基于多媒體技術(shù)改進小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐與研究

李麗媚

摘要：隨著新時代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及新課程改革的引領(lǐng)下，多媒體技術(shù)在欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，得到了眾多師生的青睞和歡迎。多媒體的有效應(yīng)用，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機與活力，對改進教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著不可估量的作用。但是我們也應(yīng)該清醒的認識到多媒體課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些存在問題，需要在教學(xué)實踐中得到穩(wěn)妥地解決，這樣才能真正改進并提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語課堂；有效策略

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有獨特的優(yōu)勢。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的多樣化表現(xiàn)形式，特別符合小學(xué)生活潑好動、樂于參與的天性，成為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效手段，能夠較好地優(yōu)化教學(xué)過程，從而實現(xiàn)更高效的教育效果。因此小學(xué)英語教師要與時俱進，汲取新思想，運用新技術(shù)，以豐富英語教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

一、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些突出問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不夠深厚。農(nóng)村小學(xué)生往往是從三年級開始才比較系統(tǒng)的接觸英語，在剛開始的時候往往因為感到新鮮而興趣高漲，但是隨著英語知識難度的日益加深，加上日常生活缺乏英語交流的環(huán)境，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情會自然得到減退。

2.教學(xué)情境設(shè)置缺乏針對性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，很多教師會想方設(shè)法采用設(shè)置情境的方法來進一步活躍課堂氛圍。但是由于英語單詞、語法等教學(xué)時比較枯燥，有時在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難置身到一個真實的語言情境中，以致英語課堂的氛圍比較沉悶。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠廣泛。目前，有很多小學(xué)英語教師的教學(xué)內(nèi)容是停留在課本上，不太注重學(xué)生知識面的拓展，或者缺乏相關(guān)延伸的知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的視野比較狹窄，不能廣泛的涉獵各種知識。比如，教師在英語教學(xué)中對學(xué)生比較少滲透國外的風(fēng)土人情、文化知識等。

二、運用多媒體技術(shù)改進小學(xué)英語課堂中需要講究的有效策略

1.注重激發(fā)學(xué)生的熱情。在小學(xué)多媒體課堂教學(xué)中，教師運用多媒體技術(shù)能夠把枯燥、抽象的詞匯和語法知識轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻，促使圖文與視聽相融合，讓學(xué)生的聽覺、視覺得到刺激，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實踐證明，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會去愉快地接受它，學(xué)習(xí)英語的熱情就調(diào)動起來了。比如，在教學(xué)六年級上冊《Unit2 Ways to school A Lets learn》內(nèi)容時，教學(xué)生認讀 plane、bus、ship等交通工具的單詞，教師可以適時通過多媒體向出示plane、bus、ship等交通工具的動態(tài)圖片，并配上運行時的聲音。這樣，學(xué)生很快被其中的畫面和聲音吸引，課堂氣氛隨之活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就被調(diào)動起來了，從而加深學(xué)生對單詞的理解記憶。

2.創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖像、聲音、視頻于一體，教師能夠適時利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生進行聽力、口語、會話、視聽等訓(xùn)練，能夠充分激發(fā)學(xué)生的多種感官參與到課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能最大化的發(fā)揮出來，將所學(xué)的內(nèi)容以直觀形象、生動逼真的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在愉快的氛圍中更輕松地學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)四年級下冊《Unit6 Shopping A Lets talk》第一課時，教師可以制作Flash動畫課件，設(shè)計出一個模擬購物的場景，讓小學(xué)生先觀看視頻中的人物是如何應(yīng)用英語進行交流的。接著把小學(xué)生分成幾組，有的學(xué)生扮演售貨員，有的學(xué)生扮演顧客，并指導(dǎo)他們用簡單的英語進行模仿購物。在這個模仿購物的過程中，小學(xué)生的口語交際能力就能得到相應(yīng)地提升。

3.恰當(dāng)增加課堂知識的容量與信息密度?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，進一步提高了教育資源的傳播效率，推動了先進教育資源的共享。因此教師要恰當(dāng)運用多媒體手段，精心制作一些與課本內(nèi)容相關(guān)的圖文、視頻和練習(xí)，以便幫助學(xué)生知曉更多課外知識或前沿知識。比如，講授四年級上冊《Recycle2》有關(guān)圣誕節(jié)“Christmas Day”的內(nèi)容時，教師可以制作課件的形式展示圣誕節(jié)的起源，通過以動畫的形式向?qū)W生講述基督耶穌降生的傳說和圣誕老人的故事。同時教師還可以通過多媒體技術(shù)，選擇制作一些動聽的音樂、精美的圖片或生動形象的動畫來展示相關(guān)的圣誕歌曲、圣誕樹和圣誕禮物等，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)了解外國的節(jié)日文化，拓寬他們學(xué)習(xí)的視野。

4.突破英語課堂的重點和難點。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材的需要制作出各種各樣的單詞圖卡、詞匯卡、人物頭飾，以及視頻等，有利于更加高效突破教學(xué)重點和難點，較好較快地達成教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)三年級上冊有關(guān)動物單詞時，教師在課堂上適時運用多媒體課件，在屏幕上出現(xiàn)一個形象逼真、色彩鮮艷的動態(tài)畫面。教師用鼠標(biāo)點擊小狗的圖像，小狗馬上發(fā)出“汪汪”的叫聲，還搖搖擺擺說道 Im a dog.這樣，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了。這時，教師就趁機教學(xué)Whats this？Its a dog.學(xué)生在不知不覺中學(xué)生既學(xué)會了單詞拼讀、理解了詞義，又掌握了Whats this？Its a…的句型，從而進一步提高教學(xué)效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。新時代發(fā)展的今天，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，教師就要著手結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，為國家培養(yǎng)出更加創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。比如，講授五年級上冊第三單元句子“Im hungry.”“Id like some sandwich.”等。在講授這些句子的時候，教師就可以通過多媒體技術(shù)播放生動有趣的食物，或播放人物的一些夸張表情，讓學(xué)生想象這可能是吃了什么。學(xué)生們個個各抒己見，暢談了很多不同的看法。

作為一名新時代的農(nóng)村小學(xué)英語教師，要始終樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，需要不斷地給自己“充電”學(xué)習(xí)，才不會被時代淘汰。因此我們廣大英語教師需要在今后的教育教學(xué)實踐中，不斷探索、改革創(chuàng)新，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的技能，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢，為培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型人才作出應(yīng)有的努力！

參考文獻：

[1]張桂華.巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂[J].學(xué)周刊.2016（07）

[2]杜軍紅.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2016（11）