依托創(chuàng)新教育，探索教學(xué)改革

李峰 朱虹 許春華

摘 要：在創(chuàng)新教育的大背景下，高等院校如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前面臨的重要課題，本文對(duì)創(chuàng)新教育背景下的高校教學(xué)管理改革進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；創(chuàng)新教育

在依靠科技強(qiáng)國(guó)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)高等人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。知識(shí)創(chuàng)新的核心取決于人，取決于人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，是當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)高等院校教育的目標(biāo)。如何做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高校教師面臨的一項(xiàng)課題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)對(duì)高等院校學(xué)生創(chuàng)新教育的看法。

一、建立創(chuàng)新意識(shí)

意識(shí)是個(gè)體行為的心理動(dòng)機(jī)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的人不可能進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。創(chuàng)新首先要讓學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)包括探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心等心理品質(zhì)，而興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等心理因素，是成才的決定因素。只有具備這些創(chuàng)新的心理品質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)新奧秘，探索新方法，只有擁有刻苦鉆研的精神，持之以恒的決心，才可能不斷涌現(xiàn)靈感和新思想。因此，作為教師，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、求新求變、積極探索的心理取向。這種創(chuàng)新意識(shí)，貫穿到學(xué)習(xí)中，就是對(duì)知識(shí)的探索求知，是一種科學(xué)精神。它要求學(xué)生不盲目接受和課本內(nèi)容和教師講授的知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行探索求知，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一種知識(shí)再發(fā)現(xiàn)，把被動(dòng)記憶的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)變成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

二、強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

創(chuàng)新既需要一定的理性，也需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐是產(chǎn)生靈感、直覺(jué)和想象力的重要源泉。社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和觀摩的好教材，豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，能夠多方面提供給學(xué)生創(chuàng)新的靈感。重視學(xué)生的實(shí)踐操作，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與具體的社會(huì)實(shí)踐和科研工作，既能使學(xué)生畢業(yè)后更快的融于社會(huì)，又可以加強(qiáng)地方企業(yè)和院校的相互促進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。

目前，高等院校的課程設(shè)置、教材編寫(xiě)等，由于教學(xué)觀念缺乏轉(zhuǎn)變、教育資源缺乏等實(shí)際問(wèn)題的存在，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)較弱，存在很大不足。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置，科學(xué)合理地分配理論和實(shí)踐課程的比例，并在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，增加研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中具有主動(dòng)性、探索性，容易產(chǎn)生成就感。比如，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，自主性實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生多動(dòng)手，多思考，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐在加深理解理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)本身多思考，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)或自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣做，有利于學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研工作，可以通過(guò)參加教師的科研課題，或院校組織的科研活動(dòng)等。如果有條件，可以鼓勵(lì)學(xué)生成立專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)踐小組或科研社團(tuán)，通過(guò)讓學(xué)生管理或開(kāi)展自主性科研，幫助學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)造能力。此外，如果條件允許，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，可以讓他們儲(chǔ)備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和信息，為創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)?？傊?，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提到創(chuàng)新教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。勇于打破教學(xué)常規(guī)，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，增加實(shí)踐課程的比例，在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)上多下功夫。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式和手段

創(chuàng)新教育，不僅僅是教師個(gè)體所能完全展開(kāi)的，對(duì)于高校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要在總體把握課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出合理的課程體系。要從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，分析原有課程之問(wèn)的邏輯關(guān)系，分析每門(mén)課程對(duì)于學(xué)生形成特定的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中的不同地位和作用，將知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容有交叉的課程進(jìn)行合并，增設(shè)符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求的課程，增設(shè)突出實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的課程，并適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些有助于拓寬學(xué)生知識(shí)面的選修課和專(zhuān)業(yè)新方向的課程，從整體上對(duì)課程總門(mén)數(shù)、總學(xué)時(shí)進(jìn)行分配調(diào)整。

教師需要改變?cè)袉我坏慕虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)?？梢圆捎谩皢l(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“探究式”等互動(dòng)的教學(xué)方法，改變以往學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)接受者的角色，激發(fā)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)，把學(xué)生的維持型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種轉(zhuǎn)變對(duì)教師來(lái)說(shuō)需要一個(gè)過(guò)程，不是一蹴而就的，但教師首先要樹(shù)立這樣一個(gè)創(chuàng)新教育的理念，有了這個(gè)大方向的指引，在課堂環(huán)節(jié)中，教師就可以自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用創(chuàng)新教育的理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（作者單位：（空軍勤務(wù)學(xué)院軍需與燃料系）