油畫基礎(chǔ)教學(xué)與材料技法

韓澤明

摘 要： 本文通過對油畫基礎(chǔ)教學(xué)與材料技法的研究，分析內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院的相關(guān)課程現(xiàn)狀，闡述這門課程在普通高校美術(shù)教育中具有的重要意義。在這一學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)與研究值得努力解決現(xiàn)有問題，完善美術(shù)教學(xué)體制，為推動(dòng)我國美術(shù)教育改革和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 油畫基礎(chǔ) 材料與技法 教學(xué)研究

一、研究的意義、研究現(xiàn)狀分析

油畫基礎(chǔ)課程是高校的重要專業(yè)課，也是一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)門類，本身與材料有著很大的關(guān)系。因?yàn)槿魏我环N藝術(shù)門類都首先基于對一定材料的依賴與表達(dá)，可以說材料構(gòu)成了每一種藝術(shù)門類的基礎(chǔ)。在教學(xué)中探索油畫基礎(chǔ)課程材料與表現(xiàn)技法在很大程度上影響人們對油畫的理解與創(chuàng)作。在意識(shí)上突破人們對油畫的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)；其次，從油畫藝術(shù)表現(xiàn)形式上看，對材料與技法的研究極大地豐富了油畫的表現(xiàn)語言，為油畫創(chuàng)作提供了更多的可能性。同時(shí)，由于這種認(rèn)識(shí)上的變化，必將影響油畫教學(xué)方式的變革。

自20世紀(jì)80年代我校創(chuàng)辦美術(shù)學(xué)專業(yè)以來開設(shè)油畫基礎(chǔ)課程，是美術(shù)學(xué)專業(yè)的核心課程。本課程開設(shè)之初是油畫寫生課，注重學(xué)生寫生能力、油畫語言表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。2002年，美術(shù)學(xué)專業(yè)升格為本科專業(yè)，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，該課程更名為油畫基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握油畫基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，為學(xué)生今后油畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。油畫基礎(chǔ)課程教學(xué)因其肩負(fù)著為培養(yǎng)油畫專業(yè)人才和美術(shù)教育人才打好基礎(chǔ)的重任，在我院一直備受重視，院領(lǐng)導(dǎo)在師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)改革等方面都給予極大的支持和投入，使《油畫基礎(chǔ)》課程成為伴隨著優(yōu)化專業(yè)方向不斷成長的我院重要的基礎(chǔ)課。

從課程本身發(fā)展與改革看，自20世紀(jì)初徐悲鴻將西方油畫帶入中國以來，油畫這一畫種在中國土地上有了長足的發(fā)展。雖然油畫在內(nèi)蒙古地區(qū)的發(fā)展相對滯后，但形成了以寫生為主的教學(xué)體系。油畫基礎(chǔ)作為一門油畫專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入油畫專業(yè)必不可少的“敲門磚”，然而由于不同時(shí)期該課程對教學(xué)理念的側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致教學(xué)方法和手段相對比較單一。自20世紀(jì)80年代后90年代初，我國改革開放腳步加快，中西方文化頻繁交流，油畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法多元化，教學(xué)中更注重個(gè)體化、個(gè)性化培養(yǎng)，而我院油畫教學(xué)正是在這種氛圍下發(fā)展壯大起來的。

二、課程設(shè)置情況與教學(xué)實(shí)踐

近年來，我院油畫基礎(chǔ)課程更加注重教學(xué)理念的引導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，在提倡掌握油畫基本技能的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，堅(jiān)持精講多練，注重學(xué)生油畫理論知識(shí)和繪畫能力的培養(yǎng)，并將文化意識(shí)滲透到教學(xué)中。2008年我校實(shí)行學(xué)分制教學(xué)體制改革，收到一定的成效。盡管如此，在教學(xué)中我們和兄弟院校及全國各大美術(shù)學(xué)院存在差距是顯而易見的，相比之下教學(xué)相對單一，油畫創(chuàng)作方法仍停留在蘇俄時(shí)期的直接畫法，對油畫的材料技法缺乏系統(tǒng)性研究，停留在粗淺的層面。如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力擺在我們面前，對這一現(xiàn)狀的改變，可以說是迫在眉睫，

