一筆一畫寫好字 一言一行學做人

王琴

如今，現(xiàn)在電腦普及了，它處理的文字既快捷又漂亮，有些人認為沒有必要花那么大的力氣去抓寫字教學。作為教育者，深感憂慮。

《語文課程標準》明確指出：認真寫好漢字是教學的基本要求，練字識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

學校的課程安排是低段有兩節(jié)寫字課，中、高段卻只有一節(jié)，遠遠不能滿足對學生的書寫指導。因此，學生在書寫方面存在很多問題，學生缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草，卷面不整潔，姿勢不正確，握筆不規(guī)范，寫錯別字等現(xiàn)象。

《語文課程標準》對小學生寫字的基本要求是：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有一定的速度。書寫規(guī)范就是把字寫得對，端正、整潔就是把字寫得好，有一定速度就是字寫得快，熟練。

在小學低段，我們的教學過程中對會認、會寫的字量要求是不同的，要做到“多識少寫”，這樣做不僅考慮到 “識寫分開”可以避免字字要求“四會”，造成學生學習負擔過重，還考慮到孩子的肌肉不夠發(fā)達，過度寫字對正常發(fā)育不利，對教師來說才能更加循序漸進地進行寫字指導，給學生的寫字打好扎實的基礎(chǔ)。那我們學校是如何利用課堂上的時間有效地指導孩子一筆一畫寫好字呢？

一、用好每一天的10分鐘

《語文課程標準》要求在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練習。

1、培養(yǎng)習慣，堅持不懈

習慣是在長期的生活中逐漸形成的，好的習慣令人終身受益。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！笨梢?，在小學里認真培養(yǎng)學生良好的習慣是多么重要。良好的寫字習慣不僅是寫好字的關(guān)鍵，而且還可以促進學生對各科學習的良性循環(huán)，讓學生在各方面得到健康發(fā)展。要讓學生寫好字，首先得讓他們有把正確的執(zhí)筆方法和坐姿，同時，教師也要做好示范，講清要求。學生每次寫字前，讓學生做到“三個一”，經(jīng)檢查合格才準許寫字。學生寫字時，教師就巡視檢查，端正一些學生不正確的寫字姿勢。教師得對寫字姿勢進行指導，每天滲透、強調(diào)、鞏固，只有不厭其煩地反復進行訓練，持之以恒，才會獲得成效。對做到“三個一”的孩子給予表揚，而發(fā)現(xiàn)未做到“三個一”的孩子給予及時糾正，鼓勵他們奮發(fā)向上，幫助他們樹立自信心和克服困難的勇氣。久而久之，良好的寫字習慣就能逐漸養(yǎng)成，寫字質(zhì)量相應(yīng)也得到提高。

2、指導要細，要求要嚴

教師的言傳身教，嚴、細作風，對指導學生寫好字具有很特殊的意義，因為低年級的孩子觀察事物能力不強，寫字時往往添多一畫或少寫一畫，因此，教師在指導過程中，一定要細，每個字的結(jié)構(gòu)，筆畫以及各部分在田字格中的位置都要指導觀察。同時，在指導書寫過程中，要十分重視自身的示范作用，因為教師的示范是最形象、最生動、最切實的指導。在實物投影儀上演示筆畫的行筆過程，會給學生最直接的感觀。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美，同時加深對漢字的書寫規(guī)律的認識，培養(yǎng)了學生敏銳的觀察能力。如教學生寫?yīng)汅w字時，我先讓學生仔細觀察字的每個筆畫的形狀及在田字格的位置，并找出寫好這個字的關(guān)鍵筆畫。如寫西南師大版一年級語文下冊中的“衛(wèi)”字，關(guān)鍵筆畫是“豎”，教師在黑板上一邊寫一邊講解，指導觀察，當學生明確筆畫之間的搭配后，接著，教師又在田字格中再范寫一個，讓學生再次觀察后才動筆描紅、練寫。在指導“川”字時，要注意遠近要相宜，第一撇是豎撇應(yīng)長而直，第二筆是短豎，是垂露豎，應(yīng)短而輕快，應(yīng)三筆是懸針豎，應(yīng)長而有力，力送筆尖，略超過豎撇，整個字有力拔山河之勢，體現(xiàn)有中華民族的悠遠文化底蘊。

這樣做，是使學生對漢字的形象規(guī)律的認知和書寫技能的訓練結(jié)合起來，以認知帶技能訓練，以技能訓練鞏固認知，效果不錯。指導寫合體字時，同樣讓學生先觀察每一個部件在田字格的位置及筆畫之間的搭配，以及書寫時應(yīng)該注意什么。如“木字旁”、“禾木旁”等獨體字做偏旁時，最后一筆要變成點或提，這樣漢字才顯得錯落有致，體現(xiàn)中國禮儀之邦的傳統(tǒng)美德。然后教師才范寫，學生練習。就這樣，孩子們在一筆一畫的模仿中漂亮書寫，腳踏實地地學做人。

