芻議師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的管理模式

李樞密

摘 要： 師范專(zhuān)科院校與本科院校相比而言，有明顯的不同，師范專(zhuān)科院校具有獨(dú)特的生源特點(diǎn)與教育特點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的管理模式而言既要把握專(zhuān)科院校的教育特征，又要考慮到師范專(zhuān)業(yè)的自身特征，形成張弛有度、重點(diǎn)突出、創(chuàng)新形式的管理模式，語(yǔ)文學(xué)科的管理模式不僅僅對(duì)于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)有指導(dǎo)作用，更對(duì)師范專(zhuān)科院校其他學(xué)科的課程建設(shè)有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 師范專(zhuān)科院校 語(yǔ)文教育 管理模式

師范專(zhuān)科院校，既具有師范類(lèi)院校的教育特征，需要引入師范教育的模式，又具有專(zhuān)科院校的特點(diǎn)，從而需要區(qū)別于普通本科教育。因此，師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的管理模式探究，就必須從這兩個(gè)角度入手分析，師范專(zhuān)科院校的語(yǔ)文學(xué)科管理必須張弛有度、重點(diǎn)突出、創(chuàng)新形式，整合出一套符合其教育特點(diǎn)的管理模式，不僅運(yùn)用于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的教育管理工作，而且能夠被其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科所借鑒，從而產(chǎn)生更廣的應(yīng)用價(jià)值。

對(duì)于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的研究，歸根結(jié)底是一種理論研究，通過(guò)這樣一種研究形式總結(jié)出一套師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式發(fā)展的規(guī)律，并將這一規(guī)律應(yīng)用于師范專(zhuān)科院校的其他學(xué)科，從而從整體上推動(dòng)師范專(zhuān)科院校的教育實(shí)踐，是具有十分重要的教育意義的，對(duì)于我國(guó)教育改革的推進(jìn)和教育的多元發(fā)展，都具有積極的影響。

一、師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式需要張弛有度

有學(xué)者指出：“大學(xué)語(yǔ)文課程與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合是當(dāng)前課程改革的新趨勢(shì)?！盵1]我們探討的師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式，便是專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、具有一定特征的語(yǔ)文教育，這無(wú)疑符合課程改革的新趨勢(shì)，具有重要的研究?jī)r(jià)值。在師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理中，張弛有度是一個(gè)十分重要的原則。所謂張弛有度，就是在保證語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)行正常、平穩(wěn)、有序的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放寬對(duì)于細(xì)則上的要求，讓學(xué)生得到更加自由的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，要充分了解師范專(zhuān)科院校的教育規(guī)律，了解學(xué)生特點(diǎn)及教育傳統(tǒng)，在這一基礎(chǔ)上把握師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文教學(xué)的尺度，將課程的基本內(nèi)容把握好，從而使語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)行正常、平穩(wěn)、有序。在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的制度，使一切教學(xué)都在制度的框架內(nèi)完成，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程合理有序。

其次，要給學(xué)生充分的自由的空間，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文教育培養(yǎng)的是具有師范相關(guān)技能知識(shí)的應(yīng)用型人才，因此必須具有教書(shū)育人的能力，同時(shí)需要具有熟練的相關(guān)技能，這就需要教育環(huán)節(jié)靈活，有較廣闊的空間，在管理上一味求嚴(yán)，就會(huì)使得學(xué)生的思維在一定程度上被鉗制，因此給學(xué)生以充分的自由空間是師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式需要注意的問(wèn)題。

需要認(rèn)識(shí)到張與弛是相輔相成的，弛是張的基礎(chǔ)，張是弛的發(fā)展，過(guò)于緊張的教育與過(guò)度松弛的教育都不是正確合理的師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式，張弛有度才能真正將師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的發(fā)展推向前進(jìn)。正如學(xué)者所說(shuō)：“大學(xué)語(yǔ)文是高校開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課之一，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的作用?！盵2]對(duì)于師范專(zhuān)科院校而言，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的重要性不言而喻，必須做到張弛有度，從而在學(xué)科管理上游刃有余。

二、師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式需要突出重點(diǎn)

語(yǔ)文的教育需要突出重點(diǎn)，“在倡導(dǎo)人文素質(zhì)教育理念的背景下，大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏、語(yǔ)言表達(dá)能力低下的問(wèn)題引起整個(gè)社會(huì)的焦慮。語(yǔ)文課是一切學(xué)科的基礎(chǔ)”[3]。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，不斷總結(jié)規(guī)律，這樣達(dá)到的教育成果，才更具有社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值，才被更加廣泛地運(yùn)用。不僅對(duì)于語(yǔ)文教育而言，需要突出重點(diǎn)，對(duì)于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的研究而言，更需要重點(diǎn)突出，師范專(zhuān)科院校具有師范類(lèi)院校與專(zhuān)科院校雙重特征，因此需要把握的特點(diǎn)是兼具兩者教育規(guī)律的共同特征。

