多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

安哈地

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用。在多媒體教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；優(yōu)化朗讀，突出學(xué)科特點(diǎn)；恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；朗讀；優(yōu)化；效率；多媒體

多媒體輔助教學(xué)手段已走進(jìn)了我們涼山普格邊遠(yuǎn)山區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起的是主導(dǎo)作用，教師要將多媒體和語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力”。我在語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我校從使用多媒體教學(xué)的那天起，就受到了學(xué)校師生的喜愛，因為多媒體具有聲像結(jié)合，圖文并茂，形象直觀等多種特點(diǎn)，還能有效地為彝族地區(qū)的農(nóng)家孩子提供很多感性材料，而且能化靜為動、變抽象為具體，很好地展示出語文課教學(xué)中的人事景物，并打破傳統(tǒng)教學(xué)中的一本教科書、一塊黑板、一支粉筆等填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)構(gòu)建起了新型的教學(xué)模式，成為了我們鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)的主要手段之一，也很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在鄉(xiāng)下農(nóng)村，很長一段時間以來，語文這門學(xué)科在有的人的印象中比較枯燥、無味，上課氛圍也不活躍，教師上課也只是說，學(xué)生聽，教學(xué)方法十分單一，也很難使學(xué)生把語文知識掌握牢固，更難使學(xué)生做到積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)多媒體教學(xué)在我們學(xué)校，在我們班上的語文教學(xué)中使用以后，學(xué)生感到的不僅是新鮮，而且很有吸引力，他們在學(xué)習(xí)的過程中，比沒有使用多媒體教學(xué)的時候更專心，更愛動腦筋，尤其是多媒體教學(xué)能變靜為動，能將原本枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得栩栩如生。我認(rèn)為，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要恰到好處地運(yùn)用多媒體里絢麗的色彩，迷人的畫面，動聽的音樂，把學(xué)生的注意力引入到語文課堂教學(xué)中，從而創(chuàng)設(shè)出愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。我在教學(xué)《荷花》這一課的時候，我為了使學(xué)生充分了解荷花開放的三種不同的姿態(tài)，就播放了一些荷花的圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞像仙子一般的荷花。我結(jié)合所展示的美麗的圖片，安排我班學(xué)生認(rèn)真品讀課文中的語句，讀出荷花的美，不僅給學(xué)生留下難忘的印象，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、優(yōu)化朗讀，突出學(xué)科特點(diǎn)

朗讀，是語文教學(xué)的特色，具有不可替代的作用。語文教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生多讀、多思、多想，而朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在我們的實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造與渲染課堂教學(xué)氣氛，就能很好地調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使學(xué)生在認(rèn)真朗讀的過程中進(jìn)入語文課文所描述的情境里，與文章作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。我在教學(xué)《十里長街送總理》這篇課文時深有感觸，因為這是一篇具有濃重的感情色彩的記事的課文，記敘了首都人民在十里長街送別我們敬愛的周總理時的感人場面?？墒牵嵌螝v史對我們現(xiàn)在的小學(xué)來說并不熟悉，學(xué)生體會不到人們那種沉痛的心情，在這種情況下，我們的多媒體就能起到好的輔助作用。當(dāng)我們班上的學(xué)生學(xué)到總理的靈車緩緩地開來的時候，到當(dāng)人們在為總理送行這段時，我就放了一段事先準(zhǔn)備好的實(shí)況錄像。學(xué)生看完人民群眾悼念總理的那種悲痛情景時，對總理無限崇敬和愛戴之情就油然而生了，再引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情來朗讀這篇課文，就有了一種栩栩如生的感覺。也就是說，我們在教學(xué)中要想辦法，采用靈活多樣的形式，應(yīng)用多媒體的教學(xué)資源來優(yōu)化學(xué)生的朗讀，真正使學(xué)生感到就像親身到了那個地方一樣。同時，根據(jù)課文是內(nèi)容，選擇播放一些輕音樂等，讓學(xué)生按照配樂，跟著讀；在讀中感悟、在讀中理解、在讀中掌握教師所傳授的語文知識，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果及學(xué)生感受、理解、欣賞、評價等的綜合能力。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)

隨著國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目的實(shí)施，尤其是多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛地進(jìn)入課堂教學(xué)的今天，使我們這些邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校與外地學(xué)校一樣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段現(xiàn)代化，使課堂教學(xué)有了新的活力。但是，我認(rèn)為，并不是有了多媒體，就不加分析、不加判斷，一味地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而是要在語文課堂教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。比如在利用多媒體進(jìn)行動畫展示時，要給學(xué)生留夠思考的空間和時間，而不是只圖表面現(xiàn)象。假如過多地使用多媒體的視頻，就會沖淡教學(xué)的主要內(nèi)容。教師在使用多媒體教學(xué)的過程中，要把握好“度”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是成為多媒體的觀眾，做到應(yīng)該使用多媒體的時候才使用多媒體，不該用的時候就不要使用。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)真思考，努力探索新知識的能力。多媒體能直觀、形象地展示課文的內(nèi)容，教師就要結(jié)合語文教學(xué)的具體內(nèi)容，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過多媒體的聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生感到身臨其境。更可喜的是，通過多媒體教學(xué)實(shí)踐，我覺得多媒體不僅有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力，還有信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力，對自主探究式教學(xué)十分有益。新課程要求教師創(chuàng)造性地使用教材，有好教材，而不是“照本宣科”。所以，在語文課堂教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法挖掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來優(yōu)化語文課堂教學(xué)，不斷提高課堂效率。教師利用多媒體節(jié)省了在黑板上板書的時間，能把更多的時間和精力放在啟發(fā)、引導(dǎo)、解決學(xué)生疑難問題及聽說讀寫的訓(xùn)練上。教師要充分利用多媒體的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，以多種多樣的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真、積極地思考，從而使本來比較難懂、難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，很容易就得到理解及掌握。從而有效地提高了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

在語文教學(xué)中，我還結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，充分利用多媒體的教學(xué)圖片、聲音、文字、動畫、色彩等，以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。尤其是多媒體生動多變的畫面，開心啟智的音樂，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感。所以，結(jié)合實(shí)際使用多媒體教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，全面調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生視覺和感知的作用，把學(xué)生引入豐富多彩的語文世界里，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)效率的目的。

（作者單位：四川省普格縣蕎窩鎮(zhèn)委洛小學(xué)校）