3、及時觀察、定期指導

作為一名語文教師，要有敏銳的洞察力，在學生寫字這一教學中，學生書寫時，教師要適時巡回指導，并及時、有效地切中要害，定期地進行指導，隨時提學生每個字、每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。如“中”字，書寫時，懸針豎應(yīng)直而有力。教師發(fā)現(xiàn)學生懸針豎寫得不夠有力時，應(yīng)著重訓練豎的練習，以田字格的豎中線作為參照物，讓學生均勻用力，攻破難點。這樣及時地輔導，自然提高了寫字的質(zhì)量。

4、方法多樣、快樂寫字

如何讓“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，激發(fā)孩子們寫字的樂趣。一年級上冊多采用教師在寫字教學中，借助投影、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段，將難寫的字的部件進行折拼組合，形象直觀地讓學生明白書寫要領(lǐng)。一直這樣教學，孩子們一定覺得枯燥無味的，我們可以放手讓學生觀察，讓學生找一找，“你覺得什么地方應(yīng)該注意的？請你做做小老師，提醒大家?！边€可以根據(jù)書寫內(nèi)容嘗試不同的方法，如：討論法、歌訣法、比較法等，也可讓同學之間相互觀摩，取長補短。

二、用好每周40分鐘的寫字課和學校統(tǒng)一的練字時間

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是開展校本教研的重要載體。為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣和寫規(guī)范字的興趣，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。復興中心校以“一筆一畫寫好字，一言一行學做人”為主題，讓學校上下形成寫字養(yǎng)德的濃厚氛圍。堅持把練字與“練人”相結(jié)合，以寫字教學作為中介，增強全校師生對祖國語言文字的熱愛，促進師生良好品質(zhì)和意志力的發(fā)展。重視日常寫字，各科作業(yè)都要求書寫規(guī)范、認真、端正、工整。培養(yǎng)學生興趣、習慣、意志、品質(zhì)，讓學生真正做到“提筆就是練字時”，讓學校真正地成為學生練好字的重要陣地。

1、實行“四個統(tǒng)一”。

一是師生統(tǒng)一練字。教師和學生同時練字。教師粉筆字和鋼筆字間周練習。教師一筆一畫書寫的榜樣作用，此時更能激發(fā)寫好字的愿望。

二是統(tǒng)一練字時間。規(guī)定星期二下午第三節(jié)課為全校寫字校本課程，并納入課程表，使寫字教學正規(guī)化。

三是統(tǒng)一寫字用筆。低年級用鉛筆，中高年級使用鋼筆。

四是統(tǒng)一練字材料。把教材中的生字詞作為練字的內(nèi)容。

2、對易錯、難掌握的字進行有針結(jié)性的指導

借助這節(jié)課，教師要有計劃、有針對性地指導練習三到五個，或者上周易錯、難掌握的字再進行指導。

3、多元評價，激勵學生書寫。

語言獎勵、成果展示、高分獎勵、畫圈獎勵等方式對他們的字進行評價獎勵。對學生寫字作業(yè)的評價要公開、公平、公正，要讓學生既看到自己的進步，又看到不足，激勵每個學生能寫好字。在對學生表揚時，要根據(jù)每節(jié)課的學習重點和不同要求，結(jié)合學生本人的特點，進行恰如其分的表揚。教師應(yīng)努力尋找每一位學生的閃光點，鼓勵他們寫出更規(guī)范的字。

三、與家長齊心協(xié)力，嚴要求

通過家長學校向?qū)W生家長宣傳，向廣大家長宣傳，在日常生活中，不但自己要認真寫好漢字，更要督促自己的子女寫好字，同時要求家長嚴格管理，不打開書本不寫字。通過幾年的實踐，家長配合好的學生，即時脫離書本，也能正確擺放位置，寫出一手漂亮的好字。

俗話說“字無百日功”。經(jīng)過學校的實踐證明，孩子們在教師的有效指導，經(jīng)過一段時間的努力，大多數(shù)的孩子能把字寫得漂亮。在寫規(guī)范字活動中，教師也起到積極的帶頭示范作用，從而不斷地提升自己的語言素質(zhì)和文化素質(zhì)，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，傳承書法藝術(shù)。真正做到“一筆一畫寫字，一言一行做人”，讓孩子們走出班級，走出學校，走向社會，享受成功的喜悅。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)復興小學）