要突出重點(diǎn)，首先要把握師范類(lèi)語(yǔ)文教育的規(guī)律。對(duì)于師范類(lèi)語(yǔ)文教育而言，最重要的特征是其培養(yǎng)的是面向廣大學(xué)生的語(yǔ)文教育工作者，絕大多數(shù)培養(yǎng)目標(biāo)將來(lái)將要投身于語(yǔ)文教育工作中，因此需要把握師范類(lèi)語(yǔ)文教育的規(guī)律，將日常管理精細(xì)化、合理化、規(guī)范化，使學(xué)生符合師范生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，從而更好地完成日后的教書(shū)育人工作，更好地投身未來(lái)的教育工作，從一定意義上說(shuō)，把握師范類(lèi)語(yǔ)文教育的規(guī)律，就是抓住了師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的癥結(jié)。

要突出重點(diǎn)，還要把握專(zhuān)科院校的教育規(guī)律。專(zhuān)科院校與本科院校不同，在教育模式、培養(yǎng)方案、學(xué)生隊(duì)伍等多個(gè)方面都有很大差異，找到這些差異，把握專(zhuān)科院校語(yǔ)文教育的規(guī)律，就是為師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的研究找到一條捷徑。例如有學(xué)者指出：“當(dāng)前對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的考核存在諸多問(wèn)題，比如平時(shí)成績(jī)難以量化，閉卷考試因循守舊，開(kāi)卷考查簡(jiǎn)單隨意，考核內(nèi)容脫離實(shí)際等，優(yōu)化其考核體系具有現(xiàn)實(shí)必要性。而轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，建構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系，考核內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活，嚴(yán)格考核制度就成為優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文課程考核體系的重要途徑?！盵4]這種體系的優(yōu)化，便是在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的一種舉措，但具有普遍性，運(yùn)用到實(shí)際師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式研究當(dāng)中，我們更加細(xì)化地總結(jié)出符合師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的考核體系，他區(qū)別于普通本科院校的模式，突出自身的特征，具有更好的教育效果。

總而言之，把握師范類(lèi)語(yǔ)文教育的規(guī)律，把握專(zhuān)科院校的教育規(guī)律，就抓住師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式研究的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)把握關(guān)鍵點(diǎn)、突出重點(diǎn)，就能不斷將研究精力應(yīng)用于最有效率的領(lǐng)域，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式需要?jiǎng)?chuàng)新形式

如學(xué)者所說(shuō)：“《大學(xué)語(yǔ)文》是高校一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)中面臨許多問(wèn)題?！盵5]這說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)，無(wú)論在普通高校還是在師范類(lèi)專(zhuān)科院校當(dāng)中，都具有較為悠久的歷史，形成其思維慣性與教育傳統(tǒng)。師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的探索，需要在這一傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，避免出現(xiàn)如“大學(xué)語(yǔ)文是高等院校的公共基礎(chǔ)課，然而在當(dāng)今社會(huì)大學(xué)語(yǔ)文卻遭遇尷尬處境”[6]這種普遍問(wèn)題。

創(chuàng)新形式，就是要在師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式中融入時(shí)代特點(diǎn)，例如引入新媒體技術(shù)進(jìn)行管理，利用云班課等新興形式，將線上線下相結(jié)合，充分發(fā)揮第二課堂的作用，利用新興媒介進(jìn)行教育與管理，并將教育過(guò)程與管理過(guò)程合二為一，打破傳統(tǒng)的對(duì)立關(guān)系，形成新型的、互動(dòng)的、趣味性的、發(fā)散的語(yǔ)文教育管理新模式。

創(chuàng)新手段，就是要在師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找尋新的發(fā)展思路與發(fā)展契機(jī)，充分利用現(xiàn)有資源，整合現(xiàn)有條件，將師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的創(chuàng)新融入教育過(guò)程的方方面面，做到人人事事以創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的精神進(jìn)行思考，形成整體創(chuàng)新的良好氛圍，將師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科管理模式的創(chuàng)新融入日常生活中。

總而言之，師范專(zhuān)科院校與本科院校相比較而言，有明顯的不同，師范專(zhuān)科院校具有獨(dú)特的生源特點(diǎn)與教育特點(diǎn)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的管理模式而言，既需要把握專(zhuān)科院校的教育特征，又需要考慮到師范專(zhuān)業(yè)的自身特征，形成張弛有度、重點(diǎn)突出、創(chuàng)新形式的管理模式，語(yǔ)文學(xué)科的管理模式不僅僅對(duì)于師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)有指導(dǎo)作用，更對(duì)于師范專(zhuān)科院校其他學(xué)科的課程建設(shè)有借鑒價(jià)值。找到這樣一種理論價(jià)值，通過(guò)理論研究為師范專(zhuān)科院校語(yǔ)文學(xué)科的管理實(shí)踐提供思路與方法，是本文研究的價(jià)值所在。

參考文獻(xiàn)：

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