培一方沃土，育一樹碩果
——初探中隊(duì)文化建設(shè)

浙江省紹興市上虞區(qū)濱江小學(xué)博文校區(qū) 陳國紅

中隊(duì)文化建設(shè)既要?jiǎng)?chuàng)建文化氛圍，又要塑造被教育者心靈。它不局限于單一層面或某一部分，而是有層次、有深度、有廣度的文化建設(shè)。

浙江省紹興市上虞區(qū)濱江小學(xué)有一個(gè)“果果中隊(duì)”。中隊(duì)的口號是：“我們都是開心果，我們采摘豐收果?！庇谑?，中隊(duì)文化建設(shè)就圍繞這一中隊(duì)名稱和口號展開。

造“果果屋”，育戀“家”情

中隊(duì)是隊(duì)員們的第二個(gè)“家”。將中隊(duì)教室布置得溫馨，隊(duì)員們才能喜歡。為此，隊(duì)員們在教室的每一面墻上都建造了一個(gè)“果果屋”，比如，安全“果果屋”、博學(xué)“果果屋”、禮儀“果果屋”、勤勞“果果屋”……

隊(duì)員們設(shè)計(jì)的安全“果果屋”

在建立“果果屋”時(shí)，隊(duì)員們在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)圖案、布置擺件，真正做到了“我的家園我做主”。因此，設(shè)計(jì)和布置“果果屋”的過程，也是教育隊(duì)員的過程，不僅發(fā)揮了隊(duì)員們的主人翁意識，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。

中隊(duì)文化還有教育功能。輔導(dǎo)員把教育意向、教育目標(biāo)等通過具體物化的、充滿情趣的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置表現(xiàn)出來，從而達(dá)到中隊(duì)文化環(huán)境教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。比如，在安全“果果屋”里，就有安全兒歌，隊(duì)員們每周誦讀一首安全兒歌，在誦讀中學(xué)習(xí)安全知識，了解安全的重要性；在勤勞“果果屋”里，張貼著值日生輪流表，每個(gè)隊(duì)員都有自己的崗位，也都承擔(dān)起責(zé)任，參與中隊(duì)建設(shè)的積極性更高了。

建“果果陣地”，促上進(jìn)心

除了建立“果果屋”外，教室里還有幾個(gè)常規(guī)的“陣地”，比如，圖書角、中隊(duì)角、生物角、學(xué)習(xí)園地、競賽欄等。

圖書角是隊(duì)員們的“快樂書吧”。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部給每個(gè)中隊(duì)都安裝了書柜，擺放隊(duì)員們從家中帶來的各種圖書。中隊(duì)推選隊(duì)員來擔(dān)任“快樂書吧”管理員，對圖書進(jìn)行分類管理、做好借閱登記。

為激發(fā)隊(duì)員們的閱讀興趣，中隊(duì)還開展了一系列讀書競賽活動(dòng)，比如，交流讀書心得活動(dòng)、課外知識大擂臺、評比“讀書之星”活動(dòng)等。

貼在教室后墻上的競賽欄

“競賽欄”貼在教室的后墻上，上面有四棵家鄉(xiāng)的果樹：獼猴桃樹、橘子樹、水蜜桃樹和謝塘黃花梨樹，分別代表中隊(duì)里的四個(gè)小隊(duì)。中隊(duì)定期舉辦“一個(gè)果果一個(gè)習(xí)慣”競賽，哪個(gè)小隊(duì)在“好習(xí)慣培養(yǎng)”環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，就能在小隊(duì)的果樹上貼一張相應(yīng)的水果卡片。這樣，既幫助隊(duì)員們養(yǎng)成了良好習(xí)慣，又增強(qiáng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

設(shè)“果果角”，助璀璨夢

中隊(duì)通過開展“美化課桌”活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員們和課桌“對話”，鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)自己的“果果座右銘”，寫上自己的目標(biāo)或崇拜的人物等，并貼于桌角，形成“果果角”，時(shí)時(shí)提醒自己。這些簡單易行的辦法，激發(fā)了隊(duì)員們的興趣。他們紛紛自行設(shè)計(jì)了草莓、獼猴桃、橘子等形狀的小卡片……

隊(duì)員們崇拜的人物，可謂五花八門，有身邊的小伙伴、體育明星、兒童作家……一個(gè)個(gè)“果果角”，記錄著隊(duì)員們的夢想。

定“果果規(guī)”，育自律性

中隊(duì)輔導(dǎo)員結(jié)合隊(duì)員們的年齡特點(diǎn)，突出“童心”“童趣”，引導(dǎo)隊(duì)員們共同討論、制定了中隊(duì)的管理制度——“果果之約”。

隊(duì)員們還設(shè)計(jì)了一份提醒單，并做成了家鄉(xiāng)四種水果的形狀，溫馨可愛。比如，有隊(duì)員上課遲到了，中隊(duì)長會(huì)在提醒單上寫下：“親愛的果果，早睡早起哦！”然后送給他；有隊(duì)員見到老師沒有主動(dòng)問好，中隊(duì)長會(huì)寫提醒單：“親愛的果果，見到老師要說：‘老師，您好！’”悄悄放在隊(duì)員的課桌上……隊(duì)員們收到提醒單，都會(huì)及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤行為，慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

中隊(duì)展示“果果之約”

選“果果官”，樹集體觀

一個(gè)優(yōu)秀的中隊(duì)，要有一支能干的少先隊(duì)小干部隊(duì)伍。為了增強(qiáng)中隊(duì)的凝聚力，中隊(duì)實(shí)行了干部值日制度，設(shè)置了兩個(gè)管理崗位：“值周小老師”“值日中隊(duì)長”。

“值周小老師”由住址離學(xué)校近、肯吃苦、能負(fù)責(zé)的隊(duì)員擔(dān)任，負(fù)責(zé)一周的早讀領(lǐng)讀，并監(jiān)督“值日中隊(duì)長”的工作；“值日中隊(duì)長”組織隊(duì)員們在教室早讀，做好課前準(zhǔn)備工作。這些管理崗位不僅鍛煉了隊(duì)員們的自主管理能力，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

在中隊(duì)文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要用心靈發(fā)現(xiàn)教育的美麗，用情感激發(fā)教育的魅力，努力為隊(duì)員們創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，培育他們自由樂觀、勇往直前的個(gè)性。