日常生活和區(qū)域游戲中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

陜西省西安高新第一幼兒園 方鴻霞 張玉梅 郭顯梅 黨 帆 張 靜

在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)占主要形式。集體教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的教學(xué)，教師不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)材料，還要通過講解、演示、操作、游戲等方法為全體幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了指導(dǎo)、交流整理和歸納的作用。但是集體教學(xué)也有一定的局限性，教師面對數(shù)十名幼兒，容易產(chǎn)生以“教師為中心”的局面，這就難以適應(yīng)幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，幼兒園數(shù)學(xué)教育必須引導(dǎo)幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，要防止重上課輕課外，要將數(shù)學(xué)活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結(jié)合。將數(shù)學(xué)滲透在各種教育活動(dòng)中，如在科學(xué)活動(dòng)“影子”中可讓幼兒通過測量發(fā)現(xiàn)早上的影子和中午的影子有什么不一樣（見圖1）；又如小班的語言活動(dòng)“小貓?jiān)谀睦铩薄靶⌒苓^生日”中，幼兒學(xué)習(xí)了方位詞、量詞等；在繪畫、泥工、手工活動(dòng)中，幼兒可獲得空間、形狀、對稱及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。

圖1.科學(xué)活動(dòng)：影子

一、日常生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

㈠隨機(jī)的日常數(shù)學(xué)認(rèn)知

引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系。讓幼兒感知生活中的數(shù)無處不在，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)、運(yùn)用數(shù)，如超市里標(biāo)簽的數(shù)字、馬路上紅綠燈顯示的數(shù)字；引導(dǎo)幼兒關(guān)注食品袋、日歷、車牌號(hào)、電話、手機(jī)號(hào)、門牌、站牌、年齡和出生日期及身份證號(hào)、郵政編碼的數(shù)字意義；讓幼兒觀察食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期；閱讀時(shí)注意觀察頁碼，通過記錄氣象日志統(tǒng)計(jì)一周或一個(gè)月的天氣情況（見圖2）；通過清點(diǎn)人數(shù)和測量身高進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)（見圖3）；在分類的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)簡單的統(tǒng)計(jì)，并對資料作出分析，能看懂圖示、圖表和數(shù)符號(hào)并用記錄方式表征統(tǒng)計(jì)的結(jié)果；如在“秋游”的游戲中用投票的方式來決定秋游地點(diǎn)，通過投票，得知去大唐芙蓉園的人數(shù)最多（見圖4）；在戶外活動(dòng)時(shí)通過拾落葉，給樹葉分類，將樹葉按照一定規(guī)律排序穿起來，用來裝扮教室，也可組織幼兒記錄種植園地植物生長情況，讓幼兒討論用什么方法測量樹木的高度（見圖5）；在值日生工作中學(xué)習(xí)按人數(shù)分發(fā)餐具、在泥塑活動(dòng)中學(xué)習(xí)等分、在吃午點(diǎn)時(shí)如何分配食物，如12個(gè)桔子給六個(gè)小朋友，每人可以分幾個(gè)；在游戲中可以玩分類游戲，如男孩在一起、女孩在一起、穿旅游鞋的在一起、穿皮鞋的在一起，等等。

圖2.氣象日志

圖3.測量并統(tǒng)計(jì)身高

圖4.投票結(jié)果

圖5.測量樹高

㈡在生活活動(dòng)中尋找數(shù)字

在活動(dòng)中讓幼兒感受到數(shù)字的作用，如在玩具盒上尋找數(shù)量和適用年齡的數(shù)字；在穿的鞋子、帽子、衣服上找尺寸號(hào)碼；在鐘表、電話、計(jì)算器、書上找數(shù)字；在食品包裝袋上找出生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、廠家電話；觀察馬路上門牌號(hào)碼的單雙數(shù)等等。另外，鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找特殊的數(shù)字，如三位數(shù)的電話有匪警110、火警119、急救120、查號(hào)114、氣象121、交通事故122等。

㈢在戶外游戲及其他活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)

在隊(duì)列練習(xí)及體育游戲中掌握向前、向后、向左、向右、向上、向下的運(yùn)動(dòng)方向和空間方位；在組織幼兒散步或外出時(shí)觀察周圍物體的形狀，對不同形狀感興趣；在一日活動(dòng)中區(qū)分時(shí)間，掌握年月的名稱及順序。

二、區(qū)域游戲中的數(shù)學(xué)活動(dòng)

幼兒的思維是具體形象的，單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，也不利于發(fā)展幼兒的思維能力。操作法是幼兒教學(xué)的基本方法，幼兒通過具體材料的操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。比如在超市的區(qū)域里，孩子們不僅自己制作商品標(biāo)牌和物價(jià)卡，還學(xué)會(huì)了分類及貨幣的使用和兌換。

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是一種開放、分層、自主的游戲活動(dòng)，可讓幼兒在隨意、愉快、沒有壓力的氛圍中，按自己的意愿自主選擇內(nèi)容和方式，這對幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展起著重要的作用。要使該活動(dòng)不但在操作和游戲中能夠起到推動(dòng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的目的，而且還可以培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師如何有計(jì)劃地投放材料和有目的地觀察是兩個(gè)及其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

圖6.玩具擺放與收納

㈠開辟空間

利用墻面、墻角、窗臺(tái)、暖氣罩、柜子的內(nèi)外壁、邊角處、地毯上擺放材料。如在玩具柜上貼上標(biāo)志，讓幼兒按標(biāo)志歸放物體，讓幼兒眼看、耳聽、手動(dòng)、腦想、嘴說（見圖6）。

