多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與探索

趙日撒

摘 要：多媒體教學(xué)具有色彩鮮明，立體感強的特點，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，教師要“巧用”多媒體進行輔助教學(xué)；化靜為動，使學(xué)生感受知識的形成過程；化抽象為具體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：情境；教學(xué)；興趣；主體；多媒體

教師在教學(xué)實踐過程中，恰當使用多媒體能集中解決教學(xué)中的重難點，但是我們要充分認識多媒體是輔助教學(xué)，而不能主宰教學(xué)，要走出誤區(qū)，認清多媒體教學(xué)的優(yōu)點及不足之處，更好地為提高教學(xué)效率和學(xué)生的能力服務(wù)。教師在使用多媒體教學(xué)時，要善于觀察、思考、分析，讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富、有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，使課堂教學(xué)更具有生機和活力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

通過長期的教學(xué)實踐，我進一步知道了“教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法”的道理。在教育教學(xué)中，我深有感觸，就是發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對什么新鮮事物都感到好奇，還喜歡動，集中精力學(xué)習的時間短，影響了課堂上的學(xué)習效果。所以，要使用多媒體栩栩如生的演示和動聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以一種新穎、驚奇的感覺，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中全身心地投入到學(xué)習之中。我結(jié)合我班學(xué)生的特點和教學(xué)實際，在課堂上運用多媒體進行教學(xué)，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槊钊M生的學(xué)習活動，把知識融入到教學(xué)情境中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。如我在教學(xué)《圓的認識》時，先讓學(xué)生觀看各式各樣的車輛在公路上飛奔的情景，然后用課件向我班學(xué)生展示三角形、橢圓形、方形和圓形做車輪時，各種車輛行駛的情景，在學(xué)生認認真真的觀看過程中，我問大家，為什么車子的輪子是圓形的時候，才能開得順順當當?shù)哪?？只要車輪是圓形就肯定會讓車子正常行駛嗎？我設(shè)計的這個動畫時間并不長，但卻突出這節(jié)課的主題，這樣就激發(fā)了學(xué)生對圓有了進一步探究的愿望。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

我認為，利用多媒體輔助教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。由于多媒體手段非常形象，還十分具體，動靜結(jié)合，聲色均有，因此，教師要恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而切實解決我們當教師的講不清楚、講不明白的內(nèi)容，讓多媒體展示出來，就能讓學(xué)生難以聽懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有效地實現(xiàn)抓住重點、難點來講。在這種情況下，教師沒必要滔滔不絕，只需借助多媒體來傳遞了教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在思考、理解的過程中弄懂所要學(xué)的內(nèi)容。多媒體教學(xué)為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習起到了很好的幫助，教師在設(shè)置動態(tài)情境的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)、“做”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進一步探究數(shù)學(xué)知識，切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。真正達到在教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景的情況下，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，更好地達到教學(xué)目標。

二、化靜為動，感受知識的形成過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容和教學(xué)需要來化靜為動，動與靜相互結(jié)合，形象生動地進行展示，進一步激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習，認真理解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生達到教學(xué)目標。也就是說，教師要依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，不斷地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生及形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生更好地深入理解和掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在教師的教和自己的學(xué)的過程中，更好地掌握思維的方法，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。比如我在教學(xué)生認識“角”的時候，把“角”的頂點和兩條邊，使用多媒體來閃爍，加深學(xué)生對角的認識的印象，同時將角的一條邊固定，另一條邊繞頂點進行移動，形成各式各樣的角，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短有什么關(guān)系。通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我認為化靜為動，可以把數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師講不透徹的地方，運用多媒體那情聲并茂的情景，使學(xué)生切身體驗到知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

三、“巧用”多媒體進行輔助教學(xué)

現(xiàn)在，在我們涼山普格的鄉(xiāng)村學(xué)校運用多媒體輔助教學(xué)也是十分尋常的事情。多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅有輔助作用，而且給教師帶來方便，也提高了教學(xué)的課堂效率，可是，這并不是說在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中整堂課都要使用多媒體進行教學(xué)，而是要想辦法找出多媒體在哪些地方可以提高學(xué)生的學(xué)習效果，使學(xué)生更好地完成用別的方法達不到或者說做不好的事，也就是要恰當利用多媒體，該用則用，不該用就不用。也就是說，在運用多媒體教學(xué)的過程中，教師必須把握好“度”。在利用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，千萬不要像放電影那樣，教師務(wù)必通過自己的指點、引導(dǎo)，要想辦法超越多媒體素材，讓學(xué)生在思想上進行相互碰撞，形成自己的思想。當然，對多媒體技術(shù)的使用要真正達到實效，不要認為，只要使用了多媒體，教學(xué)效果就會好，而要讓多媒體發(fā)揮出應(yīng)有的作用來，如在制作多媒體課件的的過程中，要保證多媒體課件的質(zhì)量，不要自己應(yīng)付自己。即使多媒體可以增加很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量，可是，在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，過多地依靠多媒體，反而會影響整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如教師制作的課件，應(yīng)該留有余地，不要將所上的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及自己所要講授的內(nèi)容全部制作到課件中去，那樣，學(xué)生就不加分析、思考就知道了結(jié)果，反而覺得學(xué)起很簡單，就沒有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

我認為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一方面要重視問題的解決，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的思維。我們涼山普格的鄉(xiāng)村教師，一定要結(jié)合本地、本校及學(xué)生的的實際情況，按照數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，因人而異，因材施教，做好課件，切實提高課件的使用效率和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，即要以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生的同時，培養(yǎng)學(xué)生進行合作學(xué)習。

總而言之，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，符合了小學(xué)生的年齡特點，不但能激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師要合理利用多媒體手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

（作者單位：四川省普格縣向陽鄉(xiāng)中心小學(xué)校）