試分析提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

申海平 周文蘭

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的落實(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為教育教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)內(nèi)容。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著鞏固學(xué)生理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的作用，因此采取有效的措施提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性就顯得至關(guān)重要。本文將對(duì)對(duì)現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；策略

新課改的實(shí)施使得學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了更多的重視，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也成為教學(xué)的重要任務(wù)之一。在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展對(duì)于學(xué)生探究能力以及探索思維的培養(yǎng)具有十分重要的意義。但是現(xiàn)階段很多高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都停留在理論的層面，難以發(fā)揮出的應(yīng)有的作用。

1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍偏低

學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)期教育教學(xué)實(shí)踐的重要目標(biāo)，因此傳統(tǒng)物理教學(xué)中學(xué)生嚴(yán)格按照教師規(guī)定的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求。但是現(xiàn)階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性并未得到教師和學(xué)生的重視。不僅實(shí)驗(yàn)思維較為淺薄，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)也十分死板，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣十分低下。不僅在實(shí)驗(yàn)之前稍有預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也往往采取敷衍態(tài)度，缺乏深入探索的欲望。

1.2實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和時(shí)間不足

當(dāng)前階段，很多高中的物理實(shí)驗(yàn)室都存在設(shè)備不足或是老化的情況，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置也缺乏合理性，導(dǎo)致學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)量和時(shí)間出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。通過(guò)實(shí)踐調(diào)查可知，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿興趣，但是因物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置的不合理失去學(xué)習(xí)積極性。很多情況下，設(shè)備方面存在缺陷以及教師引導(dǎo)不當(dāng)?shù)碾p重作用下導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到有效的滿足，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性自然難以得到保障。

1.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理

在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師受限于自身的能力或是為了圖方便，往往會(huì)按照教材的要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課。在這樣的情況下，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、模式僵化的現(xiàn)象十分普遍。還有一部分教師干脆將物理實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)，或者只是組織少量學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)類型也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，探索性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量十分稀少。這種情況會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)造成嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。而另一部教師則忽視了學(xué)生的主體性，害怕學(xué)生不懂，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行了清楚的設(shè)置，學(xué)生只需按照既定程序進(jìn)行操作即可，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了極大的抑制，導(dǎo)致學(xué)生自主動(dòng)手能力低下。

2提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略分析

在新課改背景下，學(xué)生的主體地位必須得到充分的重視，只有學(xué)生積極自主的參與到教學(xué)中，才能保障教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因包括三個(gè)方面，其一，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_。其二，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到充分的發(fā)揮。其三，教學(xué)模式過(guò)于落后。想要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，必須從上述幾個(gè)方面入手。

2.1加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)

在高中物理教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠牢固的掌握物理概念和規(guī)律，很多教師往往采取實(shí)驗(yàn)演示的方式，但是在新時(shí)期下，演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到激發(fā)。為了解決這一問(wèn)題，物理教學(xué)必須具備較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分的利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生們提供更多豐富有趣的物理實(shí)驗(yàn)資源。實(shí)際上，一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)往往能夠取得顯著的效果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)時(shí)，教師的必須要充分發(fā)散思維，合理的利用生活中常見(jiàn)的物件，設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加生動(dòng)直觀的感受到物理規(guī)律的本質(zhì)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自主動(dòng)手機(jī)會(huì)少也是導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性不高的主要原因之一，因此想要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生由于不能直接參與其中，往往注意力不高，也不會(huì)認(rèn)真思考。為了改善這一情況，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生們提供更多的自由探索時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主進(jìn)行觀察測(cè)量和分析研究，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解認(rèn)知。

2.3在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

為了適應(yīng)新時(shí)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，教師同樣需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖畫的多方位展示改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中高精密度試驗(yàn)儀器演示效果不理想的問(wèn)題，在這一方面，多媒體模擬演示往往能夠取得更加顯著的效果。此外，這種方法同樣能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣的效果，且能夠加深學(xué)生的記憶。例如，在進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)Flash動(dòng)畫的形式將一項(xiàng)自由落體運(yùn)行進(jìn)行演示，讓學(xué)生們更加直觀的了解其性質(zhì)。

總之，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位，物理教師要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，需要我們不斷反思、研究、探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，完善實(shí)驗(yàn)資源，從而充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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