油畫基礎(chǔ)教學(xué)與材料技法的研究對開拓學(xué)生的創(chuàng)造力、豐富學(xué)生的油畫語言具有重要意義，對油畫教學(xué)改革起著重要的推動(dòng)作用。

依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在油畫材料技法研究方面，主要以油畫專業(yè)學(xué)生為對象進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中選定一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，其他班為常規(guī)班。具體方法是：課題組成員要及時(shí)交流意見，把握方向，教師在大綱的基礎(chǔ)上加強(qiáng)油畫教學(xué)改革意識(shí)，依據(jù)教學(xué)情況，廣開思路，有目的性地選擇寫生內(nèi)容（包括人物、靜物、日常生活用品等），根據(jù)課題要求，在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生除了用常規(guī)的材料工具外，盡可能地采用新材料工具進(jìn)行油畫訓(xùn)練，并定期把他們的作業(yè)或作品與常規(guī)班進(jìn)行比較分析。

在教學(xué)中對重點(diǎn)內(nèi)容采取多種手段，加大教學(xué)容量，啟發(fā)學(xué)生多角度思維，在實(shí)踐過程中及時(shí)點(diǎn)評和學(xué)生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

1.實(shí)施方法

A.對比法：選擇對比班進(jìn)行試驗(yàn)。通過油畫專業(yè)美術(shù)學(xué)班，與實(shí)驗(yàn)班實(shí)施不同的教學(xué)方式。

B.分析法：按課題分階段對試驗(yàn)的作業(yè)進(jìn)行分析，通過教學(xué)觀摩，了解學(xué)生情況及時(shí)解決問題。

C.列舉法：通過參觀、幻燈、圖片、閱讀中外名家畫冊、分析歷代大師油畫作品中材料與技法的運(yùn)用。

D.研究法：通過與兄弟院校的交流，了解油畫的教學(xué)方向，以及在教學(xué)中材料與技法的應(yīng)用，并對其進(jìn)行認(rèn)真的研究，取長補(bǔ)短。

2.實(shí)驗(yàn)班教學(xué)

根據(jù)我校實(shí)際情況和課程安排，美術(shù)學(xué)專業(yè)三年級(jí)油畫課程包括人物、靜物、風(fēng)景三個(gè)部分，而且課時(shí)量和其他美術(shù)院校相比較少，再加上學(xué)生基礎(chǔ)不好，專業(yè)能力較弱。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)教師面臨的任務(wù)是艱巨的，一方面在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的造型能力，另一方面通過教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)教學(xué)效果，如何把課題研究和教學(xué)效果結(jié)合得更好呢？課題組成員反復(fù)研討認(rèn)真分析，一致認(rèn)為，在課時(shí)量不足的情況下，需要在課余時(shí)間加大作業(yè)量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分單元進(jìn)行各種材料、工具、技法的實(shí)驗(yàn)，包括畫布、板材、各種筆、刀具、各種顏料、拼貼、、刮、撕、粘等。在教學(xué)中老師給出相關(guān)題目和內(nèi)容，由于過去很少接觸類似作業(yè)，開始時(shí)學(xué)生遇到如何畫的問題，面對特殊的對象和布置，過去的知識(shí)顯然不夠用了，學(xué)生只能從自己的具體感受中尋找個(gè)性的理解，并用自己的特殊語言表達(dá)出來。他們實(shí)驗(yàn)各種表現(xiàn)手段：油畫材料、淡彩、鋼筆、用刀刮、實(shí)物拼貼及各種紙、板材、色粉等，原來固定的程式被瓦解了，作業(yè)過程成了主動(dòng)積極的探索過程。過去單一的作業(yè)內(nèi)容很少有機(jī)會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造性得到鍛煉與發(fā)展，而個(gè)別學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)往往容易被視為“胡來”。這次作業(yè)安排中激發(fā)出來的創(chuàng)造性、主動(dòng)性則是自然合理的、有根有據(jù)的，這是表現(xiàn)的需要，是具體感受的必然結(jié)果。為了找到理想的畫面效果，學(xué)生主動(dòng)思考想盡辦法，比如：有的學(xué)生問老師樹皮怎樣表現(xiàn)，我一邊啟發(fā)他們，一邊鼓勵(lì)他們用各種材料表現(xiàn)質(zhì)感、肌理，有的畫、有的刮、有的拼貼、有的用塑形膏油畫色做肌理等。

