小學(xué)生快樂作文的途徑與實(shí)施策略

馬海強(qiáng)

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。經(jīng)常聽教師提起作文，叫苦連天，許多學(xué)生談文色變，學(xué)生每次寫作文時(shí)，絞盡腦汁、東拼西湊。根據(jù)當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“小學(xué)快樂作文的途徑與實(shí)施策略”。

關(guān)鍵詞：小學(xué);快樂作文;途徑;實(shí)施策略

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。經(jīng)常聽教師提起作文，叫苦連天，許多學(xué)生談文色變，每次寫作文時(shí)，學(xué)生們絞盡腦汁、東拼西湊。為此提出“快樂作文”。

快樂作文教學(xué)是指通過對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，乃至對(duì)生活中酸甜苦辣的細(xì)微體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“小學(xué)快樂作文的途徑與實(shí)施策略”。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

快樂作文的首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地進(jìn)行口語(yǔ)交際，自由寫作。此時(shí)，教師充分發(fā)揮“指點(diǎn)”與“疏導(dǎo)”作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語(yǔ)表達(dá)欲望。讓其產(chǎn)生寫作激情，表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望，在作文中說心里話，抒真情，變“要我寫”為“我要寫”。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

如果說強(qiáng)烈的寫作興趣是寫作的指導(dǎo)老師，那么，良好的寫作習(xí)慣就是寫作成功之母。

（一）養(yǎng)成用心說話、說真話、訴真情的習(xí)慣。在小學(xué)生作文中，普遍存在虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，失去了生活的真實(shí)性。學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫自己。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者---學(xué)生所必須遵從的。

（二）養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。有一些同學(xué)害怕寫作文，覺得無(wú)話可說、無(wú)事可寫，其原因主要是缺乏觀察，或不習(xí)慣于思考。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息。觀察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。

另外，積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，是在積累上下過功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)。

（三）養(yǎng)成多讀、多思、多練、多修改的習(xí)慣。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勤于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。多讀還要多寫，要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。

多思考，是指動(dòng)筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對(duì)材料要如何組織等。

修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，好文章一半在起草，一半在修改。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。文章不厭百回改，越改越精美。

三、正確有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，使學(xué)生會(huì)寫

很多學(xué)生喜歡作文，但不知如何去寫、怎樣才能寫好;有的學(xué)生有素材、卻不知如何下筆;有的學(xué)生在寫作文只會(huì)開頭而不會(huì)結(jié)尾;有的寫到中途就寫不下去了。因此，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法和寫作技巧指導(dǎo)，降低學(xué)生作文難度，可從以下著手：

（一）熟讀課文，仿寫精彩句段。語(yǔ)文教材中有許多課文文辭優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于記誦。在閱讀時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受、體悟一些詞句的優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)積累，再嘗試運(yùn)用到說話、寫作中。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，開始接觸習(xí)作時(shí)，往往不會(huì)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥?lái)表達(dá)自己想說的意思。針對(duì)這一點(diǎn)，可采取從熟讀課文、仿寫精彩句段開始，逐步培養(yǎng)寫話能力。

（二）指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生寫話有序。要讓學(xué)生在寫作中有話可寫，并寫得有條理，就必須對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)有順序地觀察。如，觀察一種喜愛的小動(dòng)物，提示學(xué)生注意觀察小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性。其中觀察樣子時(shí)按頭部→身子→四肢的順序，而觀察頭部要按從上到下的順序;觀察生活習(xí)性則從吃食、活動(dòng)兩方面進(jìn)行。通過有序地仔細(xì)觀察后，學(xué)生的作文既有條理，又生動(dòng)具體。其次，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察。

（三）多寫隨筆，建立素材庫(kù)?！吧钍菍懽鞯脑慈?，多姿多彩的生活，給我們提供了無(wú)數(shù)寫作的素材，然而，有些美麗的景象、睿智的想法、奇特的想象轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，提倡學(xué)生寫隨筆，用固定的筆記本及時(shí)把自己的所見、所聞、所感記下來(lái)，把遇到的好詞佳句分類記下來(lái)，日積月累就積累了大量的寫作素材，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又能提高他們的寫作能力。

四、采取多元化的作文評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍

教師要改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式，在作文教學(xué)中有意識(shí)地營(yíng)造激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到平等的教育機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。在小學(xué)生作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正地在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自我，可采取不同的評(píng)價(jià)方式，如：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。

總之，在作文教學(xué)中，應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起，多給學(xué)生自由發(fā)展的空間，相信一定會(huì)從“厭寫”變“樂寫”，提高寫作水平。