運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學有效性的研究

劉佳

摘要：本文針對初中英語教學的特點，著重的分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對初中英語教學的重要意義。分別敘述了現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提高學生的積極性，教學情景化，課堂互動性等等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，意在讓人們了解現(xiàn)代信息技術(shù)的好處以及對初中英語課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中英語；有效性

引言

隨著科技的進步，包括計算機在內(nèi)的一些現(xiàn)代信息技術(shù)在我們的課堂中得到了很多的應用，正因為如此，我們看到了一次教學上的改變和突破的大好機會，現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)出了其它教學方法所沒有的優(yōu)點，它非常的受師生們的喜愛。

尤其是在初中英語教學的應用更是如此，為原本枯燥的課堂帶來了活躍的氛圍，這樣便能夠引起學生的興趣，提高他們學習的積極性，讓他們主動的去學習英語，從而提高自身的英語水平，這對于初中英語教學是非常重要的。本文將結(jié)合實際說明現(xiàn)代信息技術(shù)應用的重要性[1]。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學生的學習興趣

運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學是在教學改革背景下應運而生的一種新型教學模式，滿足了培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要，有著明顯的技術(shù)性、實踐性和應用性等特征。運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學理論運用于教學中，能夠更快幫助學生掌握物流管理專業(yè)知識，理解其應用場合，激發(fā)出學生的學習潛力和興趣，是提高學生專業(yè)實踐能力和崗位素養(yǎng)的有效手段。

我們都知道，要想提高學生的學習水平，首先要想辦法提高他們的學習興趣，如果沒有興趣，學生們的學習效率便很低。只有讓學生們真正的對學習感興趣，才能激發(fā)他們的積極性，從而主動的去獲取知識，這樣他們的思維才能活躍起來，在課堂上的學習效率也提高了，老師也輕松不少。我國的傳統(tǒng)英語教學模式就是老師在黑板做板書、講解教材這樣的單一方法，整個課堂顯得十分枯燥乏味，而且同學對這樣的課堂是不感興趣的，所以如何去提高他們對課堂的興趣成為了十分關(guān)鍵的一點。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)正好彌補了這一點，現(xiàn)代信息技術(shù)把圖片聲音文字融合到了一起，顛覆了以往單一且乏味的傳統(tǒng)課堂教學。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以把教材中的內(nèi)容制作成視頻、圖片、音頻等形式，把他們很好的結(jié)合起來，這樣一來就可以把書中的內(nèi)容生動形象的展示給學生們，如此一來學生們就會把注意力集中在課堂的學習上，激發(fā)了他們的學習興趣，從而使他們積極的投入到課堂中去，主動的去學習知識[2]。例如在學習“This is my friend”這一堂課時，我們就可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)去生成一個視頻的形式，把教材中的內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出來，更加直觀立體的把教材內(nèi)容表達出來，動靜結(jié)合，生動形象。這樣新穎的教學方法活躍課堂的氣氛，改變了以前枯燥無味的課堂教學，讓學生們體會真實的英語語境，有利于他們對英語的理解，通過這樣的教學，教材更加的直觀和生動，可以引起學生們的注意力，讓他們有如身臨其境，和書中的人物對話，鍛煉他們主動思考的能力，把更多的精力投入到英語的學習中去。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)英語教學情景

眾所周知，傳統(tǒng)的英語教學受到了時間和空間的限制，而現(xiàn)代信息技術(shù)卻彌補了這一點，現(xiàn)代信息技術(shù)不再受時間和空間的局限，它可以給同學們建設(shè)一個非常豐富的語言環(huán)境，這樣就代替了傳統(tǒng)課堂的單一講解，真正的把學生放在一個相對真實的情景中去學習英語，讓學生產(chǎn)生強烈的興趣想要用英語去和別人交流，之后鼓勵他們互相用英語交流，這樣他們就切身的體會到了使用英語的好處，之后更加主動的學習英語。這樣的一種形式不但讓同學們對英語有了新的理解，而且提高了他們的交流能力。既然現(xiàn)代信息技術(shù)有這樣的優(yōu)勢，那么我們在日常的教學當中就要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的這些優(yōu)勢，把視頻、音頻、圖文這些元素融合到教學內(nèi)容中，呈現(xiàn)出一堂生動形象的英語課，把真實的語境帶給同學們，讓同學們在這樣的輕松愉快的課堂中學習知識，寓教于樂[3]。

（一）建立語言情景

在信息如此發(fā)達的今天，網(wǎng)絡上有非常多的學習英語的資料，老師們應該由自己教學的具體情況到網(wǎng)絡上收集一些相關(guān)的英語動畫視頻等，然后把書中的內(nèi)容通過技術(shù)手段結(jié)合到視頻中。讓學生們平時都特別喜歡的動畫人物都來讀課文，從而讓學生體會到真實的語言環(huán)境，這樣更能提高同學們的學習興趣，讓他們主動的去用英語交流。之后學生們會爭相的模仿動畫人物，讓同學們在一個活躍的氛圍中學習了英語。

