試析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文本身是一門具有很強(qiáng)思想性的學(xué)科，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多語(yǔ)文知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生很大的影響。所以，語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要課程，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)融入情感教育理念。本文小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就其實(shí)踐策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感教育理念；實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文課文中包含著豐富的情感，教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)這些情感，才能使學(xué)生有所收獲。并且，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要有相應(yīng)的情感教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)語(yǔ)文課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）情感教育理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育理念，最關(guān)鍵的是“情感”，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生具備感知社會(huì)情感的能力，并能夠?qū)ι磉吽l(fā)生的事情做出正確的處理，從而促使學(xué)生形成健全的人格。在小學(xué)語(yǔ)文新課改中，要求教師要在教學(xué)過(guò)程中融入情感教育理念，明確情感教育目標(biāo)，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中充滿著人文素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)臐B透情感教育，能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、情感觀。

（二）實(shí)踐現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革中，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生置于主體地位，通過(guò)情感教育等不同的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，通過(guò)參與課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，從目前的情況來(lái)看，許多教師在課堂上最關(guān)注的是語(yǔ)文知識(shí)的傳授，不太重視情感教育，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分有益。所以，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育理念，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育理念的實(shí)踐策略

（一）以不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，學(xué)生的興趣是最重要的。所以，教師要采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿興趣時(shí)，才會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能更好的去體會(huì)閱讀材料中的思想情感，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。比如，在《觀潮》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于八月十八觀潮盛況的新聞，讓學(xué)生去通過(guò)屏幕去感受觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，以及錢塘漲潮時(shí)的壯觀景象，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。然后，教師再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，尤其是在講解到漲潮部分的內(nèi)容時(shí)，可以動(dòng)態(tài)、連續(xù)的畫面展示錢塘江從風(fēng)平浪靜到一條白線出現(xiàn)，再到橫貫江面，形成一道白色的城墻，最后似白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)的景象，使學(xué)生被這種氣勢(shì)所震撼。在展示這些畫面的同時(shí)，搭配相應(yīng)的聲音，最先出現(xiàn)悶雷滾動(dòng)的聲音，這種聲音越來(lái)越大，在潮水漲勢(shì)最大的時(shí)候如山崩地裂般。在聲音的烘托下，更能讓學(xué)生感受到身臨其境，似乎親眼看到錢塘漲潮一般。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

（二）通過(guò)合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的情感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，將學(xué)生帶入到情境中，促使學(xué)生更加深入的理解課文，這樣能夠縮小學(xué)生與課文之間的距離感，將學(xué)生的情感激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，在《爬山虎的腳》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)一個(gè)關(guān)于爬山虎的故事引出課文：在山腳下，有兩棵爬山虎，大的是哥哥，較大虎；小的是弟弟，叫小虎。哥哥大虎是個(gè)急性子，一心想爬得快，而弟弟小虎卻人小志大，總想爬得更高，看到更遠(yuǎn)的美景。開(kāi)始時(shí)，兄弟倆一起沿著巖壁往上爬，可巖壁很滑，沒(méi)爬幾步就會(huì)摔下來(lái)。于是，大虎借著旁邊的楊樹(shù)往上爬，沒(méi)過(guò)幾天就爬出一米多高，小虎還是采用原來(lái)的方式，只爬了不到半米...最后，大虎雖然很早就爬到樹(shù)的頂端，但只能看到一些草房和矮樹(shù)。而小虎爬的高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大虎，它看到了遠(yuǎn)處的青山、碧綠的湖水、藍(lán)藍(lán)的天空...這個(gè)故事不僅告訴學(xué)生做人要腳踏實(shí)地，還不能輕視他人。故事講完以后，教師說(shuō)：“爬山虎其實(shí)有很多品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們看看《爬山虎的腳》就知道了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)課文的分析，學(xué)生會(huì)體會(huì)到爬山虎那堅(jiān)韌不拔的毅力，在自己以后的生活和學(xué)習(xí)中也要有這種精神。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的距離感十分明顯，許多教師都給學(xué)生以嚴(yán)肅的形象，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)靠近教師。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，教師需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，在《巨人的花園》這篇課文的教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，可以在上課前先講講自己家的花園是怎么樣的，自己理想中的花園又是怎么樣的。然后，讓學(xué)生講述自己想要的花園是什么樣，對(duì)教師的花園進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把花園打造得更加美麗，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為了喜歡的花園可以做些什么，自己是否也和父母一起打理過(guò)花園。這樣就能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生愿意主動(dòng)在教師面前表達(dá)自己的想法，也敢于對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而構(gòu)建出和諧、輕松的課堂氛圍。然后，教師一句“讓我們來(lái)看看《巨人的花園》又是什么樣的呢...”，則能將學(xué)生帶入到課文中，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與學(xué)生一起去體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，合理的融入情感教育理念，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的情感，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育目標(biāo)。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)木山中小學(xué)）