將皮影戲引入幼兒課堂的教學(xué)嘗試

劉書(shū)琴

摘 要：皮影文化是我國(guó)一門古老傳統(tǒng)藝術(shù)。這門古老的藝術(shù)經(jīng)過(guò)千百年來(lái)傳承和改良，已成為我國(guó)獨(dú)具魅力的民間藝術(shù)其中的一朵奇葩。將皮影戲引入幼兒課堂一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，闡述了皮影文化藝術(shù)的特點(diǎn)，皮影戲的課堂教學(xué)在幼兒發(fā)展中的作用，并對(duì)皮影戲引入幼兒課堂教學(xué)進(jìn)行了幾點(diǎn)思考

關(guān)鍵詞：皮影戲;幼兒;課堂;教學(xué);思考

上學(xué)期我在與一位幼兒家長(zhǎng)聊天時(shí)，無(wú)意得知這位家長(zhǎng)是一個(gè)皮影世家，而前一段時(shí)間我在一次偶然翻閱雜志時(shí)，看到杭州的某幼兒園一名老師將《快樂(lè)皮影人》引入幼兒課堂教學(xué)的一篇報(bào)道，這兩次偶然的邂逅，突發(fā)了我也想將皮影戲引入我們班課堂教學(xué)的奇想。我感覺(jué)皮影戲和相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是這些孩子們非常感興趣的東西，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的一種文化是他們所喜愛(ài)的、樂(lè)于接受的。于是我們?nèi)唤處熢谶@位學(xué)生家長(zhǎng)的幫助下，開(kāi)始了在我們班將皮影戲引入幼兒課堂的教學(xué)研討活動(dòng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的學(xué)習(xí)、試教后，終于在今年的3月份成功地將皮影戲教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容引入幼兒的課堂教學(xué)，這使孩子們的課堂活動(dòng)又增加了一項(xiàng)新的感興趣的教學(xué)內(nèi)容，也使之成為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的另一有益元素。下面我就如何將皮影戲引入幼兒課堂的教學(xué)做一些簡(jiǎn)單的探討。

一、皮影文化藝術(shù)的特點(diǎn)

皮影文化是我國(guó)以陜西地區(qū)為主要發(fā)源地的一門古老傳統(tǒng)藝術(shù)。這門古老的藝術(shù)經(jīng)過(guò)千百年來(lái)傳承和改良，已成為我國(guó)獨(dú)具魅力的民間藝術(shù)其中的一朵奇葩。它的主要特征體現(xiàn)在：

（一）雕刻藝術(shù)非常精美

皮影的道具主要是用優(yōu)質(zhì)的牛皮雕刻成型。這些優(yōu)質(zhì)的牛皮經(jīng)過(guò)特殊的處理，其顏色大部分呈半透明的亞麻黃色、光澤柔和、肌理自然等自然形態(tài)特征，體現(xiàn)出天然的生命力和本真的親和力，這造就皮影戲的獨(dú)特審美意味和藝術(shù)個(gè)性。皮影藝人在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，藝高人膽大的這些創(chuàng)作者運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的推皮走刀法，控制手勁推皮依線運(yùn)轉(zhuǎn)而雕鏤，皮影道具的制作體現(xiàn)出高超精湛的手工藝?？叹€主要有實(shí)線、虛線之分。

（二）皮影色彩鮮明艷麗

皮影的各種圖案主要用紅、黑、黃、白色這幾種色彩鑲嵌在半透明的亞麻黃色的牛皮上，其中紅綠為皮影的主色調(diào)，黑色調(diào)和，隔色平涂逐層烘染。加上牛皮的黃色、鏤空處在影窗上呈現(xiàn)的白色，共有五色呈現(xiàn)。分別用紅、黑、黃、白色來(lái)烘托皮影人物角色的忠、勇、狡、奸等個(gè)性特征，通過(guò)這些個(gè)性鮮明的角色對(duì)比，讓觀眾對(duì)藝術(shù)中的人物有非常鮮明的視覺(jué)效果，以達(dá)到更好吸引觀眾眼球的效果和大眾審美意識(shí)，這把傳統(tǒng)民間美術(shù)中的意蘊(yùn)表現(xiàn)得絢爛至極。

二、皮影戲的課堂教學(xué)在幼兒發(fā)展中的作用

作為中國(guó)民俗文化中一支奇葩的皮影藝術(shù)，千余年來(lái)，她為生生不息的華夏兒女增添了無(wú)數(shù)的快樂(lè)和喜悅，作為教育者能不能將這種藝術(shù)資源引入到我們的幼兒課堂上呢？它將會(huì)對(duì)幼兒的教育起到什么樣的作用呢？等等這些都是值得我們思考和研究的問(wèn)題。

（一）豐富的皮影文化激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在電腦游戲、電動(dòng)玩具充斥著孩子心靈的現(xiàn)代文明時(shí)代，我們作為幼兒教育的啟蒙老師，一直在力求探索的一些傳統(tǒng)的、自然的，具有民間民族氣息的幼兒教育。皮影文化作為中國(guó)傳統(tǒng)的民俗文化，正好可以作為豐富的文化資源和形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓其成為隨處可見(jiàn)、可用的活教材。

（二）獨(dú)特的皮影文化豐富了幼兒的審美素材

皮影戲中人物、景物的造型與制作屬于中國(guó)的民間美術(shù)范疇。它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是獨(dú)樹(shù)一幟。它為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采取了抽象與寫實(shí)相結(jié)合的手法，對(duì)人物及場(chǎng)面景物進(jìn)行了大膽的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動(dòng)、形象、夸張、幽默，或純樸而粗獷，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實(shí)能使人賞心悅目，愛(ài)不釋手。我們將這些文化元素運(yùn)用在幼兒活動(dòng)之中，從環(huán)境布置到活動(dòng)素材，既有現(xiàn)實(shí)美，又有藝術(shù)美，從幼兒生活中來(lái)，同時(shí)又具有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，感染著幼兒，促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展。

三、皮影戲引入幼兒課堂的教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）對(duì)皮影戲引入幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)成效的思考

在我們?nèi)齻€(gè)教師將皮影戲引入幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，幼兒都能積極主動(dòng)地參與，始終保持著較高的興趣。通過(guò)觀看演出、交流與討論幼兒獲得了關(guān)于民間皮影戲較為豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大大激發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情，初步萌發(fā)了幼兒的民族精神和民族自豪感。幼兒在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，勇于探索、不怕失敗的品質(zhì)得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。由此可見(jiàn)，將皮影戲引入幼兒課堂教學(xué)活動(dòng)是具有重要教育價(jià)值的活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展是成功的。？

（二）我們教師要充分運(yùn)用身邊有效的教育資源

我們這次能實(shí)現(xiàn)將皮影戲這種教學(xué)資源引入幼兒課堂，得益于幼兒的家長(zhǎng)、身旁的雜志，因此可見(jiàn)，我們幼兒教師應(yīng)該充分運(yùn)用有效教育資源，發(fā)揮教育資源和教育對(duì)象的互動(dòng)作用，幫助幼兒整理、積累和豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)都表現(xiàn)出極大的參與熱情，家長(zhǎng)不僅幫助幼兒收集相關(guān)的資料，還將收集到的資料信息轉(zhuǎn)化為幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己投入活動(dòng)的熱情去感染幼兒。在討論交流活動(dòng)中，皮影戲表演藝人的加人使幼兒的活動(dòng)熱情達(dá)到了高潮。