究竟什么才是真教育

張思文

連日來，同學(xué)們忙著照相、寫畢業(yè)留言……當(dāng)班主任一聲令下：同學(xué)們，畢業(yè)了，收拾東西離校吧！教室里頓時(shí)哭聲一片，當(dāng)然陪著一起流淚的還有老師們！

同樣的場景，在我校年年上演。要畢業(yè)了，對學(xué)校、老師和同學(xué)，孩子們大多有些依戀。為何一所名不見經(jīng)傳的普通初級中學(xué)讓孩子們?nèi)绱硕隆⒏卸骱土魬倌兀?/p>

“落其實(shí)者思其樹，飲其流者懷其源”。當(dāng)我們的教育一直著眼于學(xué)生心靈的培育，在其內(nèi)心留下一份仁愛與感恩時(shí)，就會培育出更多真正優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的教育也才是真教育、成功的教育、終生受益的教育。

曾幾何時(shí)，也有不少學(xué)校，乃至一些所謂的高升學(xué)率的“名?！保瑢W(xué)生戾氣十足，在畢業(yè)季，或毀壞公物，或毆打同學(xué)甚至老師，或撕書拋灑……成為“精致的利己主義者”，難怪有志之士痛心疾首：“我們辛辛苦苦培養(yǎng)的學(xué)生是群白眼狼，罪過呀！”更多的老師不住地慨嘆：“好的教育是真教育，能喚醒學(xué)生心底的愛”。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”陶行知先生還指出：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”。真教育就是遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不跟風(fēng)，不作秀，不急功，不近利?！敖蹋纤?，下所效也”和“育，養(yǎng)子使作善也。”真教育是慢的藝術(shù)，真教育是愛的教育，真教育是修道養(yǎng)德的過程。求真知既包含對知識的追求，追求真正對學(xué)生成長有益的知識，也包含追求知識的態(tài)度；傳真情強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮情感因素在學(xué)生成長中的作用；喚真心既包括求真知的心，也包括養(yǎng)成真的情感。最終目的是做真人，即做一個(gè)真誠的人，做一個(gè)真實(shí)的人，做一個(gè)表里如一的人，做一個(gè)追求真理的人，做一個(gè)追求真善美的人。而做到真教育的學(xué)校，絕不是那些將應(yīng)試發(fā)揮到極致的學(xué)校，也不是那些一味提倡競爭、剝奪學(xué)生權(quán)益的學(xué)校，更不是家校合力剝奪孩子體育、興趣的教育。

真教育不是把“水桶”灌滿，而是把火點(diǎn)燃；真教育不是升學(xué)，而是達(dá)成終身幸福；真教育不是訓(xùn)練，而是生活和創(chuàng)新；真教育不是管束，而是喚醒和激勵。人格比知識更重要，靈魂的美善比分?jǐn)?shù)的高低更重要，成長比成功更重要。德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！倍嗝丛娗楫嬕獾谋硎?！其告訴我們教育是“慢”的事業(yè)，容不得我們急功近利、揠苗助長；教育是靜靜的陪伴，是教師和學(xué)生共同成長的過程；教育是春風(fēng)化雨、潛移默化的影響。教育的主旨即喚起個(gè)人對美好事物的欲求；教育活動的終極價(jià)值追求，在于通過良好的朋友式的師生互動，達(dá)到激活靈魂，化育人格，提升心靈。實(shí)際上，當(dāng)年的西南聯(lián)大之所以始終令人懷念，除了老師們學(xué)為人師、行為世范，很大程度上還是在學(xué)生心里播下了仁愛的種子。“教也者，長善而救其失也?！苯逃?，要長善，通過孩子擅長的活動，培養(yǎng)孩子專注、冷靜、克制等品質(zhì)。教育應(yīng)通過長善來救失，應(yīng)忽略孩子的失誤，讓孩子把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。

上學(xué)≠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)≠教育。那么究竟什么是真教育呢？著名心理學(xué)家史金納是這樣概括的：教育是把學(xué)校所學(xué)的東西忘光了以后，還留下來的東西。當(dāng)你走上社會若干年后，再回過頭來看看學(xué)校給你留下了些什么，真正留下來的不外乎這三樣?xùn)|西：文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力。素養(yǎng)、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)就是教育，這是真的教育，這是學(xué)生真正需要的核心素養(yǎng)！