《植物媽媽有辦法》仿寫(xiě)創(chuàng)編詩(shī)

作者介紹：

陳愛(ài)君，中學(xué)高級(jí)教師，松江區(qū)語(yǔ)文學(xué)科名師。陳老師鐘情語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)孩子從小學(xué)做語(yǔ)文人。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，陳老師在班上辦小報(bào)，出文集，鼓勵(lì)發(fā)表；抓堅(jiān)持，日有所誦；擠時(shí)間，每月共讀一本書(shū)。努力做到讀寫(xiě)并重，和孩子們共同探尋一條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效之路 。

寫(xiě)話要求：

1.學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這首詩(shī)歌，了解植物傳播種子的一些獨(dú)特的辦法。

2. 找到《植物媽媽有辦法》這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味，仿照第2、3、4小節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編。

3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1.談話導(dǎo)入：

師：最近一段時(shí)間，我們正在讀《一粒種子的旅行》這本書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些種子是怎么旅行的？（有一位作家叫戴巴棣，他用詩(shī)歌的形式向大家介紹了植物傳播種子的不同方法。）

2.品味詩(shī)意：

（1）師：讀完這首小詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（第2～4小節(jié)向讀者介紹了植物傳播種子的獨(dú)特的辦法。）

（2）你覺(jué)得這幾小節(jié)寫(xiě)得有趣嗎？為什么？（作者采用擬人的手法。）

（3）指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。（通過(guò)課件、圖片等多媒體手段感受植物傳播的有趣方法并讀出情趣。）

3.仿寫(xiě)延伸：

（1）植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（學(xué)生回答后，再重溫《一粒種子的旅行》。）

（2）植物媽媽傳播種子的方法這么多，我們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，試著仿照課本第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一兩節(jié)小詩(shī)，比比誰(shuí)寫(xiě)得最有趣。

自編詩(shī)《植物媽媽有辦法》

上海市松江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí) 姜彥如

槭樹(shù)媽媽為孩子準(zhǔn)備了翅膀，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)的幫忙，

就能飛出去四海為家。

鳳仙花媽媽更有辦法，

它讓娃娃們穿上易破的衣裳。

只要有誰(shuí)輕輕一碰，

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

老師點(diǎn)評(píng)：

小作者善于觀察，“翅膀”一詞形象地寫(xiě)出了槭樹(shù)種子的外形特點(diǎn)，更妙的是她根據(jù)鳳仙花的蒴果只要輕輕一碰就會(huì)破殼彈出種子的特點(diǎn)，想象成穿上了一件易破的衣裳。讀來(lái)令人嘆服！

自編詩(shī)《植物媽媽有辦法》

上海市松江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí) 王子麒

罌粟媽媽辦法真妙，

它把家里的小窗全部打開(kāi)。

只要風(fēng)兒輕輕一吹，

孩子們就告別媽媽，紛紛出發(fā)。

櫻桃媽媽的膽子不小，

它用精美的甜點(diǎn)裝扮娃娃，

引誘小鳥(niǎo)來(lái)吃掉。

娃娃們?cè)邙B(niǎo)肚子里玩上一圈，

就會(huì)鉆出來(lái)落戶安家。

老師點(diǎn)評(píng)：

小作者的想象力相當(dāng)豐富，他把罌粟蒴果上的小口子想象成打開(kāi)的小窗，將美味的果肉比作是精美的甜點(diǎn)，櫻桃種子在鳥(niǎo)肚子里，說(shuō)成是“玩上一圈”，真是奇思妙想，富有童趣！