（九年級）木蘭替父從軍

張馨丹

九年級（上冊·部編版）

第六單元：學(xué)習(xí)改寫

一、忠實(shí)原文，把握重點(diǎn)。在原題材基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，要求忠實(shí)于原作內(nèi)容，尤其是原作的中心意思和情感態(tài)度。在充分理解和把握原文思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，先要確定改寫的重點(diǎn)，然后再對原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。二、借助聯(lián)想和想象，合理拓展。我們要在忠于原文的基礎(chǔ)上，張開思維的翅膀，借助聯(lián)想和想象對原文進(jìn)行合理拓展，這是寫作成功的關(guān)鍵。比如，在事件中刻畫人物，可以突顯人物形象；恰當(dāng)添加情節(jié)，在波瀾中展開故事，使情節(jié)更加生動有趣。三、描繪細(xì)節(jié)，突顯形象。精彩的改寫，離不開精當(dāng)?shù)拿枥L，尤其要善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，比如運(yùn)用語言、外貌、心理、動作等人物細(xì)節(jié)描寫，這樣才會使人物形象血肉豐滿，栩栩如生。

月光皎潔，落葉紛飛?；咎m倚靠在織布機(jī)旁，皺著眉頭嘆息不已。

原來，昨天木蘭看到了文告，知道邊疆有了戰(zhàn)事，征兵文書上寫有父親的名字，她陷入了沉思：父親沒有成年的兒子，我也沒有哥哥，而且，父親已經(jīng)年過花甲，怎么還能上戰(zhàn)場沖鋒殺敵呢？

當(dāng)夜，木蘭躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。思考了很久，木蘭決定替父從軍，于是盤起秀發(fā)，換上父親當(dāng)年的兵服，留了一封信，就走到馬棚騎上馬，一步三回頭地走了。

不知不覺，天色又暗下來了，木蘭在黃河邊宿營，心想：父親看到自己的信會是怎樣的心情呢？母親又會如何含淚尋找自己？然而這些不但沒有使她退縮，返回溫暖的家，反而還讓她更堅定了自己的決心。第二天早晨，她離開了黃河繼續(xù)艱難地趕路，晚上到了黑山腳下，找到一個小客棧，休息了。第三天一早，她騎上馬繼續(xù)向新兵營趕去……

轉(zhuǎn)眼間，八年過去了，花木蘭經(jīng)歷了無數(shù)大大小小的戰(zhàn)爭，她再也不是以前的花木蘭了，而是成了一名英勇的將軍。她身上的傷數(shù)不勝數(shù)，舊的沒好，又添了新的。在一次戰(zhàn)爭中，她又帶領(lǐng)區(qū)區(qū)五千士兵守護(hù)住了重要的城池，但這場戰(zhàn)爭也差點(diǎn)要了她的命。又過了兩年，在她的帶領(lǐng)下，魏國攻破了敵人許多的防御線，打勝了很多仗。

一切的磨難都過去了，木蘭走上朝堂參見皇上?；噬蠈δ咎m說：“花將軍，說吧，你想要什么？只要是朕有的，都可以賞給你！”木蘭笑了笑，說：“在下一無所求，只因離家多年，父母必掛念自己。在下只求一匹千里馬，送在下回故鄉(xiāng)?！边@句話感動了皇上，皇上大聲說：“好！好！來人，備一匹千里馬，送花將軍回家。”“多謝皇上！”木蘭激動地說。

就這樣，木蘭快馬加鞭往家中趕，隨著“嗒嗒嗒”的馬蹄聲，路上的泥土都揚(yáng)了起來。木蘭日夜兼程，回到了家門口，大喊一聲：“爹！”沾滿灰塵的木門緩慢地打開了，面容憔悴、衣著破爛的父親顫顫巍巍地走了出來，他盯著木蘭看了半天，才輕輕地問道：“是木……蘭？”“爹！”木蘭一下子撲到父親的懷里，“是我！”“你真的回來了？”“女兒回來了！”父親哭了，像個孩子一樣：“木蘭，木蘭，爹想你想得好苦啊！”父女二人緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

木蘭走進(jìn)了自己的房間，換上了女兒裝，對著那黃色的銅鏡，戴上了自己原來的首飾……

小作者在學(xué)習(xí)了《木蘭詩》后，對木蘭的行軍過程進(jìn)行了合理的想象，添加了木蘭殺敵的情況，突顯了木蘭的堅強(qiáng)與英勇。難能可貴的是，作者還注重對人物進(jìn)行生動的描寫，并在敘事中適當(dāng)?shù)卮┎寰拔锩鑼?，突出了木蘭鮮明的性格特征。文章構(gòu)思新穎，語言簡潔流暢，結(jié)尾彰顯主題，耐人尋味。