總之，在教學(xué)過程中學(xué)生根據(jù)自己的感受設(shè)計(jì)、思考、提出方案，討論然后再畫出作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由過去被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，積極參與，教師只是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和探索的主體。從作業(yè)情況看，差別效果明顯，作品呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化的趨勢，學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)超出原來預(yù)期。

3.對比結(jié)果分析

常規(guī)班教學(xué)：從作業(yè)完成情況看體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的循序漸進(jìn)和規(guī)范性，畫面完善整齊，全班二十幾位學(xué)生作畫手法雷同，使用單一的油畫材料進(jìn)行訓(xùn)練，注重再現(xiàn)自然的能力，另外，從作業(yè)中反映出學(xué)生思維不活躍，缺乏個(gè)性表現(xiàn)，在作品中看不到學(xué)生個(gè)體的想法與追求。

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)：從作業(yè)完成情況看，作業(yè)新穎，有一定的視覺沖擊力，在作業(yè)的制作過程中應(yīng)用多種材料進(jìn)行個(gè)人感受的表達(dá)，作業(yè)有創(chuàng)意，學(xué)生思維活躍，個(gè)性表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，注重“意”的表現(xiàn)。從作業(yè)中可以體會(huì)到學(xué)生有自己的想法與追求，

經(jīng)過教學(xué)觀摩及與學(xué)生的交流，對比分析，教學(xué)效果顯而易見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是成功的，盡管還不夠完善，有待進(jìn)一步深入研究，在教學(xué)上重視材料與技法的應(yīng)用是必要的，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思想，培養(yǎng)創(chuàng)新的藝術(shù)人才，起著不可估量的作用，同時(shí)，推進(jìn)從以往的教學(xué)方式向現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)過程中遇到的問題及解決辦法

作為師范類院校，雖然油畫課是非常重要的必修課，但在課時(shí)量的安排上無法和專業(yè)美術(shù)學(xué)院相比，近年來，隨著學(xué)校課程的調(diào)整，在課時(shí)量上又相對縮減，課時(shí)量的不足是我們提高學(xué)生造型能力的難題。在教學(xué)方面，美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫教學(xué)沿用以往教學(xué)模式，難以適應(yīng)新的教學(xué)形式，無法解決存在的問題，因此，油畫教學(xué)改革迫在眉睫。美術(shù)學(xué)專業(yè)油畫基礎(chǔ)教學(xué)材料與技法研究為教學(xué)改革提供了可能性，使油畫教學(xué)方向更加明確，創(chuàng)建了比較科學(xué)合理可行的教學(xué)模式，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使基礎(chǔ)與專業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系更趨于合理化，使油畫教學(xué)更好地發(fā)揮作用。

四、總結(jié)與效果

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由單一的繪畫材料工具轉(zhuǎn)向多元（應(yīng)用各種紙、板材等工具，技法可以拼貼、撕、刮等手段），變原來描摹照抄的被動(dòng)方式為主動(dòng)表達(dá)方式，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，極大地提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘藝術(shù)潛能，為進(jìn)入專業(yè)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。

從與學(xué)生的交流，以及作業(yè)觀摩中可以看出實(shí)驗(yàn)效果良好。

這一研究成果對內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院學(xué)生的整體水平提高有著非常重要的作用，這一成果的合理應(yīng)用與推廣將為自然形態(tài)和藝術(shù)形態(tài)架起一座橋梁，使基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生更快地進(jìn)入藝術(shù)狀態(tài)，使學(xué)院培養(yǎng)更多更好的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚爾暢.經(jīng)典教案系列叢書——油畫材料與技法[M].合肥：安徽美術(shù)出版社，2008.