技能大賽“建筑CAD”教學的研究

王銳

摘 要：本文分析“建筑CAD”賽項需掌握的基本知識及操作技能，研究了建筑制圖的技術(shù)標準，形成了一套完整的教學方法；同時通過“以賽促教”的思考和探討，幫助教師在日常教學中通過教學改革，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)技能，提升教學效率。

關(guān)鍵詞：賽教結(jié)合；系統(tǒng)化訓(xùn)練；心理學應(yīng)用

如何把技能訓(xùn)練的工作系統(tǒng)化，規(guī)范化，使訓(xùn)練高效？如何把訓(xùn)練與課堂緊密結(jié)合？如何通過以賽促學，以賽促教？作為教練和教師，可以分三步走：

一、詳盡分析競賽標準和教學要求

競賽對學生主要涉及到能力、知識和標準的考核，在能力考核方面，主要包括：基本投影能力、規(guī)范制圖能力、精確制圖能力、高效制圖能力、打印圖紙能力、協(xié)同工作能力、拓展工作能力。在知識考核方面，主要包括：競賽知識范圍、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識、計算機輔助制圖知識、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

二、賽教結(jié)合，以賽促教

（一）以競賽目標促進課程體系設(shè)計

通過對上述競賽要求的深入分析，老師們可以群策群力一起設(shè)計課程教學體系，尤其要突出如何提高學生的應(yīng)賽能力，并形成指導(dǎo)案例。

（二）以新教學方法提升學生應(yīng)賽能力

國賽要求學生具有規(guī)范、精確、高效、協(xié)同的繪圖能力，在開設(shè)《建筑CAD》課程時，就需要配備專業(yè)的競賽軟件和指導(dǎo)，并把獲得專業(yè)資格作為該門課程的基本要求，高標準才能得到學生的足夠重視。因競賽由個人賽和團體賽兩部分組成，為此，教學環(huán)節(jié)采用兩種教學模式。對應(yīng)個人賽則以“任務(wù)驅(qū)動法”，培養(yǎng)學生獨立完成任務(wù)的能力。

三、系統(tǒng)化設(shè)計和訓(xùn)練

（一）確定培養(yǎng)方案

競賽與教學的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，教學上合理制訂培養(yǎng)方案是提高競賽成績的重要基礎(chǔ)。秉承學校整體人才培養(yǎng)方案體系，始終堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為中心，教學和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、認證教育和學歷教育相結(jié)合”，按照“校企合作訂單培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)模式制定專業(yè)培養(yǎng)方案。建立項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的“教、學、做、用、鑒”立體化教學模式。

（二）制訂訓(xùn)練目標和計劃

制定合理的競賽計劃是取得好成績的保障，主要有以下環(huán)節(jié)組成：首先，收集信息。市賽、省賽和國賽的內(nèi)容和形式每年都會發(fā)生變化，通過第一手的信息收集明確比賽要求，其變更需要及時調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容、方法。其次，選人。采取“廣撒網(wǎng)”和“層次篩選”的選苗方式，找到合適的隊員。因為部分學生專業(yè)基礎(chǔ)良好，但難以堅持長跑式的訓(xùn)練，部分學生雖然專業(yè)基礎(chǔ)不足，但有不服輸?shù)男膽B(tài)和努力，可以堅持到最后勝利；所以要擴大后備參賽隊員的選擇范圍，以做好儲備隊員的培育。最后，制訂詳細任務(wù)。分階段、分模塊、分組、分項目四個維度進行任務(wù)的制訂和分解，并責任落實到人，明確完成時間和階段目標，定期審視和調(diào)整，以保證訓(xùn)練的進度和質(zhì)量。

（三）實施技能訓(xùn)練

根據(jù)計劃書，以單項模塊開始訓(xùn)練，讓隊員先學會，后提高速度，達到熟練掌握，例如：快捷鍵的設(shè)置，在確保命令集中在左手區(qū)域，方便盲打鍵盤激發(fā)常用命令，然后在隊內(nèi)創(chuàng)建“最短記錄表”記錄每位隊員完成所需時間，營造你追我趕的氛圍。

接下來強化協(xié)同應(yīng)用，達到融會貫通；通過大強度的項目練習，熟悉命令群組，熟悉應(yīng)用場景，模擬解決制圖過程中可能發(fā)生的問題，進一步提升制圖速度和質(zhì)量。

