淺談對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

張培東

很多家長(zhǎng)在和老師的交談中，都會(huì)說(shuō)出一個(gè)共同的話語(yǔ)：“我們的孩子就只聽(tīng)老師的話，家里說(shuō)什么他都說(shuō)‘你又不是老師。”可見(jiàn)，老師在學(xué)生心目中的地位是多么的崇高與偉大。如果孩子在家因不聽(tīng)話而淘氣，大人就會(huì)說(shuō)：“你們老師是這么教的嗎？那我去問(wèn)問(wèn)。”這時(shí)孩子就會(huì)乖巧得多了。是呀，孩子一旦成了學(xué)生，但凡大事小事都與學(xué)校有關(guān)聯(lián)。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)校是教育陣地，是孩子成長(zhǎng)的搖籃，而教師又是學(xué)校教育的主宰者。由此，老師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是多么的重要。那么，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)他們能健健康康地成長(zhǎng)呢？不外乎就是要注重對(duì)他們知識(shí)能力的傳授和加強(qiáng)道德品質(zhì)教育。而道德品質(zhì)教育中，對(duì)于行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)是重要的一環(huán)。

要抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，應(yīng)從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一、注重思想教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。”這就為學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向。著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲矗裁词丘B(yǎng)成教育呢？從廣義上講就是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力、健康體魄的培養(yǎng)和教育；而狹義上的養(yǎng)成教育則是指人的良好道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，首先應(yīng)從思想教育入手。由于小學(xué)生（特別是低年級(jí)小學(xué)生）的遺忘性較大，所以教師在教育過(guò)程中，就要有針對(duì)性的天天講，結(jié)合實(shí)際生活中的某種現(xiàn)象以點(diǎn)帶面反復(fù)強(qiáng)調(diào)、糾正，讓學(xué)生在思想上有所覺(jué)醒，并對(duì)一些日常行為規(guī)范牢記心間。

二、學(xué)校工作要注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的管理

俗話說(shuō)：“男服學(xué)堂女服嫁”“習(xí)慣成自然”。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要始終如一、堅(jiān)持不懈，不可能突擊一兩天或一兩個(gè)星期就“刀槍入庫(kù)馬放南山”，要形成以學(xué)校為整體、班級(jí)為單位的管理模式。因?yàn)閷W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，更體現(xiàn)出學(xué)校的育人素質(zhì)，也就是學(xué)校工作對(duì)外的窗口表現(xiàn)，所以學(xué)校應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為重要工作來(lái)抓，要根據(jù)本校生源的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育管理方案，進(jìn)行定期或不定期的檢查評(píng)比，這樣才能引起教師對(duì)此項(xiàng)工作的重視。

三、從學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在現(xiàn)實(shí)的家庭中，孩子不管是不是獨(dú)生子女，對(duì)孩子都存在著幾分溺愛(ài)，在管教和生活上都有放縱的表現(xiàn)，這幾乎是一種較為普遍的現(xiàn)象。加之，個(gè)別家庭成員自身的不良習(xí)慣對(duì)孩子產(chǎn)生著影響，增加了學(xué)校的教育難度。比如，有家長(zhǎng)就是玩手機(jī)或是坐在麻將機(jī)旁，孩子若是問(wèn)一下作業(yè)都非常不耐煩，狠狠訓(xùn)斥道：“你真傻，這個(gè)都做不起，自己想，我沒(méi)空。明天去問(wèn)老師?！焙⒆泳椭缓蒙点躲兜卣驹谀莾嚎粗议L(zhǎng)。有的家長(zhǎng)甚至在吃飯時(shí)眼睛都是盯著手機(jī)的，這種行為對(duì)孩子幼小的心靈產(chǎn)生了多么大的影響。而作為人生奠基工程的幼兒教育、小學(xué)教育基地，應(yīng)該怎樣加強(qiáng)對(duì)他們的行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育呢？葉老先生說(shuō)過(guò)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要的時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需要繼續(xù)的培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！?/p>

所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)滴事例加以引導(dǎo)，如吃飯時(shí)不能把碗放著趴在桌子上吃、鞋帶要系好、紅領(lǐng)巾佩戴標(biāo)準(zhǔn)、衣服要拉扣好，要有正確的站、坐、行姿勢(shì)等。這些生活細(xì)節(jié)要經(jīng)常檢查、時(shí)刻提醒。時(shí)間長(zhǎng)了，良好的習(xí)慣自然也就養(yǎng)成了。

“六年影響一生，習(xí)慣成就未來(lái)?！睂W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)是最關(guān)鍵的階段。幼兒園只是心靈的萌發(fā)時(shí)期，因?yàn)樗麄兏緵](méi)有自控能力；而小學(xué)生的知識(shí)已開(kāi)始增長(zhǎng)，思維能力、明辨是非的能力已逐步提高。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，是小學(xué)教育的重要職責(zé)所在。教育中，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為行為準(zhǔn)則，做到“知行合一”，班級(jí)中要經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比、認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)糾正，這樣就能收到良好的效果。