問題導(dǎo)向教學(xué)法在軍校物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳靜 高玲玲

摘 要：本文簡單介紹了問題導(dǎo)向教學(xué)法，結(jié)合軍校物理教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了如何在軍校物理教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)法。并以光學(xué)中《薄膜干涉》這一節(jié)為例，探討了問題導(dǎo)向教學(xué)法的一般操作模式和應(yīng)注意的問題。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，將問題導(dǎo)向教學(xué)法與常規(guī)課相結(jié)合更能凸顯學(xué)員的課堂主體地位，有利于培養(yǎng)他們解決問題的意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向教學(xué)法；軍校物理教學(xué)；薄膜干涉

1問題導(dǎo)向教學(xué)法

問題導(dǎo)向教學(xué)模式（PBL）分為兩類，一類是問題導(dǎo)向教學(xué)法，另一類是項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法[1]。本文主要研究第一類，即問題導(dǎo)向教學(xué)法，由美國的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年首次提出，目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法，同時(shí)也是國內(nèi)課程改革推廣的教學(xué)方法之一。問題導(dǎo)向教學(xué)法，即基于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作學(xué)習(xí)來解決問題，使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展解決問題的技能。教育心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此問題導(dǎo)向教學(xué)法是符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)原則的教學(xué)模式。

問題導(dǎo)向教學(xué)法很好地體現(xiàn)了“課堂是靈魂，學(xué)生是主體，教師是關(guān)鍵”的教學(xué)理念。問題是整個(gè)教學(xué)過程的核心，是連接教員與學(xué)員的橋梁。問題即是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的主架結(jié)構(gòu)。問題要接近現(xiàn)實(shí)世界和真實(shí)情景才能夠發(fā)展學(xué)員思維能力，才能將解決方法有效地遷移到將來的工作和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題上。同時(shí)問題還能引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)員思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)員是主體，問題的解決者和意義建構(gòu)者，在問題導(dǎo)向教學(xué)中居中心地位。問題導(dǎo)向教學(xué)法注重自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而可培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和分析解決問題的能力。教員既是問題導(dǎo)向教學(xué)的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者更是合作者，在教學(xué)過程中處于關(guān)鍵地位。教員的主要任務(wù)是提出相關(guān)問題，提供學(xué)習(xí)材料線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。

2 軍校物理教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)物理作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)，是軍校學(xué)員的必修課程，該課程能提高學(xué)員的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們解決問題的能力，因此在軍校教學(xué)中比較受重視，經(jīng)多年努力也取得了較好的效果，但仍舊存在很多不足之處。

軍校大學(xué)物理課堂的一個(gè)典型現(xiàn)象：學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高。一方面固然是由于學(xué)員的基礎(chǔ)較弱導(dǎo)致他們找不到學(xué)習(xí)大學(xué)物理的成就感，另一方面也是教員迫于考試而趕進(jìn)度，只關(guān)注理論知識(shí)的講解，不注重應(yīng)用。目前，軍校大學(xué)物理課程多采用傳統(tǒng)的授課方式，在教學(xué)過程中，主要實(shí)行灌輸式，忽視了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)員的主體地位，學(xué)員的課堂參與度很低。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法在學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)性，技能性，規(guī)律性知識(shí)時(shí)，有明顯的效果，但同時(shí)也限制了學(xué)員的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)員探究解決問題的能力[2]。學(xué)員對(duì)大學(xué)物理缺乏興趣還有一個(gè)重要因素，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)物理在將來的工作和生活中無用，即“大學(xué)物理無用論”。所以大學(xué)物理課應(yīng)加強(qiáng)與軍事應(yīng)用的聯(lián)系，突出軍校物理教學(xué)特色。軍隊(duì)武器裝備技術(shù)，無不包含著豐富的物理學(xué)基本原理，在課堂教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)情景，提出與學(xué)員將來的工作生活息息相關(guān)的問題，結(jié)合物理學(xué)知識(shí)解決問題，測(cè)底打破“大學(xué)物理無用論”，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.在軍校物理教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)法

將問題導(dǎo)向教學(xué)法與大學(xué)物理常規(guī)課相結(jié)合是改變軍校大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀的方法之一。下面通過《薄膜干涉》這節(jié)闡述如何在大學(xué)物理常規(guī)課教學(xué)中實(shí)施問題導(dǎo)向教學(xué)法。

課堂設(shè)計(jì)以生活現(xiàn)象導(dǎo)入薄膜干涉，通過建模分析薄膜干涉的原理，過程簡介明了。提出問題：為什么觀瞄鏡鏡頭在垂直方向上看呈藍(lán)紫色。教員以如下三個(gè)問題引導(dǎo)小組探究：1.畫出垂直入射的光經(jīng)薄膜上下表面反射的光路圖；2.試計(jì)算經(jīng)上、下表面反射后的這兩束光的光程差；3.你在計(jì)算光程差的時(shí)候是否考慮到半波損失。引導(dǎo)提問可以幫助學(xué)員完成探究，體現(xiàn)教員的主導(dǎo)地位，學(xué)員的主體地位。小組探究結(jié)束后，在全班進(jìn)行小組展示，教員即時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。師生總結(jié)得出増透膜和增反膜的原理，探究問題從而掌握隱含在問題背后的知識(shí)。典型應(yīng)用：求解被污染的海面上油層的厚度。學(xué)員經(jīng)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)后，可達(dá)到牢固掌握知識(shí)的目的。播放視頻：F117，激發(fā)學(xué)員的探索熱情，布置課后拓展作業(yè)——探究隱形戰(zhàn)機(jī)隱形的原理。將物理與軍事知識(shí)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)軍校物理教學(xué)特色。

在軍校物理教學(xué)中實(shí)施問題導(dǎo)向教學(xué)法可以使不同層次的學(xué)員都能從物理課中學(xué)有所獲，從而找到物理學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問題導(dǎo)向教學(xué)法的核心是問題，而部隊(duì)這個(gè)特殊的環(huán)境為“問題”提供了豐富的素材。余文森教授強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)中非常重要，“情”的營造要能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)員的求知欲；“境”如一座橋梁，用一種直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)所表征的實(shí)際事物，或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。因此教員在教學(xué)中應(yīng)努力挖掘，創(chuàng)設(shè)與部隊(duì)相關(guān)聯(lián)的情景，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣?？傊谲娦Ｎ锢斫虒W(xué)中實(shí)施問題導(dǎo)向教學(xué)法是可行的，有效的。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳燕.問題導(dǎo)向式教學(xué)的模式構(gòu)建——職前數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)研究[D]西南大學(xué)博士學(xué)位論文，2013

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[5] 吳王杰.大學(xué)物理（下）[M].高等教育出版社.2005

（作者單位：武警警官學(xué)院）