓力；歸因；緩解

在鄉(xiāng)村學(xué)校的教育工作中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，從目前的情況來看，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)壓力普遍過大，如果教師的職業(yè)壓力長期得不到緩解，就會(huì)影響到教師的身心健康，導(dǎo)致教師無法高效的工作，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。

一、鄉(xiāng)村教師職業(yè)壓力的歸因

（一）工作量過大

在鄉(xiāng)村教育的發(fā)展過程中，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量都還有待改善。由于鄉(xiāng)村學(xué)校一般處于比較偏遠(yuǎn)的位置，交通和生活條件都比較差，加上教師的待遇不太好，所以優(yōu)秀的中青年教師都會(huì)努力向城市發(fā)展。在這樣的情況下，鄉(xiāng)村學(xué)校很難留下優(yōu)秀教師，而剩余教師的工作量也會(huì)因此而增加，進(jìn)而加大鄉(xiāng)村教師的職業(yè)壓力。比如，鄉(xiāng)村學(xué)校的英語、美術(shù)、體育、音樂、美術(shù)等教師非常少，這些科目的教學(xué)一般由語文、數(shù)學(xué)等教師兼任，這就會(huì)在很大程度上透支鄉(xiāng)村教師的職業(yè)情感。并且，新課改要求教師在教學(xué)過程中要做到因材施教，注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，仍然以學(xué)校實(shí)際取得的教學(xué)成績(jī)?yōu)橹?，使得鄉(xiāng)村教師的職業(yè)壓力進(jìn)一步增大。

（二）培訓(xùn)機(jī)會(huì)少

在鄉(xiāng)村學(xué)校的教育資源中，教師占據(jù)著十分重要的地位，也是促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校變革的中堅(jiān)力量。通過對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，才能夠促使其有效的傳承鄉(xiāng)村特色文化，我國鄉(xiāng)村社會(huì)得到更好的發(fā)展。但是，鄉(xiāng)村教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)卻不多，使得鄉(xiāng)村教師自身難以得到好的發(fā)展。比如，在對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，沒有真正考慮到教師的需求，且培訓(xùn)基本是走形式，并沒有真正解決鄉(xiāng)村教師的難題。同時(shí)，在實(shí)際的培訓(xùn)中，只對(duì)一些新的教學(xué)理念和政策進(jìn)行講解，對(duì)教師面臨的宏觀問題進(jìn)行分析，但卻沒有考慮到教師的實(shí)際發(fā)展問題。所以，大部分教師都缺乏參與培訓(xùn)的動(dòng)力，教師參加培訓(xùn)的動(dòng)力不足，培訓(xùn)的質(zhì)量自然也會(huì)不理想。

二、鄉(xiāng)村教師職業(yè)壓力的緩解方法

（一）補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師的資源

鄉(xiāng)村學(xué)校的教師資源不足，會(huì)增加教師們的工作量，也會(huì)影響到學(xué)校的教育結(jié)果。所以，教育部應(yīng)建立完善的教師補(bǔ)償機(jī)制，保證鄉(xiāng)村學(xué)校有充足的教師資源。比如，對(duì)整個(gè)區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村中小學(xué)校的教職工編制情況進(jìn)行全面的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)師資力量比較薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校增加部分編制?？h級(jí)教育部應(yīng)在每年結(jié)合縣內(nèi)的教師編制情況，為鄉(xiāng)村學(xué)校制定具有針對(duì)性的教師補(bǔ)充計(jì)劃，完善鄉(xiāng)村教師招聘方法。為降低鄉(xiāng)村教師的流動(dòng)率，可在招聘條件中要求新聘教師至少要在鄉(xiāng)村學(xué)校任聘三年。此外，還應(yīng)定期招聘鄉(xiāng)村教師。例如，可以建立以縣為主，在市域內(nèi)進(jìn)行調(diào)劑，并由省級(jí)教育部進(jìn)行統(tǒng)籌安排的鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行全科培養(yǎng)，使其在畢業(yè)以后能夠進(jìn)入正式編制，在鄉(xiāng)村學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)師范生到比較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校支教，由省政府為支教的師范生發(fā)放相應(yīng)的補(bǔ)貼。不定期的對(duì)各個(gè)區(qū)域內(nèi)的教職工編制情況進(jìn)行調(diào)查，以便及時(shí)的補(bǔ)充教師資源。