隨著經(jīng)濟和各行各業(yè)的快速發(fā)展，在新媒體時代下，改變了人們獲取信息的方式和途徑，逐漸深入到校園英語改革中，使得英語學科呈現(xiàn)出一種勢不可擋轉(zhuǎn)向趨勢，從基礎(chǔ)影響發(fā)展為學科英語，符合現(xiàn)代化教育理念，實現(xiàn)課堂教學效率的提升。對此，在新媒體時代下，要加強大學英語教學的改革力度，促進學科英語的轉(zhuǎn)向與突破，凸顯出新媒體在大學英語教學改革中的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)新學科英語模式，進而促進大學英語教學的可持續(xù)健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境背景下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學有效性的研究，探究新媒體時代校園英語教學改革中的學科英語轉(zhuǎn)向與突破具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（二）建立演練情景

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的信息技術(shù)有著很強大的模擬功能，這樣便能把我們生活中所熟悉的場景帶到課堂中來，給同學們更直觀的感受，這樣來引導同學們把自己學到的英語知識和實際的生活完美的結(jié)合起來并且在實際的生活中積極的使用英語交流。這樣就可以加深他們對英語的理解，實現(xiàn)英語的實際應用。例如我們在學習“Whos that woman？＼Whos that man？”這樣一個話題時，我們可以在大屏幕上展示很多名人的圖片，讓同學們反復的練習這樣的對話，這樣就可以鍛煉學生的基本功，扎實的掌握知識[4]。

在傳統(tǒng)校園英語多媒體教學過程中，多媒體內(nèi)容通常是通過課堂顯示屏幕進行簡單羅列，通常是以考點或者學習重點為授課出發(fā)點、多媒體的內(nèi)容以及表達形式，很少考慮到大學生的實際需求和感受。隨著學生接觸多媒體次數(shù)的增多，這種傳統(tǒng)觀念的多媒體設(shè)計與展現(xiàn)方法，已經(jīng)讓大學生對于多媒體教學產(chǎn)生了疲態(tài)，這種趨同不可避免地抹殺了某一特定多媒體學習個性化體驗。因此，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學有效性，教師應該對新媒體展現(xiàn)方法進行重新合集，以吸引大學生更好地進行學習、更好地實現(xiàn)新媒體功能。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂互動

我們都知道，課堂時老師與學生交流的過程，不能靠老師自己去把知識講出來，而是要學生與老師之間多交流和互動才能活躍課堂的氛圍。而現(xiàn)代信息技術(shù)就擁有無可比擬的互動性，完美的彌補了之前的不足，它可以提供一個師生間交流互動的平臺，代替了從前課堂上老師一個人在講課的尷尬境地，實現(xiàn)了以教材為中心，讓學生們多看多問，老師只是在輔助學生學習，這樣就讓整個課堂十分的活躍，讓學生們更愿意學習，主動的去學習，主動的去研究書中的內(nèi)容，學生就此成為了課堂的中心，讓學生們的學習體現(xiàn)了動態(tài)的互動性。此外我們還要利用網(wǎng)絡的好處，去查找更多的有用信息，將課外內(nèi)容有效的利用起來，這樣就可以充分的調(diào)動學生的學習積極性，讓書本中的知識與現(xiàn)代社會的發(fā)展完美的結(jié)合起來做到與時俱進。通過這樣的形式，就可以避免強行的灌輸知識，讓同學們更有實際的體會，進入到我們建立的情景中來，從而確立學生為主體的課堂形式，讓他們積極的交流，更好的去使用英語加深對英語的理解，從而學好英語。這樣一來學生在課后就會主動的利用英語交流，讓他們變得自信起來，久而久之，他們的英語水平就會有長足的進步。

結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用為我們的英語教學開辟了新的道路，為原本枯燥的課堂注入了活力，學生們變得主動了，積極性提高了，這樣的模式值得我們每一個教育工作者去學習。

參考文獻

[1]王玉苗.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學有效性的研究[J].中國校外教育，2018（35）：78-79.

[2]張月興.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語教學有效性[J].學周刊，2015（18）：221.

[3]霍李娜. 初中英語教師課堂教學行為有效性評價標準的研究[D].山西師范大學，2014.

[4]唐建萍. 提高初中英語課堂教學有效性的研究[D].蘇州大學，2010.

課題類別：一般課題

課題名稱：信息技術(shù)與初中英語課堂教學融合的研究 課題編號：2018-JKGHDHZX-014

（作者單位：西平縣譚店初級中學）