高中數(shù)學微課的教學方法略探

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各方面都在發(fā)生著深刻的變革，對于教育來說也是如此。為了能夠跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，教育領(lǐng)域正在根據(jù)實際的情況做深入的改革。新課程改革正是在這樣的背景之下展開。微課是一種近幾年來比較新潮的教學手段，主要是以視頻作為教學的主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動的全過程。這些視頻一般在5到10分鐘左右。微課在實際應(yīng)用過程中體現(xiàn)出來的優(yōu)點是非常明顯的，它具有規(guī)模小，靈活性高，參與性強和反饋及時等優(yōu)點，是現(xiàn)代教學當中一種非常新的適用于課堂的教學方式。微課的出現(xiàn)，無疑是給了教師在課堂上所扮演的角色一個巨大的變化。本文就圍繞高中數(shù)學微課的教學辦法做簡要的闡述，并且就提高高中數(shù)學教學的效率，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣做大致的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學；微課；方法

一、 引言

近年來，我國一直在開展新課程的教育改革，目的就是為了改掉傳統(tǒng)教學方式當中不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的成分，同時也是為了創(chuàng)新教學模式，為了教育的現(xiàn)代化而努力。從而培養(yǎng)出更加適合建設(shè)中國特色社會主義的高素質(zhì)人才。高中是一個非常重要的階段，學生在這個階段基本上已經(jīng)具備了生活和工作上的基本知識，但是在框架和視野上面的見解還有待提高。對于高中數(shù)學來說就面臨著這樣一種問題。但是微課卻很好地解決了這一問題，在課堂上開展微課教學，幫助高中生更有效地學習數(shù)學知識，在掌握數(shù)學技能的同時還能夠開闊學生的眼界。最大程度地幫助學生提高他們的創(chuàng)新性思維，提高學生的學習效率，從而促進學生的全面發(fā)展。我們要知道，微課對于傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方法來說，是一種全新的、適用性的教學形式，它是符合高中數(shù)學教學發(fā)展的要求的。

二、 傳統(tǒng)高中數(shù)學教學方法

1. 中國的傳統(tǒng)教育存在很大的弊端，應(yīng)試教育就是其中之一

在傳統(tǒng)的教學模式當中，由于受到應(yīng)試教育的影響。教師在進行數(shù)學教學的時候往往會過分的重視數(shù)學的知識重點和考點，從而減少對學生思維模式的培養(yǎng)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育讓學生機械的對知識點進行記憶和背誦，進行無休止的題海戰(zhàn)術(shù)。而家長也受到應(yīng)試教育的影響，認為學習成績就可以決定一切，這樣的思想不僅危險而且無知，應(yīng)試教育雖然是選拔學生的一種手段，但是客觀上來說在一定程度上壓抑了學生學習的天性，不利于學生今后的全面發(fā)展。

2. 中國傳統(tǒng)教學模式的另一弊端就是填鴨式的教學模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式當中，很多的教師都是填鴨式的教學，也就是照本宣科。教師在講臺上面將本堂課程的內(nèi)容和考點跟學生講明，在簡單的例題講解之后就開始讓學生進行練習，以此來強化對考點的掌握。一味地進行知識的灌輸，卻忽略了學生的能力和情感接受問題，這就大大地降低了學生的學習效率和學習興趣。

三、 高中數(shù)學微課教學方法

1. 選取課題

教師的選題應(yīng)該具有針對性，教學內(nèi)容應(yīng)該相對清晰。在高中數(shù)學當中有一些非?；A(chǔ)但是淺顯易懂的知識，對于這些知識的處理可以簡單地提一下，或者可以略過。但是對于一些要點和難點，這些問題就應(yīng)該進行針對的解答。同時，教師在課堂教學之前，應(yīng)該鼓勵學生進行課前的預(yù)習，然后在課堂上導(dǎo)入預(yù)習的內(nèi)容。在學習完成之后還要進行復(fù)習。使得學生整個學習過程更加清晰，具有條理。

2. 備課設(shè)計

這部分的工作主要是針對課堂上的教學手法和教學程序，每一步應(yīng)該做什么，對于知識應(yīng)該分成模塊，分塊進行教學，對于學生應(yīng)該進行分層，對于不同的學生采取不一樣的教學策略，以便讓不同層次的學生都能夠聽懂課程的內(nèi)容。

3. 制作微課視頻

高中數(shù)學微課教學過程中會受到各方面的影響和限制，往往需要教師自己動手來進行視頻的錄制，把需要傳授的高中數(shù)學知識進行濃縮和簡化，這樣會讓學生更加容易理解。自己動手錄制的微課視頻是符合學生的層次和學習的情況的，所以更加具有針對性，有助于學生學習效率的提高。

四、 高中數(shù)學微課教學的意義

1. 對學生的影響

微課對于學生的影響大致可以分成四個方面來說。首先微課的實現(xiàn)必須要具有比較好的現(xiàn)代計算機設(shè)備，這就給學生提供了比較良好的學習條件，使學生可以獲得更多的微課資源，提高學習效率。其次，計算機作為微課的物質(zhì)載體具有更強的交互性，從中能夠搜索到更多相關(guān)的數(shù)學知識，也能夠讓學生了解到除了微課還有其他的學習途徑。此外，對于不同的學生，可以根據(jù)自己的學習情況來進行微課的選擇，進行強化鞏固。最后，微課作為一種信息化的資源，只要有計算機的存儲空間，那就可以永久的保存，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記，這樣的信息化筆記時間更久，并且不會丟失，以便供學生永久的進行查閱和修正。

2. 微課對教師的影響

對于教師的影響主要體現(xiàn)在三個方面，首先有了微課，教師可以隨意地控制教學的進度，微課能夠迅速的以一種學生聽得懂、理解得到的方式來進行知識的傳播，教師只需要在一旁進行難點上的引導(dǎo)就可以。通過微課，教師實現(xiàn)了課堂上語言的簡明扼要，不需要再像以前一樣為了一個復(fù)雜的知識點糾纏許久，失去對課堂的控制。其次，微課在讓學生充分理解知識點的同時，也在深化教師的認識，從而加強教學經(jīng)驗的積累。最后，微課在不斷地給教師以改革教學模式上的啟示，對于增強教師的創(chuàng)新能力是非常有幫助的。

五、 結(jié)語

在高中數(shù)學課程改革的不斷推進下，傳統(tǒng)的教學模式很顯然已經(jīng)不再適用于這個時代了，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會之下，學生和教師需要的是更加具有效率和質(zhì)量的教學體驗。而微課正符合這一要求，它能夠促成學生良好學習習慣的養(yǎng)成，最終形成一個高效的課堂。

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[3]許益平.淺析微課在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用與反思[J].數(shù)學學習與研究，2017，（2）：19.

作者簡介：

梁露丹，廣西壯族自治區(qū)防城港市，上思縣上思中學。