㈡材料的投放

1.材料的投放要做到適時(shí)、適度、適量，除數(shù)量上要有所保證外，還要建立有條不紊的操作程序。

材料的投放由真實(shí)物品（如積木、小棍、貝殼、石子、麥稈、瓶子、瓶蓋、夾子、回形針、鑰匙和鎖）→真實(shí)物品與圖畫表格一起使用（如記錄植物生長的高度）→動(dòng)手剪切（如剪出的樹葉與毛毛蟲匹配）→介入圖畫（如將雜志或廣告冊上有關(guān)畫面剪下來進(jìn)行分類排序）→引入紙筆活動(dòng)（如寫出分合式）。

2.材料必須符合幼兒的發(fā)展水平。

材料投放的內(nèi)容必須由淺入深，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞教育內(nèi)容投放多種層次的材料，做到適時(shí)、適度、適量，讓幼兒掌握同一種材料可有不同的操作方法。如在若干瓶子中，可以按照大小匹配瓶蓋，也可以按瓶子的高矮排序；在一盤紐扣中，可按顏色、大小、形狀分類，也可按規(guī)律排序，發(fā)揮一物多用，一種材料發(fā)揮多種功能的作用。

3.充分利用廢舊物、自然物。

這樣既可因地制宜就地取材，也可節(jié)約人力、財(cái)力、又可保證數(shù)量，但材料要選擇易洗滌、符合衛(wèi)生要求的物品。

4.讓幼兒參與材料的收集。

如讓幼兒收集輕便的奶盒，請幼兒為圖形涂色；大班幼兒在美工活動(dòng)中把折疊的寶塔送給小、中班的小朋友進(jìn)行排序。師生共同制作材料，不僅激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，而且也可保證數(shù)量上的需求。

5.建立良好的操作常規(guī)。

由于數(shù)學(xué)區(qū)域中的材料類別多、為了便于讓幼兒操作，必須將材料按類別裝入托盤或紙袋或其他容器里，還要相互獨(dú)立地?cái)[放在材料架上，并為每份材料上貼上對應(yīng)的標(biāo)記，便于幼兒自由選擇，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立擺放的能力，要求從哪里取的使用后歸還原處，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.數(shù)學(xué)區(qū)域中的材料和擺放要有吸引力。

要做到這一點(diǎn)需根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容更換材料。

㈢教師的指導(dǎo)作用

區(qū)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng)雖是幼兒自主互動(dòng)的活動(dòng)，但也不是放任自流的，集體數(shù)學(xué)的操作練習(xí)是按課堂目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)的，而區(qū)域活動(dòng)中的數(shù)學(xué)指導(dǎo)則是隨機(jī)進(jìn)行，教師要和幼兒一起游戲，以同伴的身份提供指導(dǎo)，還可以讓幼兒與同伴進(jìn)行合作交流，互相討論學(xué)習(xí)。教師是觀察者，通過幼兒的活動(dòng)過程來改善自己的教育行為。只有當(dāng)幼兒不會(huì)使用材料，不按照操作規(guī)則使用材料、幼兒缺少材料的時(shí)候教師才可進(jìn)行幫助。教師在幼兒操作結(jié)束時(shí)，要用積極肯定的態(tài)度加以評價(jià)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，為幼兒下次的操作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

教師要以最大化的耐心、最多的激勵(lì)和最少的干預(yù)參與幼兒的活動(dòng)，通過觀察了解所提供的材料是否符合幼兒的學(xué)習(xí)需要，通過觀察了解幼兒是否專心致志、有始有終以及愿意與他人合作的能力。教師的作用要適當(dāng)，不包辦代替，要巧妙地做引路者。

三、區(qū)域活動(dòng)中的常用材料

㈠實(shí)物

1.廢舊物

如紙箱、紙盒、瓶子、瓶蓋、飲料罐、冰棒棍、日歷、紐扣、插花片、紙棒、畫報(bào)、無效銀行卡、自制刷卡機(jī)、廢舊手機(jī)等。

2.自然物

如小石子、果核、果粒、麥稈、種子（如蕓豆、蠶豆、花生、玉米豆）樹葉、貝殼等。

3.日常用品

如紅綠小旗、圖形盒、分類盒、粘貼材料、彩色紙、剪刀、紙、筆、打孔器、壓花器、印章。

4.小型玩具

如各種不同的顏色、不同大小、不同形狀的積木、圓片、積塑片、撲克牌、棋子、骰子。

㈡測量工具

時(shí)鐘、秒表、計(jì)時(shí)器、沙漏、直尺、溫度計(jì)、天平等。

㈢貼絨或磁性材料

1.貼絨學(xué)具

指能貼在絨布板上的材料。如各種實(shí)物圖卡，小動(dòng)物、幾何圖形，數(shù)字卡及加減符號(hào)，在這些材料的背面貼上棉花即可，便于普通黑板或在玩具柜邊側(cè)使用。

2.磁性學(xué)具

指裝有磁鐵塊能吸附在磁性黑板上的材料。

㈣圖片和卡片

1.根據(jù)內(nèi)容和要求而設(shè)計(jì)的各種圖片。

2.根據(jù)內(nèi)容和要求制作的實(shí)物卡片、圓點(diǎn)卡片、大小不同的圖形卡、七巧板、接龍卡片、數(shù)字卡、排序卡、試題卡及標(biāo)記紙等。

㈤圖表學(xué)具

1.圖表

如萬年歷、星期表、身高表、統(tǒng)計(jì)表等。

2.模型

如形體模型、時(shí)鐘模型、建筑模型。

以上材料要充分利用廢舊物、自然物，即可因地制宜、就地取材、也可節(jié)約人力、財(cái)力，又可保證數(shù)量，但要安全可靠符合衛(wèi)生要求。