淺析農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育改進(jìn)的策略

劉莉

摘 要：我國(guó)音樂(lè)教育在農(nóng)村起步比較晚，所以小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，在諸多因素的影響下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀并不可觀(guān)。因此，改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀是教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);音樂(lè)

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，全國(guó)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)量也是尤為龐大的，在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)中，農(nóng)村教育有著尤為重要的推動(dòng)作用。音樂(lè)教育是藝術(shù)教育中的重要部分，就我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，由于我國(guó)音樂(lè)教育在農(nóng)村起步比較晚，所以小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)比較差，在諸多因素的影響下，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀并不可觀(guān)。因此，改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀是教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

（一）教育觀(guān)念落后

就目前而言，大部分農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育觀(guān)念都相對(duì)嚴(yán)重落后。有些小學(xué)將升學(xué)率作為教育目標(biāo)，從而忽略了小學(xué)音樂(lè)教育，在小學(xué)生的學(xué)科中音樂(lè)課被劃分為所謂的“副科”，大部分音樂(lè)課都被語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課所占據(jù)，有些農(nóng)村小學(xué)的小學(xué)生幾乎沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課。有些小學(xué)雖然設(shè)置了音樂(lè)課，但是音樂(lè)的教學(xué)觀(guān)念還存在很多誤區(qū)，比如有些教師的音樂(lè)教學(xué)以教學(xué)生們唱流行歌曲為主，并沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。還有些教師將音樂(lè)課作為學(xué)生們的自習(xí)課，音樂(lè)課如同虛設(shè)[1]。這種種現(xiàn)象，都是由于音樂(lè)教育觀(guān)念落后，沒(méi)有音樂(lè)教育意識(shí)所導(dǎo)致。

（二）師資力量薄弱

農(nóng)村教育最突出的問(wèn)題就是師資力量薄弱，由于農(nóng)村教學(xué)條件較差，并且發(fā)展平臺(tái)較窄，所以大部分年輕教師都不愿意都到農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。就農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育而言，雖然國(guó)家投入了大量的資金，引進(jìn)了不少音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師，但是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊影響，再加上農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，很多教師都會(huì)選擇跳槽或者改行[2]。就目前而言，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，由于音樂(lè)教師嚴(yán)重不足，所以很多小學(xué)的音樂(lè)課都是由其他學(xué)科的教師兼職教學(xué)。兼職教師更沒(méi)有先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，所以農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展也只是止步不前。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念

想要學(xué)校轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀(guān)念，首先就需要學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育有充分的認(rèn)識(shí)。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教育的宣傳，促使我國(guó)農(nóng)村學(xué)校、教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生都能高度重視小學(xué)音樂(lè)教育。只有從根本上改變思想觀(guān)念，才能有效解決制止小學(xué)音樂(lè)教育的突出問(wèn)題。首先，農(nóng)村教育部門(mén)應(yīng)該將小學(xué)音樂(lè)教育列入重要議事日程上，積極關(guān)心和支持農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)揮發(fā)展。其次，學(xué)校要積極響應(yīng)相關(guān)部門(mén)的教育要求，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，高度重視學(xué)生的音樂(lè)課開(kāi)展，只有學(xué)校能夠?qū)⒁魳?lè)課作為一門(mén)重要的學(xué)科來(lái)看待，教育工作者才會(huì)積極投入到音樂(lè)教育中。

（二）增強(qiáng)師資力量

學(xué)校可以定期組織師資隊(duì)伍到各大專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院中進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平。另外，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師具有創(chuàng)新的教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平、豐富的教學(xué)方法，這些都非常有利于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該采取有力措施，來(lái)留住專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，比如提高農(nóng)村音樂(lè)教師的薪資待遇和生活條件。在很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校中，有大量的教師選擇到山區(qū)進(jìn)行支教，這種行為并不是為了獲得更好的待遇，而是他們有一種奉獻(xiàn)精神，因此，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)該積極宣揚(yáng)這種精神，促使農(nóng)村音樂(lè)教師能夠全身心的投入到教育事業(yè)中[3]。當(dāng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的師資隊(duì)伍力量越來(lái)越強(qiáng)，音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)水平也能得到質(zhì)的提高，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)資源配置

農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件和教育條件都比不上城市學(xué)校，所以農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的條件也非常差。因此，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的資金投入，學(xué)校只有有了專(zhuān)項(xiàng)的資金，才能有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的音樂(lè)教育。對(duì)于相關(guān)部門(mén)的資金投入，學(xué)校要做到專(zhuān)款專(zhuān)用，將投入的資金貫徹落實(shí)到音樂(lè)教育中，比如購(gòu)置齊全的音樂(lè)樂(lè)器、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師、購(gòu)置豐富的音樂(lè)教材等。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等得到了提高，進(jìn)而也能提高音樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育不斷發(fā)展。

總而言之，改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，加快農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展刻不容緩。教師作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主體，應(yīng)該積極改變教學(xué)觀(guān)念，采取有效的策略來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂(lè)教學(xué)水平。另外，提高教師素質(zhì)以及提高音樂(lè)教育硬件條件，也是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育進(jìn)步發(fā)展的有效途徑。只有保證了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的效率和質(zhì)量，才能進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)得到全面發(fā)展。