最后階段，頻繁地安排實戰(zhàn)演練，進行校際交流和模擬賽，讓學生熟悉比賽氛圍和評分環(huán)節(jié)的各項要求，以保證正式比賽正常發(fā)揮。

四、教學及訓(xùn)練過程中心理學方法的合理應(yīng)用

心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)能力，對比賽發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。如何讓學生在大賽中穩(wěn)定發(fā)揮，在平時的訓(xùn)練中，需要運用心理學方法，強化學生心理素質(zhì)。

（一）激發(fā)學生競賽興趣的方法

1.增加競賽教學趣味性

“興趣是最好的老師”，要讓學生以積極主動愉快的心情去學習，而不是強制的方式逼迫學生服從。競賽訓(xùn)練的形式應(yīng)生動、多樣化，教學手段要靈活，允許學生有個性的發(fā)展，比如：標注尺寸、畫墻體的方法，理論規(guī)范、視頻教學、實操訓(xùn)練搭配進行，以問答游戲方式復(fù)習制圖規(guī)范等避免枯燥。

2.積極培養(yǎng)學生的成功感，正確對待學生的表現(xiàn)欲

“成功感的培養(yǎng)是培養(yǎng)興趣最大源泉之一?！背晒虒W法。如：鼓勵競賽隊員代替老師在課堂負責解答其他學生的疑問，競賽隊員在成功幫助同學而產(chǎn)生鼓舞，并當眾給予一定表揚，樹立他們的自信心，增強參與競賽學習的興趣。

（二）心理強化培訓(xùn)

1.心理自我暗示追求心理平衡

中職學生，大部分在初中升高中考試失利，因此重建自信心十分重要。然而國賽氛圍是十分緊張，任務(wù)量大難度不小，很多參賽學生都會因緊張而發(fā)揮失常，主要表現(xiàn)為腦袋一片空白或不會臨場應(yīng)變等。針對上述情況，日常隊員模擬訓(xùn)練，當遇到難題時要自我暗示：“我不會做，別人也肯定不會”、“我會做，別人不一定會做”、“我做不完，別人也一定做不完”，保證心理平衡和正常發(fā)揮。

2.大強度的校內(nèi)模擬和校際交流模擬訓(xùn)練

為了能讓隊員心理適應(yīng)國賽緊張氛圍，組織了多次校內(nèi)模擬和校外交流，讓隊員的在高仿真的環(huán)境中鍛煉心理調(diào)節(jié)能力，逐步適應(yīng)大賽氛圍。

3.制定各種應(yīng)急預(yù)案

平時訓(xùn)練制定并執(zhí)行各種應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)變能力，解決突發(fā)事件的心理承受能力。比如：電腦死機或斷電、畫的圖不見了、本來會做突然忘了等，可以通過日常模擬賽進行鍛煉，掌握及時存盤的重要性，掌握撤銷操作試著回到最原始的知識點，回想類似題目，引導(dǎo)自己知識正遷移，實現(xiàn)迎刃而解。

（三）通過心理學方法增強識記的成效

1.合理分布復(fù)習時間

分布復(fù)習優(yōu)于集中復(fù)習，一般說來，最初識記時，復(fù)習次數(shù)可以稍密些，以后材料較熟悉時，各次復(fù)習的時間間隔可以逐步加長；比如：對建筑相關(guān)知識、制圖標準開始以一周復(fù)習一次，待熟練后則以每月復(fù)習一次，增強識記的效率。

2.把識記和試圖回憶結(jié)合起來

因試圖回憶能調(diào)動人的的思維主動性，從而激發(fā)起人的積極性；比如：在長時間電腦繪圖的間隙，我會安排隊員間以問答游戲的形式相互提問，看誰的正確率高，并給予記分，獎勵高分者。

作為中職一線教育工作者，我們必將會更努力地在工作中探索、總結(jié)、創(chuàng)新，培養(yǎng)出創(chuàng)新型高技能人才，為社會發(fā)展而努力。

參考文獻

[1] 蔡勤生.“賽教結(jié)合，寓學于賽，以賽促改”教學模式實踐探討.職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）：40-43

（作者單位：四川省攀枝花市建筑工程學校）