“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”

李守江

摘 要：對(duì)于每一位學(xué)生而言，品德教育無(wú)疑是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，甚至發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段，正在逐步養(yǎng)成個(gè)人的個(gè)性特征。由于年紀(jì)比較小，尚未養(yǎng)成判別是非、認(rèn)知的能力，容易受到外界帶來(lái)的影響。所以，小學(xué)生亟需正確的教育引導(dǎo)，從而打造出一個(gè)完整、科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)品德教育仍然存在不小的問(wèn)題。因此，本文首先分析了小學(xué)品德教育的作用以及必要性，包括將教育目標(biāo)落到實(shí)處、促進(jìn)少年身心的健康成長(zhǎng)、抵制不良文化的沖擊。在此基礎(chǔ)上，本文分析了開展小學(xué)品德教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品德教育;對(duì)策

往往一件不起眼的小事會(huì)毀了孩子的一生。作為一個(gè)老師，一個(gè)教育者，對(duì)孩子的教育就要有一個(gè)前瞻性。任何小小的毛病都要非常重視。小惡不除必為大患。曾經(jīng)有學(xué)生跟我投訴，班級(jí)里某某又丟錢了;誰(shuí)誰(shuí)的文具盒不見(jiàn)了……我往往告訴學(xué)生，我馬上調(diào)查，抓到他狠狠懲罰。事情往往不了了之。但是最近發(fā)生的一件事給我了一個(gè)很大的警醒。這一天班級(jí)其他學(xué)生打電話給我，說(shuō)我們班有人偷東西被抓住了。其實(shí)是學(xué)生拿了零食沒(méi)有買單就走。

我趕到現(xiàn)場(chǎng)看到自己的學(xué)生帶著羞愧的面孔怯生生的看著我，我是又氣又恨。后來(lái)，事情雖然解決了，但是這個(gè)教育的契機(jī)我不能放過(guò)。對(duì)于深圳的孩子來(lái)說(shuō)，他們不差錢，可是為什么他們還要去占這些小便宜呢？品德教育刻不容緩！

一、小學(xué)品德教育的地位

首先，德育教育處于小學(xué)教育的首位。針對(duì)小學(xué)德育工作，我國(guó)教育部已經(jīng)提出了明確的要求。小學(xué)教師一般會(huì)擔(dān)負(fù)起班級(jí)學(xué)生的德育工作，具有持續(xù)性以及長(zhǎng)期性。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的辛勤付出，教師才可以對(duì)德育工作的效果進(jìn)行有效地鞏固。

其次，德育教育促進(jìn)少年身心的健康成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，通過(guò)接受教師的品德教育工作，可以高效地改進(jìn)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，教師德育工作可以不斷促進(jìn)小學(xué)生身體以及心靈的健康成長(zhǎng)，不至于走上彎路?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)校園內(nèi)屢次發(fā)生少年刑事案件以及校園傷害案件，人們的心靈受到了極大的震撼。由此可見(jiàn)，小學(xué)教師必須不斷強(qiáng)化德育工作。通過(guò)教師潛移默化的熏陶以及科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到科學(xué)的生活方式、法律法規(guī)以及價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

最后，抵制不良文化的沖擊。如今，伴隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們享受到了許多方面的便利。然而，也受到了一些負(fù)面影響。由于小學(xué)生的分辨能力比較差，往往難以辨別，更容易受到不良思想的荼毒。一些網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樾W(xué)生帶來(lái)了斗毆、暴力的思想。電影中出現(xiàn)的不雅情節(jié)會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生逆反、早戀以及早熟等現(xiàn)象。通過(guò)開展有效的德育工作，教師可以幫助孩子識(shí)別不良文化，為小學(xué)生打造一個(gè)健康、美好的生活、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

二、小學(xué)生品德教育的對(duì)策

（一）課后活動(dòng)中開展品德教育。教師可以組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)。例如，教師可以組織開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”競(jìng)賽問(wèn)答。在競(jìng)賽的過(guò)程中，小學(xué)生可以培育自身的愛(ài)國(guó)主義精神，提升自己的道德素質(zhì)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些著名古跡以及人物展覽，從參觀中了解偉大人物的美好品質(zhì)以及愛(ài)好精神，獲得深入的體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)跟隨著偉人的足跡，充滿斗志昂揚(yáng)的精神，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的道德素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)知教育。一般來(lái)說(shuō)，道德認(rèn)知指的是，一個(gè)人對(duì)于社會(huì)道德關(guān)系的看法以及理解。在道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，小學(xué)生才可以養(yǎng)成自己的道德準(zhǔn)則。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極地開發(fā)那些具有高尚品德的人物資源，不斷加強(qiáng)道德認(rèn)知教育，幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。例如，教師在講授“貞觀之治”歷史知識(shí)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生分析唐太宗這一個(gè)偉大的人物，分析唐太宗管理國(guó)家的道德觀念以及貞觀之治中的作為，感受到唐太宗為民謀利、天下為公的偉大情操。從而培育學(xué)生的大局意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）運(yùn)用案例教學(xué)法培養(yǎng)道德行為。通過(guò)實(shí)施案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生道德行為。教師選擇一個(gè)比較科學(xué)的德育案例，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容之間的充分結(jié)合。例如，教師在講述《責(zé)任》的過(guò)程中，可以對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行充分運(yùn)用，及時(shí)引用一個(gè)合理的案例。教師可以以“彭宇案”作為一個(gè)典型案例，老人跌倒該不該扶？首先，教師可以向?qū)W生闡述案例的大致內(nèi)容，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組展開熱烈的討論與分析，從而得出一個(gè)結(jié)論。通過(guò)案例分析的方式，小學(xué)生可以設(shè)身處地地了解到責(zé)任的重要性，小學(xué)生的理解程度以及掌握程度會(huì)不斷提升。

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與中華民族的成敗興衰、我國(guó)的前途之間存在著密不可分的關(guān)系。為了將小學(xué)生培育成為未來(lái)的“四有”新人，必須通過(guò)各種途徑不斷強(qiáng)化思想道德教育，特別是培育出良好的行為習(xí)慣，與未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)。小學(xué)教師必須高度重視品德教育的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以及教學(xué)觀念。本文通過(guò)研究提出相關(guān)的對(duì)策，包括充分運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富道德知識(shí);加強(qiáng)道德認(rèn)知教育。從而促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)，成為具有道德品質(zhì)以及思想水平的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴賽珍.生活中育德，生活中育人———小學(xué)德育生活化的初步實(shí)踐[J].考試周刊，2009（23）.

[2]唐俐.論小學(xué)德育課程的理念呈現(xiàn)及其特點(diǎn)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2006，7（4）.