幼兒園音樂教學游戲化策略

邱智靜

摘 要：音樂是通過聲音表達事物、傳達思想的藝術。幼兒音樂教學的游戲化，使音樂變得通俗易懂，既能帶給幼兒快樂，又能教給幼兒音樂知識，一舉兩得。實現(xiàn)音樂教學游戲化，需要在歌唱、韻律、打擊樂演奏和音樂欣賞，這四類音樂教學活動中融入游戲的理念，貫穿游戲的形式，從而提高幼兒學習音樂的興趣，優(yōu)化音樂教學的效果。

關鍵詞：音樂;游戲化;教學策略

一、幼兒園音樂教學游戲化的概念解讀

（一）幼兒園音樂教學。幼兒音樂教學是以幼兒音樂為學習內容的教育實踐活動。幼兒園的音樂教學的實施既要遵循音樂藝術本身的規(guī)律，又要適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園音樂教學以幼兒的全面發(fā)展為中心，通過音樂的途徑，促進幼兒在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的和諧發(fā)展。幼兒園的音樂教學活動有四種類型，分別是歌唱活動、韻律活動、打擊樂演奏活動和音樂欣賞活動。

（二）幼兒園音樂教學游戲化。對于幼兒來說，游戲是他們喜聞樂見的活動。《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出幼兒園要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”因此，幼兒園所有的活動都應該以游戲的方式來開展，音樂教學活動也不例外。幼兒園音樂教學游戲化就是把音樂教學活動設計成游戲活動，讓幼兒邊玩邊學，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。不管用何種手段，凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛美之心，吸引、刺激幼兒主動投入學習活動的手段都應該成為使幼兒活動“游戲化”的手段，關鍵在于幼兒認知欣喜、審美感動和社交溫情的獲得。

二、幼兒園音樂教學游戲化的意義

（一）提高幼兒音樂興趣，促進全面發(fā)展。匈牙利作曲家科達伊認為：音樂是人的教育一個不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是全面發(fā)展的人。幼兒學習音樂有利于右腦的發(fā)育，促進聽覺能力發(fā)展，增強注意力和想象力，促進幼兒語言、情感和社會性的發(fā)展。游戲是幼兒喜聞樂見的活動方式，在游戲活動開展音樂教育，亦或是在音樂活動中引入游戲，能有效提高幼兒園音樂教學的效果。

（二）豐富音樂教學內容，寓教于樂。從內容上來說，幼兒園課程中音樂教學的內容都集中在音樂教材當中，而教材里的音樂知識從未涉及游戲。將音樂教學內容與游戲相結合，需要教師以教材為基礎，在教學活動的設計和實施中創(chuàng)設游戲情景，增加游戲環(huán)節(jié)，貫穿游戲形式等等。由此，豐富幼兒園音樂教學的內容。從形式上來看，音樂教學中的游戲使幼兒在玩兒中學，幼兒可以在娛樂中學到音樂知識，提高音樂修養(yǎng)。

（三）促進幼兒個性的形成和發(fā)展。對于幼兒來說，游戲化的音樂教學活動不僅僅能使幼兒在愉快的氣氛中習得音樂知識，還能在音樂游戲中形成和發(fā)展自己的個性。每名幼兒都有自己獨特的性格特點，在以往的音樂教學中，教師很難根據(jù)每名幼兒的個別差異開展教學活動?，F(xiàn)如今在游戲化的音樂教學中，教師可以通過角色扮演游戲照顧到每個幼兒的性格特點，真正地做到促進幼兒的個性化發(fā)展。

三、幼兒園音樂教學游戲化策略

（一）歌唱活動的游戲化策略。歌唱活動是幼兒音樂活動最主要的形式之一，也是其他音樂活動的基礎。歌唱活動中教師可以運用創(chuàng)設游戲情景和角色扮演的方式使得教學游戲化。例如歌曲《小魚的夢》，這首歌曲歌詞就是在描述一個魚媽媽哄魚寶寶入睡的故事，教師可以運用多媒體圖片或視頻，幫助幼兒了解歌詞的內容，認識歌詞中的角色。在聆聽歌曲時創(chuàng)設夜晚媽媽哄寶寶入睡的情景，請兩名幼兒一組，分別扮演寶寶和媽媽的角色，在哄寶寶入睡的過程中，自然學唱歌曲。

（二）韻律活動的游戲化策略。韻律活動是指隨音樂而進行的各種有節(jié)奏的身體動作。幼兒園韻律活動的內容比較廣，可以概括為基本動作、模仿動作、舞蹈動作?；緞幼骷醋?、跑、跳、彎腰、屈膝、擊掌等;模仿動作主要是模仿動植物、日常生活、成人生活和人文自然現(xiàn)象;舞蹈動作包括走步、小碎步、墊步、跑跳步、秧歌十字步等。韻律教學活動中，教師可以借助日常生活游戲和民間傳統(tǒng)游戲，來豐富韻律活動的內容，要求按照游戲規(guī)則做動作，從而使韻律活動游戲化。

（三）打擊樂演奏。打擊樂演奏活動是幼兒使用打擊樂器演奏歌曲的活動。幼兒園打擊樂器大致有三種類型的音色，有聲音清脆的金屬樂器，聲音干脆明亮的木竹塑料樂器和聲音低沉的皮革類樂器。幼兒園常用的打擊樂器是奧爾夫樂器。打擊樂器演奏活動常常利用圖譜、聲勢和身體動作來展開游戲化教學。

（四）音樂欣賞。幼兒園音樂欣賞活動是傾聽周圍環(huán)境的音響和欣賞音樂作品的教學活動。音樂欣賞能力是培養(yǎng)幼兒音樂審美、理解、想象等能力的重要途徑。音樂欣賞教學的游戲化可以借助一些輔助材料，比如動作材料、語言才熬和視覺材料。教師也可以把日常生活游戲、故事創(chuàng)編游戲和游戲情境創(chuàng)設融入其中。例如大班音樂欣賞《獅王進行曲》，教師可以故事創(chuàng)編游戲法和視覺材料輔助，以實現(xiàn)教學游戲化。

參考文獻：

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