（二）提高鄉(xiāng)村教師的待遇

鄉(xiāng)村教師流動(dòng)性大，一方面是因?yàn)猷l(xiāng)村教師的工作量很大，發(fā)展空間卻很小，另一方面則是因?yàn)橄嗵幗處煹拇霰容^差，所以很難留住優(yōu)秀的教師。因此，教育行政主管部門應(yīng)盡可能的為教師提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高鄉(xiāng)村教師待遇，使鄉(xiāng)村教師能夠獲得強(qiáng)烈的職業(yè)歸屬感。比如，廣東省針對(duì)鄉(xiāng)村教師實(shí)施生活補(bǔ)助政策，逐步提高鄉(xiāng)村教師的待遇，每名鄉(xiāng)村教師原本每月800元的生活補(bǔ)助，會(huì)在兩年在提高到1000元。而寧夏的西吉縣為引進(jìn)優(yōu)秀的教師，更是在提高鄉(xiāng)村教師待遇方面下了很大的功夫，在其出臺(tái)的相關(guān)政策中提出，鄉(xiāng)村學(xué)校引進(jìn)的省市特級(jí)教師，或者是一些骨干教師和學(xué)科帶頭人，如果能夠在學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)的事業(yè)單位從業(yè)六年，并經(jīng)過有關(guān)部門的審核，可一次性獲得20萬的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。如果是國家重點(diǎn)院?；?qū)W科畢業(yè)的學(xué)生，達(dá)到相應(yīng)的要求，則可一次性獲得10萬元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。另外，如果鄉(xiāng)村教師任教的學(xué)校距離現(xiàn)成比較遠(yuǎn)，可以根據(jù)實(shí)際情況，每月為教師提供200-600元的交通補(bǔ)貼。通過各種方式提高鄉(xiāng)村教師的待遇，才能增強(qiáng)教師的歸屬感，降低其職業(yè)壓力。

（三）建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制

在實(shí)際工作中，對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)，使其既能更加輕松的開展教學(xué)活動(dòng)，又能使教師獲得更好的發(fā)展，所以能夠緩解鄉(xiāng)村教師的職業(yè)壓力。因此，需要建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)培訓(xùn)資源進(jìn)行整合。比如，江蘇省就建立鄉(xiāng)村骨干教師培育站，以促進(jìn)省內(nèi)鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)1的提升。自2016年以來，江蘇省教育廳每年都會(huì)下?lián)?7.5萬元的經(jīng)費(fèi)，用于建設(shè)各市、縣的鄉(xiāng)村骨干培育站建設(shè)，在一年的時(shí)間內(nèi)，就建立起200多個(gè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站。每一次的培訓(xùn)周期為一年，如果是集中研修，培訓(xùn)時(shí)間至少也有30天。在對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，會(huì)建立相應(yīng)的管理制度，要求所有學(xué)員積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，將骨干的帶頭作用充分發(fā)揮出來，促使整個(gè)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，從而有效的緩解鄉(xiāng)村教師的職業(yè)壓力。

結(jié)束語

綜上所述，在新農(nóng)村建設(shè)力度不斷加大的情況下，造成鄉(xiāng)村教師職業(yè)壓力的原因是多方面的，需要通過補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師資源、提高鄉(xiāng)村教師待遇、建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制等手段，才能緩解鄉(xiāng)村教師職業(yè)壓力。同時(shí)，為鄉(xiāng)村教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以使其能夠更加全身心的投入到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中，促進(jìn)我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，以在提升鄉(xiāng)村學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，使鄉(xiāng)村教師也得到更好的發(fā)展。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校）